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教育技术装备手册
 
  【来源:  发表日期:2017-09-20  共浏览    次     【字体:  】 

第一编
 
教育信息化工作
    中小学校电化教育规程*
第一章  总则
第一条  为促进中小学电化教育工作并加强管理,根据《中华人民共和国教育法》及有关规定,制定本规程。
第二条  中小学校电化教育是在教育教学过程中,运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术,传递教育信息,并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是实现教育现代化的重要内容。
第三条  中小学校开展电化教育应从实际出发,坚持因地制宜、讲求实效、逐步提高的原则。要充分发挥各种电教媒体在教育教学中的作用,注重教学应用与研究。
第四条  各级政府和教育行政部门应积极创造条件,扶持中小学校开展电化教育,将中小学电化教育工作列入当地教育事业的发展规划。
第二章  机构与职能
第五条  中小学校应建立专门机构或指定有关部门负责电化教育。其名称可根据学校的规模称为电化教育室(中心)或电化教育组,规模较小的中小学校也可在教学管理部门设专人或兼职人员负责此项工作。
第六条  中小学校电化教育机构要在学校的统一管理下,与校内各相关部门相互配合,完成电化教育工作,其主要职责:
拟定学校电化教育工作计划,协调学校各部门开展电化教育工作,并承担其中一部分教学任务。
收集、购置、编制、管理电化教育教材和资料。
维护、管理电化教育器材、设备、设施。
组织教师参加电化教育的基本知识和技能培训。
组织并参与电化教育的实验研究。
第七条  中小学从事电化教育的人员编制,由学校主管部门根据实际情况,在学校教职工总编制内确定,按学校规模和电化教育开展的实际配备专职或兼职电教人员。
第八条  中小学校电化教育机构的负责人应有较高的政治素质,熟悉电教业务,有较强的教学和管理能力,一般应具有中级以上专业技术职务。电化教育机构的负责人应保持相对稳定。
 
第三章  电教专职人员与学科教师
第九条  中小学校电化教育机构的专职人员是教学人员,必须具备教师资格,熟悉教学业务,掌握电化教育的知识、技能和技巧。中小学校电教专职人员应通过教育行政部门组织的业务培训与考核,不断提高电化教育水平。
第十条  中小学校电化教育专职人员的专业技术职务按国家规定评聘。在评审与聘任时,要充分考虑电化教育工作的性质与特点。
第十一条  电化教育专职人员要组织、指导学科教师开展电化教学。
中小学校应聘请优秀教师作为电化教育机构的兼职人员开展工作。教师担任电教机构的工作或编制教材、资料应计算教学工作量。优秀的电教教材、电教研究成果,应与相应的科研、教学研究成果同等对待。教师开展电化教学的实绩,应作为考核教师的内容。
第十二条  学科教师要增强现代教育意识,学习并掌握电化教育的基本知识和技能;积极采用现代教学手段,开展电化教学;研究电教教材教法;总结电化教学经验,提高教学质量和效率。
第四章  经费与设备
第十三条  中小学校开展电化教育要有必要的经费保证,各级政府和教育行政部门要逐年增加对中小学电化教育经费的投入。学校应确定一定的经费比例开展电化教育。
第十四条  电化教育的设备是开展电化教育的基础。学校要按照地方教育行政部门制定的有关中小学校电化教育教学仪器设备配备目录,根据教学的实际需要,统筹配备电化教育设备。要加强电化教育设备、设施的维护和管理,提高利用率。
第十五条  学校电化教育设备、设施是为教育教学服务的,不得挪作它用。
第五章  电教教材与资料
第十六条  开展电化教育的中小学校要加强电教教材(音像、多媒体)、资料建设,保证有足够的经费用于配备电教教材、资料,做到与电教设备、设施建设同步发展。
第十七条  中小学校应根据教学的需要,合理选择和配备由中央和省级教育行政部门印发的中小学教学用书目录所列入的全国或地方通用的电教教材,有条件的学校可根据实际需要自行编制补充性电教教材供学校教学使用,要做好学校电教教材的管理和应用工作。
第十八条  中小学校电教教材、资料的编辑、出版不得违反《著
 
作权法》;中小学校不得使用有害青少年身心健康的、非法的音像制品。
第六章  管理与领导
第十九条  地方各级教育行政部门主管本地区的中小学校电化教育工作,制定本地区电化教育发展规划及工作计划,并检查、评估和督导中小学校电化教育工作,协调电教、教研、装备、师训部门保障学校电化教育工作的健康发展。
第二十条  地方各级电化教育馆(中心)是当地中小学电化教育的教材(资料)中心、研究中心、人员培训和技术服务中心,教育行政部门应加强对中小学校电化教育工作的管理与指导。
第二十一条  中小学校要贯彻上级关于电化教育的各项方针、政策,加强对电化教育工作的领导,将其纳入学校整体工作之中,并要有一名校级领导主管电化教育工作。
第二十二条  中小学校要重视对学科教师开展电化教育的基本知识和技能的培训,有计划地组织不同层次、不同形式、不同内容的教师培训活动,推动学校电化教育工作广泛深入的开展。
第七章  附则
第二十三条  本规程适用于普通中小学校。中等专业学校、中等技术学校、技工学校、职业中学、特殊教育学校、幼儿园可参照执行。
第二十四条  各省、自治区、直辖市教育行政部门可根据本规程,结合本地区实际,制订实施细则。
第二十五条  本规程自公布之日起施行。以前有关规定凡与本规程不符的,以本规程为准。
 
河北省中小学校电化教育规程实施细则
第一章  总则
第一条  根据国家教委制定的《中小学校电化教育规程》第二十四条的规定,制定本实施细则。
第二条  中小学校电化教育是在教育教学过程中,运用投影、幻灯、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术,传递教育信息,并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式;是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法;是实现教育现代化的重要内容。
第三条  全省各中小学校开展电化教育要从实际出发,坚持因地制宜、讲求实效、逐步提高的原则。要充分发挥各种电教媒体在教育
 
教学中的作用,注重教学应用与研究。
第四条  各级政府和教育行政部门要积极创造条件,扶持中小学校开展电化教育,将中小学校电化教育工作列入当地教育事业的发展规划。
第二章  机构与职能
第五条  中小学校要建立专门机构或指定有关部门负责电化教育。其名称可根据学校的规模称为电化教育室(中心)或电化教育组,规模较小的中小学校也可在教学管理部门设专人或兼职人员负责此项工作。
第六条  中小学从事电化教育的人员编制,由学校主管部门根据实际情况,在学校教职工总编制内确定,按学校规模和电化教育开展的实际配备专职或兼职电教人员。
第七条  中小学校电化教育机构要在学校的统一管理下,与校内各相关部门相互配合,完成电化教育工作,其主要职责:
1、拟订学校电化教育工作计划,协调学校各部门开展电化教育工作,并承担其中一部分教学任务。
2、收集、购置、编制、管理电化教育教材和资料。
3、维护、管理电化教育器材、设备、设施。
4、组织教师参加电化教育的基本知识和技能培训。
5、组织并参与电化教育的实验研究。
第八条  中小学校电化教育机构的负责人要有较高的政治素质,熟悉电教业务,有较强的教学管理能力,一般要具有中、小学一级以上专业技术职务。电化教育机构的负责人、电教专兼职人员要保持相对稳定。
第三章  电教专职人员与学科教师
第九条  中小学校电化教育机构的专职人员是教学人员,必须具备教师资格,熟悉教学业务,掌握电化教育的知识、技能和技巧,享受中小学教师的待遇。
第十条  中小学校电化教育专职人员的专业技术职务按国家规定评聘。在评审与聘任时,要充分考虑电化教育工作的性质和特点。
第十一条  电化教育专职人员要组织、指导学科教师开展电化教学。
第十二条  小学校要聘请优秀教师作为电化教育机构的兼职人员开展工作,教师担任电教机构的工作、编制电教教材、资料、承担电教课题实验研究,应计算教学工作量。优秀的电教教材、电教研究成
 
 
果,与相应的科研、教学研究成果同等对待。教师开展电化教学的实绩,要作为考核教师的一项内容。
第十三条  学科教师要增强现代教育意识,学习并掌握电化教育的基本知识和技能;积极采用现代教学手段,开展电化教学;研究电教教材教法;开展电教课题实验研究,不断提高科学研究水平,多出成果,多出精品;总结电化教学经验,提高教学质量和效率。
第四章  经费与设备
第十四条  中小学校开展电化教育要有必要的经费保证,各级政府和教育行政部门要逐年增加对中小学电化教育经费的投入,要多渠道筹集电化教育经费。学校应确定一定的经费比例开展电化教育。
第十五条  电教经费主要用于配备、编制电教教材和资料,购买、维护电教设备、设施等。学校要发扬艰苦奋斗、勤俭办电教的精神,合理使用电教经费,做到专款专用。
第十六条  电化教育的设备是开展电化教育的基础。学校要按照省教委制定的中小学校电化教育教学仪器设备配备目录,根据教学的实际需要,统筹配备电化教育设备。
第十七条  要加强电化教育设备、设施的维护和管理,提高使用率和完好率。中学、城市(县城)小学要有专室、专橱存放电教教材、资料和电教设备,乡镇中心校、农村小学要有专橱存放。
学校电化教育设备、设施是为教育教学服务的,不得挪作它用。
第五章  电教教材与资料
第十八条  电教教材包括幻灯、投影教材、录音、录像教材、计算机教学软件等。
第十九条  开展电化教育的中小学校要加强电教教材建设,并将其纳入教材建设计划。要保证有足够的经费用于配备电教教材,做到电教教材的配备要与电教设备建设同步发展,其投资比例要逐步达到1:1。
第二十条  中小学校应根据教学的需要,从中央和省级教育行政部门编制印发的教学用书目录中合理选择配备全国或地方通用的电教教材,有条件的学校可根据实际需要自行编制补充性电教教材供学校教学使用。
第二十一条  为进一步加强全省中小学校电教教材的管理,凡进入我省中小学校的电教教材,必须经省电教教材审定委员会审定批准,未经审定的电教教材不得进入学校。各级电化教育主管部门要认真做好电教教材使用的管理、检查、监督工作。
 
 
 
第二十二条  中小学校电教教材、资料的编辑、出版不得违反《著作权法》,中小学校不得使用有害青少年身心健康的、非法的音像制品。
第六章  管理与领导
第二十三条  地方各级教育行政部门主管本地区的中小学校电化教育工作,制定本地区电化教育发展规划及工作计划,并检查、评估和督导中小学校电化教育工作,协调电教、教研、装备、师训部门,保障学校电化教育工作的健康发展。
第二十四条  各级教育行政部门,要加强对中小学电化教育工作的管理和指导,把电化教育工作列为评估中小学校工作的一项重要内容。要根据省教委制定的中小学教师现代教育技术理论与技能培训大纲,认真组织好对电教专兼职人员、学科教师的业务培训与考核,逐步做到持证上岗。
第二十五条  地方各级电教馆是当地中小学电化教育的教材(资料)中心、研究中心、人员培训和技术服务中心。教育行政部门应加强对中小学校电化教育工作的管理与指导。
第二十六条  中小学校要认真贯彻落实上级关于电化教育的各项方针、政策、加强对电化教育工作的领导,将其纳入学校整体工作之中,并要有一名校级领导主管电化教育工作。
第二十七条  中小学校要重视对学科教师开展电化教育的基本知识和技能的培训,有计划地组织不同层次、不同形式、不同内容的教师培训活动,推动学校电化教育工作广泛深入的开展。
第二十八条  本实施细则适用于全省普通中小学校。中等专业学校、中等技术中学、技工学校、特殊教育学校、幼儿园可参照执行。
第二十九条  本实施细则由河北省教育委员会负责解释。
第三十条  本实施细则自公布之日起施行。以前有关规定凡与本实施细则不符的,以本实施细则为准。
 
教育部关于推进教师教育信息化建设的意见*
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委、部属各师范大学:
为适应信息化社会的发展要求,以信息化带动教育现代化,促进教育跨越式的发展,积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。现就“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作,提出以下意见。
一、积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性
 
信息化是当今世界发展潮流,是国家社会发展的趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。
当前,信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。目前,我国以现有师范院校为主体的教师教育机构,存在着信息基础设施和资源建设薄弱,现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及,在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题,难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此,教师教育必须加快信息化进程,加大信息化建设力度,为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。
二、“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和措施
“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想:以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”重要思想为指导,全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国教育事业第十个五年计划》,坚持解放思想,因地制宜,开拓创新,与时俱进,注重应用,立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资,全面提高中小学教师队伍的信息素养。
“十五”期间教师教育信息化建设的原则:以教育信息基础设施建设为基础,以信息资源开发为核心,以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点。
“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:
——加快以各级各类师范院校为主体的教师教育机构信息基础设施和资源建设,逐步构建全国教师教育信息化网络教育体系。
——全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。
——积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新,探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。
“十五”期间教师教育信息化建设的措施:
1、加快教师教育信息基础设施建设。
——建立教师教育信息化建设标准,规范和推进各级各类师范院
 
校的信息基础设施建设。每所师范院校都要能够与中国教育科研网联接,并结合自身条件,充分利用现代远程教育平台为广大中小学教师提供丰富的教育服务。
——国家鼓励和支持师范大学数字化学习环境的示范性建设。重点支持西部若干所师范大学校园网建设与升级改造工程。依托有条件的师范大学和其他高等学校建设开放式教师教育网络学院。
——配合中小学“校校通”工程的实施,加强各级教师培训机构,特别是县级教师培训机构的信息基础设施建设,增强其为中小学教师开展校本培训和日常教学提供支持与服务的能力。国家将重点支持中西部贫困地区县级教师培训机构信息基础设施建设。
——鼓励和支持东西部地区师范院校之间广泛开展信息化建设的对口支援和相互协作,实现全国教师教育信息化的协同发展。
——继续在师范院校广泛、深入地开展“捐赠电脑助学行动”,支持广大农村和贫困地区中小学开展和普及信息技术教育。
2、加快教师教育信息资源建设。
——加强卫星电视和计算机网络等远程教师教育优质资源的研究和开发,建立教师教育信息资源库,开展教师教育远程教育试点,大力发展远程教师教育。
——鼓励和支持通过多种途径和方式加强教师教育信息资源的开发。积极整合各类教师教育信息资源,加强区域性联合,优势互补,实现教师教育各类信息资源的共享。
——要充分利用各种教育信息资源开展多种形式的教师教育改革实验,建设本区域的教师教育网络资源服务中心和服务站点,与当地师范院校和中小学校园网连通,以多种方式为中小学教师继续教育服务。
3、加强师范院校信息技术和教育技术等专业建设,培养、培训适应普及信息技术教育需要的中小学教师。
——有条件的师范院校要开设信息技术教育等专业,逐步扩大招生名额。探索通过双学位、主辅修及加强选修课等形式,培养能基本胜任中小学信息技术教育的师资。引导高师院校信息技术、教育技术等相关专业毕业生到中小学任教。
——加强师范院校信息技术相关专业的建设,提高专业教育水平,增加硕士点和博士点数量。扩大教育技术等硕士研究生的培养规模。
——师范院校要开设信息技术和现代教育技术公共必修课。加强师范院校信息技术相关公共课程教育教学改革和教材建设。
——不断提高师范院校教师的信息素养。5年内,各级各类师范院校的中青年教师,要接受不同程度的信息技术与教育技术的相关培训,
 
 
学会利用教学软件和通过网络开展教育教学活动和教学研究。形成一批高水平的中小学教师信息技术培训教材和教师指导用书。
——把信息技术教育作为中小学教师继续教育的重要内容之一。通过各种方式对全体中小学教师进行一轮现代信息技术和教育技术培训。要特别加强对骨干教师的信息技术和教育技术的培训。
——加强对中小学信息技术教育专职教师的培训,争取用2至3年时间对中小学信息技术教育骨干教师和网络技术管理人员有针对性的轮训一遍,不断提高他们的业务水平和能力。国家将重点支持中西部地区信息技术教育师资和管理人员的培训。
4、以科学研究为先导,积极探索和构建现代信息技术环境下教师教育教学与教学管理新模式。
——以科学研究为先导,鼓励和支持各级师范院校应用多种信息技术手段改革教师教育,重视教师教育相关技术及标准的研究,鼓励师范院校积极参于教师教育信息化重大技术项目的研究,初步构建具有中国特色的远程教师教育模式。
——推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用,促进信息技术与教师教育各个专业和学科课程的整合,引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和教育技术等先进手段,改进教学工作,提高教学质量。
——积极研究在信息技术环境下教师教育的运行机制和管理模式,研究各类师范院校信息化教育管理的评价标准,推进教师教育管理的科学化和现代化。
——组织和发动广大师范院校教师和科研人员对教师教育信息化以及师范院校和中小学开展信息技术教育内容、方法、途径和教学模式以及一系列重要课题的研究。
5、加强领导、管理和评估。
——教育部将加强对教师教育信息化建设的指导和协调,切实保证教师教育信息化建设扎实、稳步地实施。各级各类师范院校应成立由主管校长任组长的教师教育信息化建设领导小组,负责本校信息化建设的组织实施。
——加强教师教育信息化建设的有关政策研究,在引入市场机制、东西部联合与合作、教育资源开发、学位等方面制定相应的配套政策。建立有效的评估体系,制定有关信息化建设的评估标准,通过有效的评估手段促进教师教育信息化的健康发展。
——各地教育行政部门和师范院校要强化信息安全意识。确保教育信息源的内容健康、可靠和安全,防范不良信息的扩散。在吸引外部资金的同时,要把质量和效益放在第一位,淡化商业色彩,坚持教
 
 
育在信息化建设中的核心地位,避免商业运作中产生失控的现象。
——教育部将组织专家,依据评估标准对各地教师教育信息化的实施情况和重点项目的进展情况进行检查评估。
三、推进“十五”教师教育信息化应注意的几个问题
推进教师教育信息化充满创新和挑战,各级教育行政部门和师范院校既要解放思想,勇于开拓,大胆创新,又要实事求是,扎实稳妥,因地制宜。要注意以下几个问题:
1、坚持统筹规划,突出重点。
——各地教育行政部门根据国家教师教育信息化的总体部署,与本地教育信息化建设统一规划,制订本地区教师教育信息化的实施计划和政策,并具体指导教师教育信息化建设;各级各类师范院校根据国家、省级教育行政部门的要求,立足本校实际,制订具体实施方案,并组织落实。
——推进教师教育信息化是一项系统工程。在实施教师教育信息化过程中要注意突出重点,以点带面。国家将重点支持对教师教育信息化起示范和辐射作用的项目,带动全国教师教育信息化的全面发展和整体水平提高。
2、坚持资源共享,协同发展。
——要积极开发和合理利用各类教师教育信息资源,在基础设施建设中,要充分利用现代远程教育工程中已有的建设条件,重视卫星数字广播在教师教育信息化中的积极作用。努力实现教师教育信息资源的优化配置和有效利用,最大限度地实现各类信息资源共享,促进教师教育信息化的可持续发展。
——各地教育行政部门要统筹规划当地教师教育信息化建设与中小学普及信息技术教育和“校校通”工程的实施,提高教育资源的使用效益,相互促进,共同提高。
3、坚持探索创新,注重应用。
——推进教师教育信息化要坚持理论与实践相结合,要突破传统教育的时空观,广泛应用现代信息技术和教育技术,积极研究、探索和实践在信息环境下教师教育教学的理论、观念、内容、模式和方法的改革和创新,推动我国教师教育的跨越式发展和教师教育质量的显著提高。
4、坚持政府引导、因地制宜。
——推进教师教育信息化应采取国家、地方和学校三结合的多渠道经费筹措体制。国家教师教育信息化建设专项经费投入将主要用于对教师教育信息化有重要影响的重大项目的支持以及中西部欠发达地区的教师教育信息化建设项目。
 
 
——各地在逐渐加大对本地教师教育信息化的投入之外,要适时制定相关政策,鼓励和支持有条件的师范院校依托自身优势,积极探索争取国内外企业及社会各界的支持与合作,引进技术、管理和资金,通过市场运作机制,实施滚动开发,在推进教师教育信息化的同时,形成一批有特色的教育信息产业。保证教师教育信息化建设的良性循环发展。
 
中小学教师信息技术培训指导意见(试行)*
以计算机技术、微电子技术和通信技术为特点的信息技术已经在教育领域产生深刻的影响,它对于转变传统教育思想和观念,提高师资队伍整体素质,促进教学模式的转变起到了较好的推动作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”,对中小学教师进行信息技术培训是我国中小学教育信息化发展的关键,是提高教师实施素质教育的能力和水平的重要措施之一。根据《中小学教师继续教育规定》和对培训内容的有关要求,为实现《中小学教师继续教育工程》培训对象和对全体中小学教师开展计算机培训的目标,特制定“中小学教师信息技术培训指导意见”(以下简称“指导意见”)。
一、培训对象
本“指导意见”所指的培训对象是《中小学教师继续教育规定》所列的全体中小学教师(注:不含中小学计算机专任教师)。
二、总体培训目标和要求
了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用,树立应用信息技术进行教学改革的意识。
掌握信息技术应用的基础知识和操作技能,初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力。
建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念,初步掌握信息技术新知识的能力。
三、培训具体目标与内容
中小学教师信息技术培训分为初级培训和高级培训。
初级培训包括信息技术基础知识、操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用、因特网基础等五个培训模块。参考课时32-53课时。
高级培训包括文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作等四个培训模块。参考课时为40-56课时。
一般地区中小学教师要接受初级培训,有条件地区的中小学教师
 
 
和中青年骨干教师要接受高级培训。
(一)具体培训目标
1、了解信息技术的基础知识,了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用,了解信息技术在教育中的应用与实践,建立在学科教学中应用信息技术的意识。
2、掌握计算机操作系统的一般操作与使用,具有使用教学软件的能力。
3、掌握文字处理软件的使用,能编排教案、试卷、论文等。
4、了解信息技术在教学中应用的模式、基本理论和实践经验,能选择与评估教学信息资源,具有比较先进的与信息技术相适应的教育思想和观念,初步掌握如何将信息技术应用于学科教学之中的方法。
5、了解因特网的信息服务,能利用因特网获取、交流、处理与运用信息,初步掌握因特网的信息服务应用于教学工作中的方法。
6、掌握文稿演示软件的应用,能编排和演示教学内容。
7、能够应用电子表格软件进行教学信息综合处理,如统计、数据的图形显示、排序等。
8、掌握网页制作的基本方法,了解如何利用网络进行教学和学术交流。
9、掌握文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材的编辑与制作的基本方法,能制作简单的教学素材与教学软件,具备有初步的教学素材与教学软件开发能力。
(二)具体培训内容
 
初级培训模块
模块一 技术基础知识 (参考课时:4-8)
1、信息技术的发展及应用。
2、微型计算机系统的结构与组成。
3、常用微型计算机系统的主要技术指标、型号及配置。
4、微型计算机的基本操作。
5、与信息技术有关的版权保护、信息安全和计算机病毒的防治。
6、信息及信息处理技术简介。
7、多媒体技术常识。
模块二 操作系统 (参考课时:4-8)
1、操作系统的功能,启动与退出。
2、图标、窗口、菜单、对话框的概念与操作。
3、文件、文件夹、驱动器的概念与操作。
 
 
4、资源管理器的基本功能与使用。
5、复制与粘贴。
6、画图软件及其它附件的使用。
7、一些常用应用程序的安装、启动与删除。
8、帮助信息的使用。
9、计算机软硬件资源的管理与维护。
10、操作系统的设置。
模块三 文字处理 (参考课时:8-12)
1、学会一种汉字输入方法,建议采用拼音输入法。
2、文档的建立、打开、保存、关闭等。
3、文档的基本编辑:文字的输入、插入、删除和修改;文本块操作。
4、文档的排版:文字、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置。
5、文档的页面设置与打印输出。
6、表格制作、公式编辑、绘图、图文混排等。
7、帮助信息的使用。
模块四 信息技术在教学中的应用 (参考课时:8-12)
1、信息技术在教学中应用的优势、特点与基本理论。
2、基于信息技术的教学资源的评价、选择和利用。
3、国内外信息技术在教学中应用的模式、案例与实践经验。
模块五 因特网基础 (参考课时:8-12)
1、网络的基本知识。
2、因特网的发展与信息服务。
3、E-mail(电子邮件)的使用。
4、信息的浏览、搜索、查询与利用。
5、文件传送与远程登录。
6、国内外一些主要教育网站的介绍。
7、因特网的接入。
8、局域网(教学网、校园网)的使用。
高级培训模块
 
模块六 文稿演示 (参考课时:8-12)
1、文稿演示软件的功能、特点及应用。
2、创建幻灯片或利用模版建立演示文稿。
3、输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象等。
 
 
4、编辑与修饰幻灯片及使用超链接。
5、设置放映方式和效果,放映与打印幻灯片。
6、组织与整理幻灯片。
模块七 电子表格 (参考课时:8-12)
1、电子表格的基本知识。
2、表格数据(常量和公式)的输入和编辑。
3、常用函数及其应用。
4、表格的格式化。
5、表格中图表的创建和编辑。
6、表格数据的管理。
7、工作簿的简单操作。
模块八 网页制作(参考课时:12-16)
1、网页的概念。
2、网页的建立和修饰。
3、网页中文字、表格、图像、语音、动画、视频的使用。
4、网页的链接。
5、网页的组织与发布。
6、交互网页制作。
模块九 多媒体软件制作 (参考课时:12-16)
1、多媒体技术的发展与应用。
2、多媒体信息的采集和压缩技术简介。
3、图像、语音、动画和视频的简单处理。
4、多媒体制作工具的使用。
5、多媒体课件质量评估。
四、培训的组织管理
(一)各地教育行政部门要提高对中小学教师进行信息技术培训的重要性、必要性和紧迫性的认识,高度重视此项工作。实施《中小学教师继续教育工程》,要把信息技术作为全员培训的主要内容,要根据“指导意见”制定适合本地实际的培训计划和方案。
(二)各地教育行政部门要因地制宜,充分利用多种渠道,鼓励各级师范院校、综合性大学参与中小学教师信息技术培训,要调动教研、科研、电教、企业等各方面的力量,特别是要注重运用远程手段,采取多种形式对中小学教师进行培训。中小学校要配合做好组织和安排,确保本校教师能够接受不同层次的信息技术培训。
(三)要积极筹措专项资金,加大对各培训点和学校信息技术培训设备的投入,有条件的地区要逐步探索远程教学模式,扩大受训规模,提高培训效率。
 
 
(四)要利用信息技术培训,使中小学教师了解掌握先进的、与信息技术相适应的教育科学理论,促进他们更新教育思想和观念,改变传统的教学模式和方法。
(五)培训内容要注重针对性、实效性、实践性和先进性,坚持按需施教,学以致用。应根据不同对象组织教学活动,采取讲授、操作与研讨相结合进行;以上机操作为主,讲授为辅,讲练结合。上机操作时间原则上应不少于信息技术培训总课时的三分之二。
(六)中小学教师信息技术培训的考核要以技能考核和应用考核为主,要注重培训的实效,可采取“作品式”、“论文式”、“项目或任务式”等方式,取消“死记硬背”式的考核内容。各地可参照本“指导意见”的要求,制定具体考核内容与方式。为避免重复培训,不加重教师负担,对于已参加过计算机培训的教师,经当地教育主管部门认定,可免修相应的培训模块。
(七)各地应定期对信息技术培训机构进行检查,通过现场观摩、研讨等形式,总结交流培训经验。
 
中小学教师教育技术能力标准(试行)*
为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。
第一部分  教学人员教育技术能力标准
一、意识与态度
(一)重要性的认识
1、能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2、能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3、能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
(二)应用意识
1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2、具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3、具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
 
 
4、具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
(三)评价与反思
1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2、具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3、具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
(四)终身学习
1、具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2、具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能
(一)基本知识
1、了解教育技术基本概念。
2、理解教育技术的主要理论基础。
3、掌握教育技术理论的基本内容。
4、了解基本的教育技术研究方法。
(二)基本技能
1、掌握信息检索、加工与利用的方法。
2、掌握常见教学媒体选择开发的方法。
3、掌握教学系统设计的一般方法。
4、掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5、掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新
(一)教学设计与实施
1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容,并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2、积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径。
3、能为学生提供各种运用信息技术进行实践的机会,并进行有针对性的指导。
4、能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
(二)教学支持与管理
1、能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源,以优化教学环境。
2、能在教学中对教学资源进行有效管理。
3、能在教学中对学习活动进行有效管理。
4、能在教学中对教学过程进行有效管理。
 
 
(三)科研与发展
1、能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2、能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3、能充分利用信息技术学习业务知识,发展自身的业务能力。
(四)信息合作与交流
1、能利用信息技术与学生就学习进行交流。
2、能利用信息技术与家长就学生情况进行交流。
3、能利用信息技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4、能利用信息技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5、能利用信息技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6、能利用信息技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
四、社会责任
(一)公平利用,努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
(二)有效应用,努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
(三)健康使用,促进学生正确地使用学习资源,以营造良好的学习环境。
(四)规范行为,能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
第二部分  管理人员教育技术能力标准
一、意识与态度
(一)重要性的认识
1、能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2、能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3、能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
(二)应用意识
1、具有推动在管理中应用教育技术的意识。
2、具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。
3、具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
 
 
4、具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。
(三)评价与反思
1、具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2、具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。
3、具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4、具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。
(四)终身学习
1、具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。
2、具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。
3、具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。
二、知识与技能
(一)基本知识
1、了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。
2、了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3、了解教育技术的基本理论。
4、掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。
(二)基本技能
1、掌握信息检索、加工与利用的方法。
2、掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。
3、掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
4、掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。
三、应用与创新
(一)决策与规划
1、制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。
2、能够根据地区特点和实际教育状况,宏观调配学习资源,规划和设计教育系统。
3、能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。
(二)组织与运用
1、能组织与协调各种资源,保证教育技术应用计划的贯彻和执行。
2、能组织与协调各种资源,促进信息化学习环境的创建。
3、能组织与协调各种资源,支持信息化的教学活动。
4、能运用技术辅助教学组织和教学实施。
 
 
(三)评估与发展
1、能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。
2、能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。
3、能采取多种措施推动技术体系的不断改进,支持技术的周期性更新。
4、能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。
5、能充分运用技术改善教育教学条件,并为教师提供教育技术培训的机会。
(四)合作与交流
1、能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。
2、能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。
3、能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。
4、能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。
四、社会责任
(一) 公平利用
能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
(二)有效应用
1、能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。
2、能够促进技术应用达到预期效果。
(三)安全使用
1、能确保技术环境的安全性。
2、能提高技术应用的安全性。
(四)规范行为
1、努力加强信息道德的宣传与教育。
2、努力规范技术应用的行为与言论。
3、具有技术环境下知识产权保护的意识,并能够以实际行动维护这种知识产权。
第三部分  技术人员教育技术能力标准
一、意识与态度
(一)重要性的认识
1、能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2、能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部
 
 
分。
3、能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
(二)应用意识
1、具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。
2、具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。
3、具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。
4、具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。
(三)评价与反思
1、具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。
2、具有对技术开发进行评价与反思的意识。
3、具有对技术支持进行评价与反思的意识。
4、具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。
(四)终身学习
1、具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。
2、具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。
二、知识与技能
(一)基本知识
1、了解教育思想、观念和技术的发展趋势。
2、了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3、掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。
(二)基本技能
1、掌握信息检索、加工与利用的方法。
2、了解教学系统设计与开发的方法。
3、掌握教学媒体的设计与开发的技术。
4、掌握教学媒体的维护与管理的方法。
5、掌握学习资源维护与管理的方法。
6、掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。
 
三、应用与创新
(一)设计与开发
1、参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。
2、能够设计与开发本单位的信息化学习环境。
3、能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。
(二)应用与管理
 
 
1、能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。
2、能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。
3、能够对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。
(三)评估与发展
1、能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估,并提出发展建议。
2、能够对自身的技术服务和管理工作进行评估,并反省自身的技术服务和业务水平。
3、能够参与本校教师教育技术应用效果的评估工作,并提出发展建议。
4、能够参与制定本校教师教育技术培训方案并实施。
(四)合作与交流
1、能利用技术与教师就教育技术在教学中的应用效果进行交流。
2、能利用技术与管理人员进行交流。
3、能利用技术与学生及家长进行交流。
4、能利用技术与同行及技术专家进行交流。
四、社会责任
(一)公平利用
能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
(二)有效应用
1、能不断加强信息资源的管理。
2、能不断提高教育技术应用的有效性。
(三)安全使用
1、努力提高技术应用环境的信息安全。
2、能为教师和学生提供安全、可靠的技术服务。
(四)规范行为
1、努力加强技术环境下信息资源的规范管理。
2、努力规范技术应用的行为方式。
 
附录:
术语与定义
教育技术(Educational Technology):教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
教学系统(Instructional System):教学系统是教育系统的子系统,是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定
 
 
教学功能的整体。
教学设计(Instructional Desing):教学设计又称为教学系统设计(Instructional System Design),是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
信息(Information):信息是人、生物和自动机等控制系统所接收和加工的事物属性或运动状态。在教育教学领域有表示教学内容的信息、描述师生特征的信息、反映教学动态过程的信息等等。
信息资源(Information Resources):信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。
信息技术(Information Technology):信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中,应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
教育信息化(Educational Informationzation):教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程。
信息道德(Information Morality):信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。
信息安全(Information Security):信息安全是指个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态。它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性。
信息技术与课程整合(Integrating Information Technologyinto Curriculum):信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。
学习资源(Learning Resources):学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源,主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。
教师专业化(Teacher Professionalization):教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
终身学习(Lifelong Learnig):终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过
 
 
程。
教学媒体(Instructional Media):媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体。
教学资源管理(Instructional Resources Management):教学资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价,以实现既定教学目标的活动过程。教学资源管理包括硬件资源的管理和软件资源的管理。
项目管理(Project Management):项目是指致力于完成具有独特性的产品或服务的一次性工作。学校教育中的项目管理,是指对学校特定教育教学项目的计划、组织、监督与调控。项目管理在学校教育中主要应用于教学系统设计、教学资源开发、教育技术应用和教育改革实验等开发项目与研究课题中。
教学过程管理(Process Management):教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理。
学习环境(Learning Environment):学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中,学习环境主要包括校园、教室、图书馆、实验室和教学软件平台、学习工具、各种学习资源等硬软件物质条件,以及校风、学风、校园文化等精神因素。此外,家庭和社区通常被认为是学生的校外学习环境。
绩效技术(Performance Technology):绩效是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果。绩效技术是指应用系统方法,通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价,以达到工作业绩最大化的技术。
知识管理(Knowledge Management):知识管理是指利用适当的技术、方法和机制来促进知识的有效生成、传播和利用的过程。
课程开发(Curriculum Development):课程开发是指通过需求分析确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程。
 
中小学信息技术课程指导纲要(试行)*
一、课程任务和教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技
 
 
术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是:
小学阶段
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
初中阶段
1、增强学生的信息意识、了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
高中阶段
1、使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。
2、了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。
 
 
3、掌握运用信息技术学习其他课程的方法。
4、培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力,以及在实际生活中应用的能力。
5、了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力。
6、通过与他人协作,熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。
7、能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。
8、树立正确的科学态度,自觉地按照法律和道德行为使用信息技术,进行与信息有关的活动。
二、教学内容和课时安排
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)。教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。
课时安排:
小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;
初中阶段信息技术课程,一般不少于68学时;
高中阶段信息技术课程,一般为70-140学时。
上机课时应不少于总学时的70%。
三、教学评价
教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时,也可考虑作为普通高校招生考试的科目。
附:课程教学内容安排(见下文)
 
中小学信息技术课程教学内容安排
一、小学
模块一 信息技术初步
(1)了解信息技术基本工具的作用,如计算机、雷达、电视、电话等。
(2)了解计算机各个部件的作用,掌握键盘和鼠标器的基本操作。
 
 
(3)认识多媒体,了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
(4)认识信息技术相关的文化、道德和责任。
模块二 操作系统简单介绍
(1)汉字输入。(2)掌握操作系统的简单使用。(3)学会对文件和文件夹(目录)的基本操作。
模块三 用计算机画画
(1)绘图工具的使用。(2)图形的制作。(3)图形的着色。(4)图形的修改、复制、组合等处理。
模块四 用计算机作文
(1)文字处理的基本操作。(2)文章的编辑、排版和保存。
*模块五 网络的简单应用
(1)学会用浏览器收集材料。(2)学会使用电子邮件
*模块六 用计算机制作多媒体作品
(1)多媒体作品的简单介绍。(2)多媒体作品的编辑。(3)多媒体作品的展示。
二、初中
模块一 信息技术简介
(1)信息与信息社会。(2)信息技术应用初步。(3)信息技术发展趋势。(4)信息技术相关的文化、道德和法律问题。(5)计算机在信息社会中的地位和作用。(6)计算机的基本结构和软件简介。
模块二 操作系统简介
(1)汉字输入。(2)操作系统的基本概念和发展。(3)用户界面的基本概念和操作。(4)文件和文件夹(目录)的组织结构及基本操作。(5)操作系统简单工作原理。
模块三 文字处理的基本方法
(1)文本的编辑、修改。(2)版式的设计。
*模块四 用计算机处理数据
(1)电子表格的基本知识。(2)表格数据的输入和编辑。(3)数据的表格处理。(4)数据图表的创建。
模块五 网络基础及其应用
(1)网络的基本概念。(2)因特网及其提供的信息服务。(3)因特网上信息的搜索、浏览及下载。(4)电子邮件的使用。*(5)网页制作。
*模块六 用计算机制作多媒体作品
(1)多媒体介绍。(2)多媒体作品文字的编辑。(3)作品中各种媒体资料的使用。(4)作品的组织和展示。
模块七 计算机系统的硬件和软件
 
 
(1)数据在计算机中的表示。(2)计算机硬件及基本工作原理。(3)计算机的软件系统。(4)计算机安全。(5)计算机使用的道德规范。(6)计算机的过去、现在和未来。
三、高中
模块一 信息技术基础
(1)信息与信息处理。(2)信息技术的应用。(3)信息技术发展展望。(4)计算机与信息技术。(5)信息技术相关的文化、道德和法律问题。(6)计算机系统的基本结构。
模块二 操作系统简介
(1)操作系统的概念和发展。(2)汉字的输入。(3)用户界面的基本概念和操作。(4)文件、文件夹(目录)的组织结构及基本操作。(5)系统中软硬件资源的管理和维护。(6)操作系统简单工作原理。
模块三 文字处理的基本方法
(1)文本的编辑。(2)其他对象的插入。(3)特殊效果的处理。(4)版式设计。
模块四 网络基础及其应用
(1)网络通信基础。(2)因特网及其提供的信息服务。(3)因特网上信息的搜索、浏览和下载。(4)电子邮件的使用。(5)因特网其他应用。(6)网页制作。
*模块五 数据库初步
(1)数据库基本概念。(2)数据库的操作环境及其操作。(3)数据的组织与利用。
模块六 程序设计方法
(1)问题的算法表示。(2)算法的程序实现。(3)程序设计思想和方法。
*模块七 用计算机制作多媒体作品
(1)多媒体制作工具及其特点。(2)各类媒体资料的处理与使用。(3)多媒体作品的制作。(4)多媒体作品的发布。
模块八 计算机硬件结构及软件系统
(1)信息的数字化表示。(2)计算机的硬件及基本工作原理。(3)软件系统简介。(4)计算机的安全。(5)计算机使用道德规范。(6)计算机的过去、现在和未来。
 
 
 
 
 
 
 
河北省中小学校园网建设标准(试行)*
一、校园网运行环境及管理
项   目 要           求 依据标准规范
 
 
 
 
 
 
 
 
(一)














要充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要。机房的使用面积应按照下述方法确定:
S=KA
式中:S—机房的面积(m2
A—机房内所有设备(台、架)的总数
K—系数,取值(4.5~5.5)m2/台(架)。
机房最小使用面积不得小于20m2
 
 
 
 
 
 
 
 
GB2887-89《计算机场地技术条件》、
GB9361-88《计算机场地安全要求》、
GA267-2000《国家计算机系统雷电电磁脉冲安全防护规范》
 





(1)地面、墙面、顶棚应采用不易吸附尘埃、不易产生静电的阻燃材料。
(2)门窗要考虑采光、遮光和安全因素。
(3)机房内无强电磁场干扰。
(4)温湿度要达到规定标准。
温度:14~30℃
相对湿度:40%~75%
(5)机房内距离地面0.8m处光照度≥300Lx
(6)有良好的防尘措施。



计算机系统供电应与动力电路分开并由UPS供给。满足以下技术指标:
电压变动:≤±5%;
频率变化:≤±0.2Hz;
波形失真率:≤±5%。
 



要保证有一个良好的接地系统。
(1)可采用联合接地(与建筑物公用接地):防静电接地和交流保护接地采用同一个接地体,接地电阻≤1Ω;
(2)也可采用单独接地(机房独立接地):防静电接地和交流保护接地电阻均≤4Ω;
(3)有条件的应安装防静电地板;
(4)多雷电地区应安装防雷电设施系统。
安全
防护
要有防火(符合消防要求)、防水、防盗、防触漏电保护系统等措施。
(二)



管理
人员
已建校园网的学校必须有专职网管员,管理员要具有计算机专科及以上学历或取得省市教育主管部门颁发的上岗培训证书,具有一定的计算机和网络管理维护水平。  
管理
制度
学校要有省教育厅制定的《河北省中小学网管中心管理制度》、《河北省中小学网管教师岗位职责》制度,并装框上墙,严格执行。  
管理
文档
有校园网络运行情况日志、维护维修记录、设备管理帐目、各类资料等。  
 
二、工程建设
项   目 要      求 依据标准规范
(一)
承建合同
校方要与承建方签订校园网承建合同,并报上级主管教育装备部门备案。  
 
 
 
 
 
 
(二)系


设备
要求
系统设备的验收依照合同、设备清单及设备生产厂商的技术指标进行判定。  
设备
布局
达到操作方便、布局合理。  
操作
系统
应根据学校实际需要和相关应用软件系统的要求选择相应产品。  
应用
系统
校园网管理平台软件应具备以下功能:行政管理、教学业务管理、辅助教学、财务管理、图书及装备管理、多媒体应用开发等。  
 
 



1、系统应安装网络版的杀毒软件,有因特网(INTERNET)接入的校园网络应配备防火墙等安全设备,采取相应的网络安全和信息过滤措施,保证网络信息的安全和健康,并定期更新和升级;
2、网络设备口令要专人管理、定期变更,不可简单使用数字和英文字母。
3、PC机数据应定期备份,保证数据可靠安全;
4、网络服务器应用数据要定期备份,可专门设置数据备份服务器。
 
 
 
(三)网


线

 
 
 



1、布线系统应是开放式结构,应能支持电话、文字、图像和视频等各种应用,并能够满足所支持的数据系统的传输速率要求。
2、布线系统中采用的电缆应是超五类以上100Ω四对非屏蔽/屏蔽双绞电缆和100Ω大对数非屏蔽/屏蔽双绞电缆;采用光缆传输的,应合理使用多模或单模光缆。
3、布线系统中所有的电缆、光缆、信息模块、接插件、配线架、机柜等在其被安装的场所均应易识别,布线中的每根电缆、光缆、信息模块、配线架和端点应指定统一的标识符。电缆在两端应有标注和安装布线的空间,应采取适当的标识符。
4、满足综合布线标准要求。
5、封闭式布线系统中,主传输电缆应留有备用电缆。
DB13/T413-1999《综合布线系统验收规范》
 
 
 
 



1、链路的连通性和连接正确性;
2、链路的频率衰减:
基本链路 100MHz时<23.2dB  
信道链路 100MHz时<24.0dB;
3、链路的近端串扰:
基本链路 100MHz时>29.3dB  
信道链路 100MHz时>27.1dB;
4、链路的衰减与近端串扰比:100MHz时>4.0dB;
5、链路的长度:
基本链路的物理长度<90m  
信道的物理长度<100m;
6、链路的最大直流回路电阻:<4Ω
7、链路的特性阻抗:100±5Ω
8、链路的传输延迟:<50ns。
DB13/T413-1999《综合布线系统验收规范》
光缆
测试
依据EIA/TIA-568-B测试 EIA/TIA-568-B
 
 
 
(四)网


主干
速率
主干网的速率或服务器的接入速率,应采用快速以太网交换技术,不低于100Mbps。  
站点接入速率  
达到不低于100Mbps的交换或共享传输速率。
 
网络
结构
网络的结构应为开放式的设计,易升级、扩展。已接入国际互联网的,访问宜采用代理服务器模式。提供对外WEB服务的,应与校园网络内部用户进行有效隔离。  
远程网络
连接
方式
根据实际的远程访问需求选择公众电信服务的光纤、DDN、ADSL、微波和教育卫星宽带网服务等方式接入。  
(五)



1、工程完毕后,施工方须先对工程进行自检,自检合格后向学校提供规范的竣工文档,并加盖承建单位公章;
2、学校或由学校委托的第三方依据工程方案和本建设标准对工程进行验收;
 
  3、竣工文档主要包括:
(1)承建合同文本(包括相关设备的基本配置、双方责任与义务、售后服务保证等)复印件;
(2)有关企业资质证明(企业营业执照、税务登记证、河北省中小学校园网建设资格证书﹤河北省教育厅颁发﹥)复印件;
(3)工程方案及施工报告;
(4)网络设备清单;
(5)机柜网络设备摆放示意图;
(6)服务器装载列表;
(7)服务器规划和IP地址规划;
(8)配线架与信息点配置分布表;
(9)配线架与交换机端口对应表;
(10)系统配置清单(IP地址、路由器、交换机设置);
(11)信息点测试报告;
(12)用户使用权限清单;
(13)光纤配线表;
(14)网络拓扑结构图。
 
 
 
 
 
河北省中小学计算机教室建设标准(试行)*
项    目 要        求 依据标准规范
一、
教室
用房
计算机
教室
面积
要充分考虑设备本身、人员操作、维修维护等空间的需要。
计算机教室面积生均面积≥1.8㎡。
GB2887-89《计算机场地技术条件》、
GB9361-88《计算机场地安全要求》、
 
 
 
 
 
 
 
 
二、
室内
设施
微机
桌凳
专用单人或双人微机桌椅(凳),摆放布局合理,使用方便,易于维护。
 
 
供电
系统
1、计算机系统供电应与动力电路分开,加装配电箱。
2、在供电电压不稳定的地区,整个系统应配有稳压电源。服务器须配有UPS电源。
3、供电若为三相电,三相电要基本保持平衡。
4、电源插座符合供电规范。
安全
防护
1、供电系统加装漏电保护装置。
2、接地系统安全、可靠,符合国家有关标准。
3、要有防火(符合消防要求)、防水、防盗措施。
 
 
室内
环境
1、室内照明距离地面0.8m处光照度≥300Lx。
2、地面、墙壁、顶棚应采用不易吸尘,不易产生静电的材料;室内无强磁场干扰;要装有窗帘、调温、调湿设备。温度:14—30℃,相对湿度:40%—75%。
3、有必要的防尘措施。
 
 
 
 
三、





 
 
学生
用机
学生用机配置满足信息技术教育、能够运行多媒体常用工具平台软件、课件、辅助教学软件等需要;
基本配置:显示器为不小于15英寸数控彩显;主机CPU主频≥1.8GHZ或其它同等性能以上产品,内存≥128MB;硬盘(可选)容量≥40GB;网卡100M;声卡;耳麦;具备还原功能。
 
教师
用机
基本配置不低于学生用机,另须配有光驱、软驱、USB前置接口,音箱,具备系统还原功能。  
联网
教室
计算机教室要联网。配有电子教室管理软件,有较丰富的应用软件、教学课件等,可上互联网或具有模拟INTERNET功能。  
 
服务器
基本配置:显示器为不小于15英寸数控彩显;主机CPU主频≥奔腾4(Pentium4)2.4GHZ或其它同等性能以上产品,内存≥512MB;硬盘容量≥120GB。  
 
 
 
四、



 
管理
人员
必须有专(兼)职计算机教室管理教师,非计算机专业毕业的管理老师须取得省、市教育主管部门颁发的上岗培训合格证,具有一定计算机和网络管理水平。  
 
规章
制度
微机教室要有省下发的《河北省中小学计算机教室管理制度》、《河北省中小学计算机管理教师岗位职责》、《河北省中小学学生上机实习守则》等有关制度,并装框上墙,严格执行。  
管理
文档
要有计算机教室使用、教师机、学生机运行情况记录薄、保养维修记录、设备管理帐目、各类资料及购置软件的登记,并如实做好有关登记。  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、



承建
合同
校方要与承建方签订计算机教室建设合同,详细注明计算机品牌、配置标准及要求、双方责任与义务、售后服务保证等。  
设备
要求
计算机及有关设备依照合同要求和产品质量标准验收,严禁“以次充好”、“以旧充新”,严禁出“三无”产品。  
相关
资料
承建方应向学校提供计算机及相关设备的随机资料等相关资料。  
应用
培训
承建方应对学校有关人员进行应用培训。  
 
 
 
 



工程完工后,承建方须向学校提供规范的竣工文档一式两份,并加盖承建单位公章。主要包括:
1、合同文本复印件:
2、有关企业资质证明(企业营业执照、税务登记证、计算机生产许可证书、国家强制性产品认证证书〈3C认证〉、授权经销商证书、河北省中小学计算机教室建设资格证书〈河北省教育厅颁发〉)复印件;
3、工程自检报告:软硬件配置数量情况、网络功能、技术性能等;
4、计算机教室网络结构图、布线施工图,图中要明确标明设备的位置、电源线及网线的走向、端口对应表等。
 
 
 
 
 
河北省中小学多媒体教室建设标准(试行)*
项    目 要         求 依据标准规范
一、




教室
面积
专用教室(适用于较大型会议室、阶梯教室等)120㎡以上,容纳100人以上。
普通教室面积应符合教室建设规范。
 
室内
设施
与环境
供电、接地系统规范,有遮光窗帘和换气设备,有条件的应安装空调。
有防火、防盗设施。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、






 
 
 
 
显示设备
专用教室 多媒体投影机:亮度≥2500ANSI,支持1024*768,有VGA接口和AV接口,电动幕尺寸不小于120英寸,有效视角32度。  
 
普通教室
①多媒体投影机:亮度≥2000ANSI,支持1024*768,有VGA接口和AV接口,配有尺寸适宜投影幕,有效视角32度。
②背投电视:51英寸以上(有VGA接口并具有同步音频输入接口),支持800*600以上。
③等离子电视(有VGA接口并具有同步音频输入接口)。
以上三种形式任选其中一种。
 
 
 
 
微机
要求微机为品牌机。硬件配置:CPU主频≥2.0GHZ或其它同等性能以上产品;内存256M;AGP(32M以上)显卡;声卡;硬盘80G(7200转);DVD-ROM;100M网卡;15英寸数控显示器(支持1024*768,刷新率85Hz无闪烁,32位真彩色);光电鼠标;USB接口前置。
软件配置:操作系统应安装Windows98/XP等,有方便适用的教学应用软件、防病毒软件等。
 
 
视频
展示台
彩色,75万像素以上,有VGA输入输出功能,有USB接口(附USB专用线),可将图像通过USB接口和相应的软件采集到计算机,并能以图片文件形式保存在计算机中;
展台输出信号能在显示器及投影机上同时显示。
 
 
控制
讲台
应结构设计合理,操作方便,坚固耐用,散热良好,安装防盗锁。
专用教室控制讲台应有带漏电保护器的总电源控制开关。
 
 
 
中央
控制器(选配)
①对教室中各种设备进行集中控制与管理,至少具有两路以上VGA及同步音频输入输出接口、两路以上AV输入输出接口;
②薄膜式控制面板,各种信号源自由切换“一键到位”,可进行软、硬件控制、至少可控制投影机的开关、电动银幕的升降;
③输入接口面板:笔记本VGA接口及同步音频接口、USB接口、RJ45网络接口;
④有延时保护功能(保护投影机)。
 
 
音响
设备
专用教室:有线话筒、无线话筒(领夹式石英锁相)、8路以上调音台(选配)、功放机、录音卡座、音箱等。功放功率、音箱功率与教室面积应相互匹配。
普通教室可使用计算机有源音箱或背投及等离子电视内置音箱。
 
其它辅
助设备
DVD机、VCD机、录像机、投影机吊架等。  
备用
电源
要配有UPS电源以便稳定输入电压和突然停电时保护投影机。  
 
 
 
 
相关
要求
投影机在吊装时,即要保证投影充满整个银幕,又要保证投影机距离银幕最近,最大限度的利用幕面面积。
银幕吊装不能过高或过低,银幕下沿高度不低于第一排学生的座高,吊装位置以远离采光窗口为宜。
音箱吊装合理,响度适中,均匀度好,声音清晰。
所有吊装物体高度合适,牢固可靠。
室内墙面布线应有PVC线槽保护,地面布线应采用足够强度的钢制分体扣板,布线结构合理、美观、工艺性好。
 
三、
教室
管理

应用
管理人员 必须有专(兼)职管理人员。  
管理
文档
有使用运行情况记录本、保养维修记录本、设备管理帐目、各类资料及购置软件登记本,并如实做好有关记录。  

多媒体教室应具备丰富的教学资源,有校园网的应与校园网连接。  
 
 
 
四、



随机
资料
承建方应向学校提供相关设备的随机资料,包括产品说明书、装箱单、保修卡、合格证等,进口设备要有规范的简体中文说明书。  
设备
要求
相关设备符合合同要求,所有设备严禁“以次充好”、“以旧翻新”,严禁出现“三无”产品。  
应用培训 承建方应及时对学校有关人员进行应用培训。  
 
 
 
 
 
竣工
文档
工程完毕后,承建方必须向学校出具规范的竣工文档一式两份,并加盖承建单位公章,主要内容包括:
1、承建合同文本(包括相关设备的基本配置、双方责任与义务、售后服务保证等)复印件;
2、有关企业资质证明(企业营业执照、税务登记证、河北省中小学多媒体教室建设资格证〈河北省教育厅颁发〉)复印件;
3、进口设备要有海关进口证明和授权经销证明复印件;
4、工程自检报告:软硬件配置数量情况、技术性能等。
5、多媒体教室布线施工图,图中要明确标明设备的位置、电源线及网线的走向等。
 
 
河北省中小学语言教室建设标准(试行)
一、语言教室类型说明
语言教室是用来从事语言教学及其研究,或进行语音分析和实验的场所。可分为以下类型:
(一)AP型语言学习系统(声频被动系统)构建的语言教学的场所,称为AP语言教室;
(二)AA型语言学习系统(声频主动系统)构建的语言教学的场所,称为AA语言教室;
(三)AAC型语言学习系统(声频主动可比系统)构建的语言教学的场所,称为AAC语言教室;
(四)用APV型语言学习系统(声频被动可比系统)构建的语言教学的场所,称为APV语言教室;
(五)用AAV型语言学习系统(声频主动可视系统)构建的语言教学及其研究的场所,称为AAV语言教室;
(六)用AACV型语言学习系统(声频主动可比可视系统)构建的语言教学及其研究的场所,称为AACV语言教室;
(七)用AACV-M多媒体语言学习系统(声频主动可比视多媒体系统)构建的语言教学及其研究的场所,称为多媒体语言教室。
二、语言教室环境要求及管理
项     目 要             求 依据标准规范
 
 
 
 
 
 
 






 
教室
面积

间数
AP(或AA)型语言教室人均使用面积(㎡):小学≥1.5,中学≥1.7;
AAC型语言教室人均使用面积(㎡):小学≥1.57中学≥1.7;
AACV、APC、AAV型语言教室人均使用面积(㎡):小学≥1.7中学≥1.8;准备室使用面积不宜小30.00㎡
间数:一般以每6个平行班至少建一间语言教室。
GB/TI4185-2001语言学习系统通用技术条件
GB7793-87中小学校教室采光和照明卫生标准等。
 
基本
工作
条件
1、电源:单相:220V(-10%~+10%)。频率50Hz
2、系统接地的型式:按“TT系统”接地
3、环境温度:0℃—40℃
4、相对湿度:不大于90%
5、可连续工作时间:不小于8h
 
 



1、(AP、AA、AAC)语言教室:课桌面上的采光系数最低值不低于1.5%、玻地比不应低于1︰6,课桌面上的平均照度值不应低于150Lx,其照度均匀度不应低于0.7。
2、(APV、AAV、AACV)语言教室:课桌面上的自然采光系数最低值不低于1.5%;利用电视机进行教学时,课桌面人工照明的平均照度应为60Lx±6Lx,照度均匀度不应低于0.7;
3、室内应有防止光源在屏幕上产生反射眩光的措施;
4、室内必须设有转暗设施。
通风
换气
为了保证教室有良好的空气质量,教室换气每小时不得小于3次,每次5至10分钟,教室内二氧化碳浓度不得高于1.5‰。
安全
防护
要有防火(符合消防要求)、防水、防盗、防触漏电保护系统等措施。
 

管理人员 要求有专(兼)职管理员负责管理。  
管理制度 学校要有语言教室管理制度,并装框上墙。  
管理
文档
有使用记录、维护维修记录、设备管理帐目、各类资料等。  
 
 
三、建设设计要求
项     目 要            求 依据标准规范
(一)承建合同 校方要与承建方签订语言教室承建合同,并报上级主管教育装备部门备案。  



位置
要求
语言教室宜设计在教学楼的上层。应相对远离运动场、音乐教室、街道等声源较大的场所和变电所、变压器、高压线等电磁场干扰设施。 GB/TI4185-2201语言学习系统通用技术条件
 
 
 
教室
布局
语言教室座位的设计考虑最大班容量和教室面积两个因素,一般的设计最多为64个座位。
教室内设置控制台时,控制台一般长1.4米,宽0.7米。控制台下边的讲台,应比教室地面高出200~300毫米。第一排语言学习桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2500mm;纵、横向通道宽度均不应小于600mm。
多间音频感应类AP语言教室的位置分布:各间不可垂直设在教学楼的各层内;各间应水平设置,且两间之间就有足够的距离,使其相互的音频串扰小于45dB。
 
 
电源
设计
语言教学设备一般使用单相交流电,电压为220V±10%,电源频率为50赫兹。电源容量应充分考虑到语言教室所有用电设备(不包括照明用电的用电量)。供给控制台的电源插座距控制台不得大于5米,电源插座应为扁三芯,其中有一芯为保护地线。
 
声学
设计
语言教室应有吸音设计。语言教室门窗要隔音,门窗密封性要好(例如:双层的窗户,双层的门),教室的墙壁和顶棚加装吸音板,地面铺地毯等。教室内的混响时间控制在0.4~0.6秒之间,以保证耳机的声音清晰。
布线
要求
电缆应排布在电缆沟里。电缆沟的位置是根据教室的面积和座位的排列决定的。使用环形天线的教室,要求环形天线在室内采用暗线铺设。
 
 
 
 



 
广播类AP语言教室
1、 调频发射台一台;
2、收录机一台;
3、教室工作台一个;
4、语言学习桌/椅每人一套;
5、收音机(含耳机一副)每人一台。
 
音频感应类AP语言教室 1、音频感应发射系统一套;
2、收录机一台;
3、教师工作台一个;
4、语言学习桌/椅每人一套;
5、音频感应接收器(含耳机一副)每人一台。
 
红外发射类AP语言教室 1、音频信号载波红外发射系统一套;
2、收录机一台;
3、教师工作台一个;
4、音频红外接收器(含耳机一副)每人一台;
5、语言学习桌/椅每人一套。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AA(AAC)
语言教室
教师部分
1、计算机控制的教师主控台:
●规格及形状:以能放置语言学习系统的主控部分和信息传送设备为宜
●语言学习系统的主控设备
●较齐全的信息传送设备
2、非计算机控制的教师主控台
●规格及形状:以能放置语言学习系统的主控部分和信息传送设备为宜
●语言学习系统的主控设备
●较齐全的信息传送设备:
3、教师用椅一把;
4、无源音箱或有源音箱2个:频率响应:100Hz~8000Hz;功率:每声道的最大功率16W;
5、主控台直流稳压电源和学生用直流稳压电源各一套:电源的电压、特性与功率应满足语言学习系统连续工作8小时的供电要求;
 
学生部分
1、AA型语言教室:学生音频听答器(含试题选择器)每人一台;
AAC型语言教室:学生录音机(含试题选择器)每人一台;
2、耳机话筒每人一副;
3、单人桌每人一张:不小于700mm×700mm×780mm(有隔音板或无隔音板);
双人语言学习桌每2人一张:不小于1400mm×700mm×780mm(有隔音板或无隔音板);
三人语言学习桌每3人一张:不小于2100mm×700mm×780mm(有隔音板或无隔音板);
4、学生用椅每人一把。
备件、附件及专用工具
全套音频信号传输电缆、控制电缆、供电电缆、电缆槽。
选配部分
教师桌边柜、激光打印机、有线话筒、无线话筒及调频机、录音笔、快速复录机。
 
 
 
APV、AAV、AACV、AACV-M语言教室
1、基本配置同AA语言教室;
2、视频部分:
视频、音频切换器:视频/音频增益:0dB;视频输入:1Vp-p;音频通道电平:最大2Vp-p;
视频分配器(视频分别显示时使用):视频增益:1dB;带宽:10Hz~15MHz/±3dB;
视频输出设备、视频采集卡和显示设备(任选)。
3、多媒体部分的基本配置:
服务器一台、学生计算机每人一台,基本配置须满足教学要求。
 
 
 
工程验收
1、工程完毕后,施工方须先对工程进行自检,自检合格后向学校提供规范的竣工文档,并加盖承建单位公章;
2、学校或由学校委托的第三方依据工程方案和本建设标准对工程进行验收;
3、竣工文档:工程完毕后,承建方必须向学校出具规范的竣工文档一式两份,并加盖承建单位公章。
 
 
张家口市中小学信息技术教育示范校评估细则
项  目 评估内容及标准 评分办法 满分 检查记录 得分 备注
 
 
 
 
 

计算机教室面积及设施设备环境建设
1、机房面积 一类学校:不低于90平米。
二类学校:不低于60平米。
 
实地测量,少一平米扣1分。
 
20分
     
 
2、计算机数量
一类学校:52台(包括1台服务器,1台教师机)。
二类学校:27台(包括1台服务器,1台教师机)。
 
 
实地查看,少一台扣2分。
 
 
30分
     
3、学生教师桌椅 专用、标准(单人或双人)微机桌,可调式机凳。  
实地查看,不符合标准扣5分。
 
10分
     
 
4、供电系统
计算机系统供电应与动力电路分开,电流经配电箱(漏电保护器),由稳压器提供,服务器和教师机电源由UPS提供。 实地查看,一项不符合要求扣2分,有重大安全隐患,该项不得分。  
 
8分
     
5、安全防护 要有防火(专用灭火器1211、1301)、防护窗、防盗门。  
缺一项扣2分。
 
8分
     
6、接地系统 要保证有一个良好的接地系统。  
不达标不得分。
 
10分
     
7、通风设备 一类学校要求安装空调;二类学校要求安装换气扇,保持室温在14℃~30℃相对湿度在40%~70%。  
不达标扣2-5分。
 
10分
     
8、其他要求 要求暖气取暖,地面、墙壁经过防静电处理,使用专用白板教学,配备窗帘和防尘机罩。  
一项不符合标准扣1-5分。
 
5分
     
 
二计算机教室硬件要求
9、设备布局 达到操作方便,布局合理。 实际查看,酌情扣1-5分。  
5分
     
10、布线 达到布线整齐、规范,质量符合要求。 实际观测,不达标不得分。 5分      
11、工作站要求 要求达到有硬盘标准,硬盘20G以上,内存64M以上,配备多媒体设备。 无盘站不得分,一项不达标扣3分。  
15分
     
12、服务器 要求:
P4 2.4GHZ/256M/40G。
一项不达标扣3分。 10分      
13、教师机 要求:
P3 800MHZ/128M/40G。
一项不达标扣3分。 10分      
14、网络传输速度要求  
要求达到100M速度传输。
 
不达标酌情扣2-5分。
 
10分
     
 
 
三计算机教室软件要求
 
15、


操作系统要达到WindowsNT4.0及以上,并安装正版杀毒软件,不准安装任何游戏软件,安装适宜教学资源库,实现虚拟的Internet教学。  
 
一项不达标扣5分。
 
 
15分
     
16、


操作系统要达到Windows98以上并安装课件制作软件满足教师进行多媒体课件制作的要求。  
一项不达标扣5分。
 
10分
     
17、学生机 操作系统要达到Windows98以上,安装信息技术课大纲要求的所有软件。  
不达标不得分。
 
20分
     
 
 
 
 
 
四计算机教室管理
 
18、教师及管理人员
必须有专职计算机管理教师,非计算机专业毕业的教师须取得省、市教育主管部门颁发的上岗培训合格证,每年至少参加一次市级培训。  
 
核查证书等,不达标扣2-5分。
 
 
6分
     
 
19、



要求有省教育厅下发的《计算机管理规则》、《计算机管理教师职责》、《学生上机实习守则》、《计算机操作规程》等有关制度,并装框上墙,严格执行。  
 
 
实地检查,缺一项扣2分。
 
 
 
15分
     
 
20、



要求计算机室使用由市主管部门统一印制的教师备课记录、学生上机记录、保养维修记录、设备管理帐目及竣工档案等各类资料及购置软件的登记。 实地检查,缺一项扣1分,记录不详酌情扣2-5分。  
 
 
5分
     
 
 
五奖励项目
 
 
21、

在省级以上刊物发表,或取得市级以上奖励证书。 实地查看,每发表一篇奖励1分,一等奖每篇奖励3分,二等奖每篇奖励2分,三等奖每篇奖励1分。  
 


     
22、多媒体课件 要求取得市级以上奖励证书。 实地查看,每一件奖励1分。

     
23、
其他
安装适合学校教育的远程教育平台。 实地查看,不合要求不加分。 奖励20分      
 
 
 
 
 
河北省教育厅关于印发
《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》
的通知*
各市教育局:
原河北省教育委员会于1995年印发的《河北省中小学及中等师范学校电教软件配备标准(试行)》,对于推进全省基础教育信息化建设,提高教育教学质量起到了重要作用。但是,随着近年来以计算机技术为核心的现代信息技术在教育教学中的广泛普及与应用,我省基础教育信息化设施在硬件结构和装备水平等方面都发生了根本性的变化,原软件配备标准已远远不能适应硬件设施运行和教育教学的需要。为此,我们在深入调研与广泛征求意见的基础上,结合原软件配备标准制定了《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》,现印发给你们,请遵照执行。
一、教育信息资源(电教教材)建设是教育信息化的核心,是确保教育信息化基础设施和中小学现代远程教育工程长效运行的关键。各地要把教育信息资源建设与应用指导作为信息技术教育工作的重中之重,强化管理督查,加强应用指导,切实保障教育信息化基础设施和中小学现代远程教育工程的持续运行。
二、教育信息资源配备标准的具体要求是:城市(含县城)中小学,市级以上教育技术实验学校不低于本学段的一类标准;农村现代远程教育工程项目模式三、模式二学校不低于本学段的二类标准;职业中学、中等专业学校除按照教学需要配齐有关教育信息资源外,参照高中一类标准配备。
三、教育信息资源配备达标的评估验收工作与“普九”复查同步进行。尚未达标的县(市、区)学校要采取有效措施于2007年底完成达标工作。
四、教育信息资源建设是国家教材体系建设的重要组成部分,其内容和质量直接关系到人才培养的方向和质量。学校使用的教育信息资源,必须是经过省级以上电教教材审查机构审查通过的。各级教育行政部门要严格把关,组织并指导学校从每年春、秋两季省颁电教教材目录中选订配备,严防假冒伪劣等不符合质量规定和教育教学要求的教育信息资源进入学校。
五、本标准自公布之日起执行,原《河北省中小学及中等师范学
 
 
校电教件配备标准(试行)》同时废止。
六、本标准由河北省教育厅负责解释。
 
二00五年十二月三十日
 
河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)
前   言
为了全面推进基础教育信息化进程,以信息化促进城乡教育均衡发展,我省近几年以农村教育信息化为重点,投入巨额资金,用于中小学教育信息化基础设施建设,初步构建起信息技术在教育教学过程中应用的基本环境。
国家新课程标准明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的普及与应用作为全面提升学生素质、培养创新能力和实践能力的重要条件,是实施“新世纪素质教育工程”的需要,是教育信息化的需要,是实现教育现代化的需要。
学校信息化的基础设施建设包括硬件建设和教育信息资源(电教教材)建设两个方面。两个建设协调发展,资金分配比例合理,教育信息资源配备的种类和数量与硬件装备的种类和数量配套,与教学的需求相一致,是确保信息技术设施正常运转,充分发挥教育教学效益的基本保障。
为了合理有效的利用教学资源,充分发挥投资的最佳效益,进一步促进信息技术在教育教学中的普及与应用,河北省教育厅在充分调研的基础上,结合我省中小学校信息化发展实际,制定了《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》。
《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》所确定的指标为基本指标,有条件的学校可根据教育教学需要提高配备标准。
本标准自公布之日起执行,原《河北省中小学及中等师范学校电教软件标准(试行)》同时废止。
本标准由河北省教育厅负责解释。
 
表1:河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)
小 学 部 分
资 源 类 别 学 校 类 别 备   注




资源库或光盘 150G 120G 100G 与各学科文字教材配套。
录音带或CD盘 100小时 80小时 50小时 与外语、语文、音乐学科文字教材配套。
幻灯片或投影片 根据需要自定数量。
录像课 100小时 50小时 30小时  
试卷库 主要学科各一套 主要学科各一套    




科普知识 一套 一套   出版发行系列教材
国防教育 一套 一套   出版发行系列教材
卫生知识 一套 一套   出版发行系列教材
生活知识 一套 一套   出版发行系列教材
爱国主义教育 一套 一套 一套 出版发行系列教材
网络课堂 主要学科各一套     指学科网络自主学习课程




新课标解析 一套 一套 一套  
新课程解析 全部学科各一套 主要学科各一套 主要学科各一套 与使用版本配套
信息技术培训教材 一套 一套 一套  
信息技术与课程整合 一套 一套    
学历进修 数量自定




校务管理 一套 一套    
财务管理 一套 一套    
学籍管理 一套 一套    
教学管理 一套 一套    
安全管理 一套 一套    
其他 数字图书 3万册 1万册   或与河北远程教育网数字图书平台链接
 
 
 
表2:河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)
初 中 部 分
资 源 类 别 学 校 类 别 备    注
 




资源库或光盘 300G 200G 与各学科文字教材配套
录音带或CD盘 250小时 150小时 与外语、语文学科文字教材配套
幻灯片或投影片 根据需要自定数量
录像课 150小时 100小时  
试卷库 主要学科各一套 主要学科各一套  




科普知识 一套 一套 出版发行系列教材
国防教育 一套 一套 出版发行系列教材
卫生知识 一套 一套 出版发行系列教材
生活知识 一套 一套 出版发行系列教材
爱国主义教育 一套 一套 出版发行系列教材
网络课堂 全部学科各一套 主要学科各一套 指学科网络自主学习课程




新课标解析 一套 一套  
新课程解析 全部学科各一套 主要学科各一套 与使用版本配套
信息技术培训教材 一套 一套  
信息技术与课程整合 一套 一套  
学历进修 数量自定




校务管理 一套 一套  
财务管理 一套 一套  
学籍管理 一套 一套  
教学管理 一套 一套  
安全管理 一套 一套  
其他 数字图书 5万册 3万册 或与河北远程教育网数字图书平台链接
 
 
表3:河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)
高中、职业高中、中专部分
资 源 类 别 学 校 类 别 备    注




资源库或光盘 500G 350G 与各学科文字教材配套
录音带或CD盘 250小时 200小时 与外语、语文学科文字教材配套
幻灯片或投影片 根据需要自定数量
录像课 250小时 200小时  
试卷库 一套 一套  
 




科普知识 一套 一套 出版发行系列教材
国防教育 一套 一套 出版发行系列教材
卫生知识 一套 一套 出版发行系列教材
生活知识 一套 一套 出版发行系列教材
爱国主义教育 一套 一套 出版发行系列教材
网络课堂 全部学科各一套 主要学科各一套  




新课标解析 一套 一套  
新课程解析 全部学科各一套 主要学科各一套 一使用版本配套
信息技术培训教材 一套 一套  
信息技术与课程整合 一套 一套  
学历进修 数量自定




校务管理 一套 一套  
财务管理 一套 一套  
学籍管理 一套 一套  
教学管理 一套 一套  
安全管理 一套 一套  
其他 数字图书 10万册 5万册 或与河北远程教育网数字图书平台链接
 
 
 
 
说明:
该标准是参照学校信息技术硬件装备的水平制定的。
按硬件装备水平将学校分成三类,界定如下:
Ⅰ类:接入远程教育网和因特网;有教师电子备课系统;有计算机多媒体教室;有校园网(计算机网络教室);有计算机多媒体演播厅。
Ⅱ类:接入远程教育网和因特网;有教师电子备课系统;有计算机教室,有计算机多媒体演播厅;有VCD(DVD)演播教室。
Ⅲ类:未接入远程教育网和因特网;有VCD(DVD)演播室;有录音—投影教室。
随着教育教学资源的开发、推广和课程改革的进程,各级中小学校应有计划的逐年更新和增加教育、教学资源的种类和数量,淘劣进优,不断地提高资源的数量和质量,满足信息化教育不断发展的需求,本着市场已有的、配备目录已要求的,学校就拥有的原则配备。各级教育行政部门要逐年检查学校教育教学资源建设与应用工作,指导学校将教育信息资源购置资金用好、用足,不浪费、不挪用。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
市级现代教育技术实验校管理评估细则
评 价 项 目 评   价   内   容 得分 备注
 
 
 
 
A




20分
A1
机构
人员
10分
1、有校级领导主抓现代教育技术工作     2.5分    
2、有现代教育技术领导小组             2.5分    
3、有现代教育技术研究小组和教研组。     2.5分    
4、有现代教育技术专职人员。             2.5分    
 
 
A2




10分
1、领导重视,认真学习现代教育理论,有学习笔记。                          2分    
2、领导有现代教育意识,重视发展现代教育技术工作把现代教育技术工作列入议事日程,年初有计划,年终有总结,并按要求上报县、市电教馆。
                                      2分
   
3、领导应深入教学第一线,指导现代教育技术的应用和研究,有听课笔记和指导工作的记录。
                                      2分
   
4、现代教育技术经费占全年教育经费的2%以上。
                                      4分
   
 
B








35分
B1
课堂
现代
教育
技术
教学
 
学校开展现代教育技术的覆盖率及教师应用现代教育技术进行教学的普及率达标基础上,要求教案规范,并参加各级课堂优质课评比,有成绩。    10分
   
B2
现代
教育
技术
研究
及活动
1、现代教育技术研究组年度有计划、有总结,活动有时间安排,有记录。                  5分
2、有各级电教研究课题,参照张教电字[2002]228号文件执行(评价细则)。              10分
3、每学期参加各级评优活动,并在校内组织各种评优工作。                             10分
   
C
现代教育
技术培训
35分
1、学校重视现代教育技术骨干教师队伍建设,加强教师培训,提高教师各种技能,按省、市要求积极组织本校教师参加各级组织的培训活动。20分    
2、学校要自行办好各种培训班及专题讲座。 10分    
3、教师自修现代教育技术理论 。           5分    
D
现代教育技术软硬件建设和管理
10分
1、各种专业用房及设备达标,计算机室微机量达到一人一机。                            4分
2、各科电教教材达到标准。               3分
3、管理科学规范。                       3分
   
说明:90分以上为优秀;80分以上为合格;60分以上为基本合格;60分以下为不合格。
 
 
河北省现代教育技术实验学校评估验收表
一级
指标
分 值 二级指标 分 值 具 体 内 容 与 要 求 记 分
A



30分(25分达标) A1人文
环境
5分 1.学校重视校园人文环境建设。通过橱窗、广播站、校园电视台、校史陈列室、校训和行为规范等反映。
2.有良好的、健康向上的师生、生生、领导老师关系和育人氛围。
 
A2网络化环境 10分 有100M以上(含100M)校园网。  
A3信息技术教学专用微机 4分 高中:1台/10人
初中:1台/15人
小学:1台/20人
达标给4分,基本达标给2分。
 
A4计算机多媒体
教室
4分 中学每6个班1间(少一间扣2分),小学1间以上。  
 
A5教师备课专用
设备
3分 教师用计算机:高中1人1台,初中2人1台,小学三人1台。
辅助设备中学要求:扫描仪、打印机、数码相机各1台以上。
小学要求:扫描仪、打印机各1台以上。
 
 
 
A6常规媒体设备
4分 1.常规媒体(电视机、投影机、放像机或VCD机、投影银幕、校园闭路电视系统等)要求:从实际出发,科学配置,避免重复投资,与计算机和校园网配置统筹考虑,优化组合,保证教学工作顺利进行。2分
2.学校有摄像机1台以上(含1台),编辑系统配套。2分
 
 
B



 
 
30分
(25分达标)
B1教育信息资源 25分 按照河北省教育厅印发的《河北省中小学教育信息资源配备标准(试行)》(冀教电〔2005〕5号)一类标准配备.  
 
 
B2软件
开发
5分 24个教学班以上(含24个教学班)的中学三年来开发出市级以上获奖或推广的各类教学软件5个以上,小学或24个教学班以下的中学每年开发出在市级以上获奖或推广的各类教学软件3个以上.  
 
 
一级
指标
分 值 二级指标 分 值 具 体 内 容 与 要 求 记 分
C



20分(15分达标) C1学校管理人员
培训
5分 三年来校长或主任外出参观、学习、交流和培训现代教育技术及现代教育理论,并获合格证书(结业证书或其它相关证明)。
国家级:3分/每人·每次
省  级:2分/每人·每次
市  级:1分/每人·每次
 
C2教学人员培训 5分 三年来教师外出参观、学习、交流和培训现代教育技术及现代教育理论,并获合格证书(结业证书或其它相关证明)。
国家级:3分/每人·每次
省  级:2分/每人·每次
市  级:1分/每人·每次
 
C3课题
研究
10分 参加教育科学研究方法培训,并获合格证书(结业证书或其它相关证明)。
国家级:3分/每人·每次)
省  级:2分/每人·每次
市  级:1分/每人·每次
 
D






30分(20分达标) D1信息技术课程
设置
5分 能按省教育厅要求如期开设信息技术课,开全课时,能够保证学生上机时间。  
D2研究
课题
5分 “十五”期间有市级以上(含市级)研究课题并取得一定成果。
国家级5分
省  级4分
市  级4分
(不累加,以最高分计)
 
D3课题研究规范
实施
8分 1.有研究选题,选题具有研究价值,有详细可行的研究计划和实施方案。2分
2.研究严格按计划进行,有真实完整的记录和实验数据。2分
3.研究有阶段性总结和报告。2分
4.取得最后成果,有总结、研究报告和论文。2分
(注:此项对新申报的省现代教育技术实验学校可适当放宽要求)
 
D4教学
应用
12分 1.95%的教师能经常利用教育技术手段进行教育教学,并取得良好效果.6分
2.90%的学科能利用教育技术手段进行教育教学.(听领导汇报、听课与教师座谈、查看教师教案等)6分
 
 
 
  
一级
指标
分 值 二级指标 分 值 具 体 内 容 与 要 求 记 分
E



15分(12分达标) E1机构
设置
2分 学校成立现代教育技术领导小组,并由一名校长主抓。1分
学校设有与学科教研组平行的现代教育技术教研组。1分
 
E2工作
计划
2分 学校有具体可行的现代教育技术长远规划。1分
现代教育技术教研组分工明确,有具体可行的学期、学年工作计划。1分
 
E3规章
制度
5分 软、硬件专人管理,保管科学规范,及时检查维护。1分
软、硬件分类编号,档案资料帐目齐全,现代教育技术教研组有学校用于现代教育技术环境建设、资源建设的实物分类帐。1分
管理制度健全,有使用登记手续。1分
方便教师教学使用并指导教师使用。1分
现代教育技术人员在评职、评先、晋级中与其他教师同等对待;教师承担现代教育技术研究任务、研制电教教材计为教学工作量或科研成果。1分
 
E4经费
保障
6分 “一费制”中电教教材费的管理使用规范,无挪用、挤占和违纪现象。3分
学校有用于现代教育技术环境建设、应用研究和人员培训的经费保障。3分
 
F



25分(20分达标) F1注重信息技术活动成果 8分 能够在兴趣小组基础上开展信息技术竞赛活动,每年有学生获市级以上(含市级)奖励。  
F1信息技术课程设置 13分 能按省教育厅要求如期开设信息技术课,开全课时,能够保证学生上机时间。  
F2示范
作用
2分 学校现代教育技术工作产生了一定的社会影响,具有窗口作用,辐射作用,经常有其他学校参观学习(影响不大,酌情扣分)  
F4成果
统计
(见附表)
2分    
 
 
 
 
河北省电化教育馆教育科学“十五”规划课题
管 理 办 法
第一章  总则
第一条  为加强和完善河北省电化教育馆承担的全国教育科学“十五”规划课题的管理,促进课题研究的规范化,依据《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定和本课题的实际情况,特制定本办法。
第二条  河北省电化教育馆总课题组对立项子课题负有总的管理职责。子课题负责人向总课题负责人负责。所有立项的子课题均要做好自我管理,采取切实有效的措施,提高研究水平,落实各阶段成果,力争圆满结题。
第三条  子课题经总课题组评审合格后,方可立项。由总课题组向被批准立项的子课题颁发立项通知和本管理办法。子课题立项通知的颁发,标志着子课题开始启动。
第四条  总课题组主要职责:组织专家对子课题研究方案进行审定;对子课题的研究进行指导、培训、评估、检查;组织各种类型的交流研讨活动和成果推广应用;最终负责整个课题研究任务的完成。总课题组设在河北省电化教育馆研究科。
第二章  申报与立项
第五条  子课题负责人需具有副高以上专业技术职称。不具备此条件的,须有两名副高专业技术职称的同行专家书面推荐。子课题负责人必须真正承担和负责组织、指导课题的实施,不能从事实质性研究工作的不得申请。
第六条  申请人在本课题研究过程中,只能主持一个子课题。
第七条  在受理申报子课题的同时,收取课题评审费。
第八条  课题实行同行专家评审制。程序为:
1、按照总课题组的要求,进行资格审查,合格者进入初评。
2、初评由电教馆组织同行专家,依据统一制定的评审标准,对子课题提出具体评审意见,确定立项子课题。
3、在专家评审意见的基础上,由总课题组进行集体综合评审,签署具体意见。
第九条  所有子课题经费自筹。
 
第三章  课题管理
第十条  凡有下列情形之一者,须由子课题负责人提出书面请示,经所在单位同意盖章,报总课题组审批:
1、变更课题负责人;
2、改变课题名称;
3、改变成果形式;
4、对研究内容作重大调整;
5、课题完成时间延期半年以上或多次延期;
6、变更课题管理单位;
7、因故中止或撤消课题。
对未经批准,擅自进行上述变更的课题,将不予结题。
第十一条  凡有下列情况之一者,总课题组将撤消子课题立项资格:
1、研究成果有严重政治问题;
2、剽窃他人成果,弄虚作假;
3、研究成果学术质量低劣;
4、与批准的课题设计严重不符;
5、获准延期,但到期仍不能完成。
第十二条  具备下列条件之一者,可免于中期检查和结题验收:
1、荣获省级评奖二等奖以上奖励;
2、收集的反映足以证明已达到省内先进水平,或成果提出的主要结论被省级以上教育行政部门明确吸收采纳。
申请免于中期检查和结题验收,应向总课题组提出书面申请,说明理由,并附相关证明材料。
第十三条  为保证课题研究质量,总课题组在2005年6月份前将每年举办培训班。各子课题组在自己课题最终结题验收前,必须参加培训,每年不得少于一人次。没有参加过培训的子课题,将不予结题。
第十四条  每年11月底前,子课题组需向总课题组书面正式汇报一次本年度研究进度与成果。
第四章  中期检查要求
第十五条  每个子课题实验研究不论时间长短,必须在本子课题实验研究总时间内,进行中期检查。中期检查的具体时间、方式由子课题组向总课题组提出申请,由总课题组确定。
第十六条  中期检查的方式包括:向总课题组提交中期自查报告(含阶段性研究成果的材料、必要附件)或请专家到现场指导检查两
 
 
种方式。成果材料由总课题组组织同行专家,依据子课题申报书中填写的“阶段性成果”,鉴定是否达到预期目标并由专家签署鉴定意见。
第十七条  对中期检查不合格的子课题,将给予批评、限期改进的处理。
第十八条  通过中期检查的子课题,方具有撰写结题报告书的资格。对中期检查优秀的子课题将给予通报奖励。
第十九条  中期检查未通过的子课题,将撤消立项资格。
第五章  最终结题验收要求
第二十条  最终结题验收方式,可分通讯方式和会议方式两种,采用何种方式由总课题组根据各子课题组的进展情况确定。子课题组最终结题验收应提前三个月向总课题组提出申请,提供完整的鉴定材料(包括研究成果主件、必要的附件、研究工作报告),由总课题组组织专家进行验收。每个子课题验收组的专家一般为5人,最多不超7人。
第二十一条  专家在认真通读、听取研究成果的基础上,对照课题申请书预期达到的目的,实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见。由鉴定组长形成集体意见,填写《成果鉴定书》。
第二十二条  子课题结题时间底线为2005年6月30日前,总课题组结题时间底线为2005年10月。
第六章  成果
第二十三条  通过终审结题验收的子课题,都是总课题的成果,将获得“河北省课题研究成果证书”。
第二十四条  通过终审结题验收的子课题报告,由总课题组正式结集,在省级出版社出版。
第二十五条  课题的所有信息、子课题中期检查和最终结题情况,将全部在河北远程教育网网站http://www.educast.com.cn/或指定网站中公布。
第七章  附则
第二十六条  总课题组在刻制专用印章前,以“河北省电化教育馆”印章代章。
第二十七条  本办法自发布之日起实行。解释权和修改权归河北省电化教育馆。
 
 
河北省电化教育馆立项课题结题实施意见*
为提高课题研究成果评估的科学性和有效性,建立健全课题评价机制,根据《河北省电化教育馆教育科学“十五”规划课题管理办法》的有关规定,制定本实施意见。
一、课题结题工作原则
凡为河北省电化教育馆立项的课题,在实施完成后,课题的最终成果原则上均须由总课题组进行鉴定,通过鉴定后予以验收结题,并发给结题证书。
课题成果的鉴定由河北省电化教育馆负责组织。必要时,由河北省电化教育馆和课题承担人所在单位共同组织。
二、课题结题成果鉴定方式
(一)课题结题成果鉴定方式
课题结题成果鉴定采用“通讯鉴定”或“会议鉴定”的方式,一般以通讯鉴定方式为主。
1、通讯鉴定方式。即是课题组将课题鉴定材料以邮寄方式提交给总课题组。总课题组聘请鉴定专家,提出书面鉴定意见,对课题研究成果做出鉴定。
2、会议鉴定方式。就是请选聘的专家出席成果鉴定会。会上由课题组负责人作报告(主要内容是《研究报告》和《工作报告》);请专家们提问,课题组成员作答;专家们逐个发表对成果的鉴定意见,并填写《研究成果鉴定表》。鉴定会前还可以搞一些辅助活动,如请专家参观课题研究的小型展览、参加教育教学活动展示等。
(二)专家的选定
专家小组由3-5人组成,并指定一位专家为组长。鉴定专家须具有高级专业技术职务或相应的行政职务,思想作风正派,有较高的学术水平。鉴定专家应本着科学的精神,坚持实事求是的原则,根据课题实施方案提出的目标和任务,客观、公正、公平、准确地评价课题成果。鉴定专家的组成由河北省电化教育馆核定。
三、课题结题经费保障
采用通讯鉴定方式,每个课题所需经费为:小学:200元,初中:300元,高中:500元(主要用于:专家劳务费和业务服务费),其费用由课题承担人所在单位负责解决,并在报送鉴定材料的同时向我馆交纳鉴定费。
采用会议鉴定方式的所需经费由课题承担单位负责。具体费用包括差旅费、住宿费、场地费等(专家劳务费可根据工作量的大小及参加鉴定会议专家的具体情况,由我馆与课题承担单位商定),会议鉴定
 
 
的单位不再交通讯鉴定费。
四、鉴定时间安排
鉴定工作从收齐鉴定申请材料和鉴定费之日起2个月内完成。
五、重新鉴定和延期结题的规定
1、首次未通过专家鉴定的课题,有一次重新申请鉴定的机会。我馆将未通过鉴定的结果反馈给课题负责人,课题组可根据专家意见改进研究工作,并在一年内重新申请鉴定,仍不能通过的,按撤项处理。
2、因特殊原因确实不能按时结题者,应递交延期结题申请,说明理由并确定结题时间报省电教馆审批。凡无故不参加本次结题工作的子课题学校将视为自动撤项,不再结题。
六、鉴定程序
1、鉴定材料
课题学校在完成各项既定研究工作后,在对课题研究进行全面分析与总结的基础上,形成研究成果,并对成果进行完善。在此基础上,课题承担人和所在单位要认真填写
(1)《河北省电化教育馆立项课题成果鉴定申请书》(以下简称《课题结题申请书》)5份;课题最终成果(研究成果的主件[《研究报告》、《工作报告》]和精选的附件[经验总结、论文、课件、资源库、校本教材等])5套,用于成果鉴定。
(2)申请免于鉴定的子课题学校或单位,提交《河北省电化教育馆立项课题成果鉴定申请书》2份,课题最终成果(成果主件及必要的附件)2套,《河北省电化教育馆立项课题成果免于鉴定申请表》2份,用于成果认证和备案。
课题总结报告、研究论文及《课题结题申请表》、课题最终成果同时提供电子稿。
2、鉴定材料的邮寄
上报材料和鉴定费先寄到所在市电教馆,然后由市电教馆统一盖章后,集中报送总课题组。
3、鉴定过程
采用通讯方式鉴定的,总课题组组织鉴定专家在认真审读课题成果的基础上,对照课题实施方案及《河北省电化教育馆立项课题成果鉴定评估参照指标》,进行打分、评定等级,并填写《专家鉴定意见表》,由鉴定组组长综合各位鉴定专家的意见,形成专家组鉴定意见,并填写《河北省电化教育馆立项课题成果专家组鉴定意见》。
少数确需进行会议鉴定的课题,经我馆同意由我馆和课题负责人所在单位共同组织专家鉴定会,进行集体评议,形成综合性鉴定意见。
4、颁发结题证书
 
 
资料完备并通过鉴定的子课题,总课题组发给《河北省电化教育馆课题结题证书》。
七、课题成果免于鉴定的条件
凡子课题的最终成果具备以下条件之一,可向总课题组申请免于鉴定:
1、子课题成果获得国家级评奖三等、省部级评奖二等以上奖励的。上述奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级行政部门哲学社会科学奖、省级科学技术奖、省(政府)级教育科学成果奖等。
2、子课题最终成果的主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳,并附有基本材料和证明;或者最终成果的主体内容在《中国电化教育》、《电化教育研究》等国家级杂志发表的。
3、子课题成果论文在全国优秀论文评选活动中,获一等奖两次以上。
申请免于鉴定的,在填写《河北省电化教育馆“十五”立项课题成果鉴定申请书》时,要说明理由,并附相关证明材料,并填写免于鉴定申请表。
八、课题成果的宣传与推广
课题结题工作完成后,总课题组将组织课题成果评奖和经验交流活动。优秀成果奖和先进经验将在全省推广,并对优秀单位和个人进行表彰。
本实施意见的最终解释权归河北省电化教育馆总课题组。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
宣化区中小学现代教育技术工作归档范围表*
序号 二级类目 基本归档范围
长期(50年) 短期(15年)
1 现代教育技术
文件类
上级、本级文件(通知、决定、条例等)。  
 
2
 
现代教育技术
计划总结类
上级、本级计划、总结、规划及计划、总结、规划背景材料,现代教育技术领导小组名单,现代教育技术教研组名单。  
 
3
现代教育技术
综合报表类
各类报表、专用教室业务人员统计表(微机教师、网管员、骨干教师等)。  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4
 
 
 
 
现代教育技术工作成果类
 
 
信息技术课
 
信息技术课考试成绩表(盘)、信息技术示范课材料。
信息技术课教学进度表、信息技术课学生上机记录、信息技术课教师上课记录、信息技术课课外活动小组活动材料(名单、活动记录、成果)。
 
 
现代教育
技术条件
 
 
微机室、多媒体教室竣工文档(软硬件资料、工程档案)。
现代教育技术专业用房平面图及相应配套设备登记表、教学仪器设备维修保养记录(微机室、多媒体教室、校园网),应用软件登记表、系统软件登记表。
 
 
 
 
现代教育
技术实践
 
课题研究材料(一题一档)、外出培训考察材料(活动通知、记录、总结)、校本培训材料(计划、安排、活动记录、讲义、考核试卷、成绩表)、师生现代教育技术方面学术成果(课、案、片、件)及其证书复印件,个人、集体荣誉证书复印件。
班级现代教育技术应用统计表(电教两率统计),多媒体教室上课记录,教师电子备课室上机记录,校园网运行日志,学期电教骨干教师统计表,现代教育技术汇报课、公开课材料,现代教育技术研讨活动材料,现代教育技术学术成果评比活动材料。
注:本类档案在现代教育技术办公室或教务处存放。本档案一级类目为现代教育技术工作。
 
 
 
 
 
CAI课件评分表*
年级     学科            课题                 作者
序 号 指 标 项 目 具 体 指 标 权 衡 分 评   语
 
1
 
教学性
(35分)
大纲要求
教学目标
教学过程
语言规范
   
2 科学性
(15分)
选题合理
科学、准确
   
 
 
3
 
技术性
(35分)
界面设计
交互能力
容错能力
操作方便
艺术性
   
 
4
 
文档齐备
(10分)
申报材料
(含电子文本)
使用说明
源程序
   
5 加分(5分) 特色特长    
合 计 100分      
评审等级                         评委签字
 
 
 
 
 
 
 
 
 
现代教育技术优秀教案(教学设计)评价标准
一、教学目标设计(10分)
1、明确(目标清楚明白,具体,便于师生操作)(3)
2、恰当(符合新课标、学科特点和学生实际)(3)
3、全面(体现知识、能力、思想等几个方面)(4)
二、教学方法设计(9分)
4、教法选择得当(结合教材特点,学生实际,一法为主,多法配合,优化组合)(5)
5、运用现代教学手段恰当(根据实际需要,教具、学具、软硬件并举)(4)
三、教学程序设计(10分)
6、教学环节设计合理(有层次、结构合理,过渡自然)(4)
7、教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤时间分配合理)(3)
8、教学程序设计巧妙(体现在教学过程和方法运用上新颖独特有艺术性)(3)
四、教材处理设计(20分)
9、教学思路清(有主线,内容系统,逻辑性强)(4)
10、以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程)(3)
11、突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)(5)
12、突破难点(体现在教材处理从具体到抽象,化难为易,以简驾繁等方面)(5)
13、抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理)(3)
五、师生活动设计(22分)
14、精讲巧练体现以思维训练为核心,落实双基)(4)
15、教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难,引导点拨,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程)(5)
16、体现知识形成过程(通过暴露思维过程,学生自悟,总结出规律和体会)(5)
17、学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分,教师指导有方)(4)
18、体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)(4)
六、板书设计(9分)
19、紧扣教材,突出重点,主次分明、有启发性。(3)
20、言简意赅,文图并用,有美感。(3)
21、设计巧妙,有艺术性。(3)
七、教案创新与个性特点(6分)
22、遵循常规但不拘泥,根据个人差异和特点,有创新,写出有个性特点的教案(6)
八、书写要求(5分)
23、详略得当(3)           24、字迹清楚、文通词达(2)
九、教学思路设计说明(9分)
25、教材分析与处理说明(5)
26、教学方法设计说明(设计依据和策略等)(4)
 
现代教育技术优质课教学评价量表*
授课人   学校   班级   时间   项目得分
课  题   课型   课时  
评 价
项 目
现  代
教学观
评    价    内    容 权重加分 评估结果  
分值 得分
 
教 学
目 标
(一)
目 标
意 识
1、教学目标全面具体明确,符合大纲、教材和学生实际。  
10
5    
2、重点难点的提出与处理得当抓住关键以简驾繁,所教知识准确。 5  
 
 
 
 
教 学
程 序
 
 
 
(二)
主 体
意 识
3、教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。  
 
 
 
 
30
5    
4、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。 5  
5、传授知识的量,训练知识的度适中,突出重点,抓住关健。 5  
6、师生共同创设学习环境,有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。 5  
7、教学民主,注重培养学生的创新能力。 5  
8、体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。 5  
 
教 学
方 法
 
(三)
训 练
意 识
9、精讲精练体现思维训练为重点,落实“双基”。  
 
20
5    
10、教学方法灵活多样,注重培养学生学习的心理。 5  
11、教学信息多向交流反馈及时,矫正奏效。 5  
12、具备运用信息技术搜集和处理信息的能力,选择利用校内外信息资源。 5  
 
情 感
教 育
(四)
情 感
意 识
13、教学民主,师生平等和谐,课堂气氛融洽,尊重学生。  
8
4    
14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。 4  
 
教  学
基本功
 
(五)
技 能
意 识
15、用普通话教学,语言规范简洁、生动形象。  
 
20
4    
16、教态亲切、自然、端庄、大方。 4  
17、板书工整、美观。言简意赅、层次清楚。 4  
18、能熟练运用现代教学手段。 4  
19、应变和调控能力强。 4  
教学
效果
(六)
效率
意识
20、教学目标达成、教学效果好。  
12
4    
21、学生会学、学习主动、课堂气氛活跃。 4  
22、信息量适度,学生负担合理。 4  
教学
个性
(七)
特色意识
23、教学有个性,形成特色与风格。 加分 5    
综 合 评 价   总分  
 
 
网页作品评选要求*
一、思想性
内容积极、健康向上,链接内无不良信息;主题明确,能够科学的表达完整的意义;能够反映学校教育教学实际情况、内容充实;没有文法、语法错误,没有错别字和繁体字;引用资料须注明来源和出处。
二、创造性
题材新颖,构思独特,设计合理,原创成分高;作品具有想象力,具有个性的表现力。
三、艺术性
能恰当合理地使用多种表现形式(文字、图象、声音、视频等)突出主题,有较强地表现力和感染力;界面美观、布局合理,设计富有新意;文章行文流畅、画面色彩搭配合理,符合学生的阅读习惯和兴趣。
四、技术性
作品要有良好的人机交互功能,每一页都有明确清晰的导航;网站结构清晰,层次分明,有能够随机选择的入口和出口,方便不同需求用户到达各个页面;图形、图片、声音、视频经过优化处理,载入迅速,声音与画面同步,且无抖动现象;没有无效链接。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
中学信息技术学科课堂教学评价标准
任课教师          题目          学校班级      总得分
项目 分值 评价内容 评价等级
A B C D
教学目标  
10
1、教学目标明确,符合本单元主要内容的要求。
2、符合学生的认知水平及操作能力,认知目标、技能目标具有科学性,层次性。
       
 
 
教学内容
 
 
20
1、教学内容的选择符合课标要求和学生实际,具有创造性。
2、各环节安排层次清楚,难易适度,容量合适,并挖掘了思想教育内涵,注意了本学科与相关内容的有机整合。
3、任务设计精当,具有实用性、综合性、诱导性和指向性。
4、能够针对学生的学习目标、重点及学习过程中的相关内容提供恰当的资源。
       
 
 
教学过程与
方法
 
 
 
30
1、教学情景、任务的设计与学生所学的内容密切相关,能有效地激发学生学习的兴趣,教学事件的驱动效果好。
2、教师能有效的组织学生进行自主学习、探究性学习和协作学习等多种学习方式。
3、教师辅导细心,有针对性,并能抓住学生容易犯的错误,及时、准确地加以纠正。
4、学生充分利用课堂资源有效进行探究性学习,在自主学习的过程中促进知识的建构、创新能力、协作精神。
       
 
教学技能
 
 
10
1、教学思路清晰,教学时间利用合理,有利于学生独立探索。
2、教态亲切自然,尊重学生的自尊和人格。
3、语言表达准确、规范、生动,富有吸引力和感染力。
4、现代教育技术的技能娴熟,示范操作精当,点拨到位。
5、教学方法灵活自如,应变能力强。
       
教学评价  
10
1、教师的评价客观、准确,注重评价的诊断作用,注重评价的激励作用和人文关怀。
2、学生能围绕学习目标进行自评、互评。
       
 
 
教学效果
 
 
 
20
1、学生能够积极参与整个学习过程,发挥其主动性,不同层次的学生都有收获。
2、大部分学生思维活跃,积极参与教师组织的各种活动,培养了学生创造性思维、增强了集体意识。
3、教学氛围宽松和谐,学生动手操作热情高,认真操作,课堂秩序活而不乱。
4、时间利用有效,达到预期目的,按时下课。
       
教学特色 5          
评课人:                                     年    月    日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二编
 
图书馆(室)工作
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
中小学图书馆宣言
全员教与学中的中小学图书馆
——国际图联/联合国教科文组织中小学图书馆宣言
(联合国教科文组织一般委员会1999年11月批准)
中小学图书馆提供信息和理念,这些信息和理念,对于在今天这个建立在信息和知识基础上的社会中取得成功,是十分必要的。中小学图书馆使学生具有终身学习的技能,发展其想象能力,使之能够作为一个有责任感的公民生存于世。
一、中小学图书馆的任务
中小学图书馆为学校全体成员提供学习服务、图书和信息资源,这些能使他们成为有批判精神的思想者和各种形式、媒介的信息的有效用户。中小学图书馆按照《联合国教科文组织公共图书馆宣言》的原则,同广大的图书馆和信息网络相联系。
图书馆工作人员提供图书和其它信息资源的使用,包括从虚构的到纪实的,从印刷的到电子的,从本馆的到异地的。这些资料能够补充和丰富教科书、教学材料和方法。
事实证明,图书馆与教师共同合作,可以使学生们在识字、阅读、学习、解决问题、信息和交流技能方面达到更高的水平。
中小学图书馆的服务必须平等地向学校的全体成员提供,而不论其年龄、种族、性别、宗教、国籍、语言、职业和社会地位。应当对那些不能使用图书馆常规服务和资料的人提供特殊的服务。
获得服务和馆藏应当建立在《联合国人权和自由宣言》基础上,而不应当屈从于任何形式的意识形态、政治或宗教审查,或者商业压力。
二、经费法规和网络
中小学图书馆对于识字、教育、信息提供,以及经济、社会和文化发展的长期战略是必不可少的。作为地方、宗教和国家权利机构的一项责任,必须以专门的法律和政策对其提供支持。中小学图书馆必须有充足和源源不断的经费用于馆员培训、资料、技术和装备。它们必须是免费的。
中小学图书馆是本地图书馆、地区图书馆、国家图书馆和信息网络的必不可少的伙伴。
当中小学图书馆与其他类型图书馆(如公共图书馆)共享设备与资源时,中小学图书馆独一无二的目标必须得到承认和维护。
 
三、中小学图书馆的目标
中小学图书馆是教育过程的组成部分。
下面所列举的对于发展识字、信息能力、教学、学习和文化是必不可少的,是中小学图书馆服务的核心。
·支持和增强由学校的任务和课程体现出来的教育目标;
·发展和支持孩子们阅读、求知和终身利用图书馆的习惯和爱好;
·为在知识、理解、想象、娱乐方面创造和利用信息积累经验提供机会;
·向所有学生提供评估和利用各种形式、形态、媒介的信息的知识和实践技能,包括对于社会成员间交流模式的敏感性;
·提供获取本地、地区、国家和全球资源的途径,向学习者提供展示各种各样的观念、经验和意见的机会;
·组织可促进文化和社会意识与敏感性的活动;
·与学生、教师、管理者和家长一起努力,完成学校的任务;
·提倡知识自由和信息的获取,对于有效地、负责地行使公民权,以及参与民主是必不可少的;
·在整个学校及更大的范围内,促进阅读、信息资源和中小学图书馆的服务。
中小学图书馆通过发展政策和服务,选择和获得信息资源,提供物质的和智力的手段以获得适当的信息源,提供教学设备,雇佣训练有素的馆员,完成上述任务。
四、馆员
中小学图书馆馆员应当是有专业资格的工作人员,他们负责中小学图书馆的计划和管理,他们应有尽可能充足的工作人员的支持,与整个学校的其他成员共同工作,与公共图书馆和其他机构建立联系。
中小学图书馆馆员的角色,在国家法律和财政框架内,应根据学校的预算、课程和教学方法变化。在各个专业领域内,都有普遍的知识域,如果中小学图书馆馆员开发和提供有效的中小学图书馆服务:信息资源、图书馆、信息管理和教学,这些知识将会是生动活泼的。
在一个发展的网络环境中,中小学图书馆馆员必须能胜任面对师生的不同的信息处理技巧的计划和教学,因此他们必须不断地进行职业训练和提高自身。
五、运作与管理
为了确保有效的和明晰的运作:
·中小学图书馆服务方针必须根据与学校课程相关的确定的目标、优先考虑的事项和服务提出;
·中小学图书馆必须依据专业标准组织和维持;
 
 
·服务必须面向全体学校成员,并在本地社区内运作;
·必须鼓励同教师、资深学校管理人员、行政人员、家长、其他图书馆馆员和信息人员、社会团体的协作。
六、贯彻宣言
应力促政府——通过其负责教育的官员——发展战略、政策和计划,以贯彻本宣言的原则。计划应包括对宣言传播的承诺和图书馆馆员及教师的继续培训计划。
 
中小学图书馆(室)规程(修订)
第一章  总则
第一条  为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设,为学校教育教学服务,特制定本规程。
第二条  本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆。
第三条  图书馆是中小学校的书刊资料信息中心,是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。
图书馆的基本任务:
贯彻党和国家的教育方针,采集各类文献信息,为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读,开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料,利用信息的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体、美等全面发展。
第二章  管理体制和人员
第四条  省级教育行政部门负责图书馆建设工作的规划和管理工作,指导教育技术装备机构做好图书馆建设的组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体业务工作。
图书馆实行校长领导下的馆长负责制。 
第五条  图书馆负责人要具有图书馆专业知识。中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度,小学图书馆工作人员应具备中专(含高中)以上文化程度,并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能,图书馆要设专职管理人员,图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定。
第六条  图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制。
图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行。图书馆工作人员在调资晋级或评奖时,应与教学人员和教学辅助人员等同
 
 
看待,并按国家有关规定享受相应的福利待遇。
第三章  管理与使用
第七条  图书馆应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。
有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物,将有保存价值的馆藏图书制作成电子文档。
第八条  图书资料的配备应以学生需求为主,兼顾教师。图书馆藏书,应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊,供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书馆藏书应做到结构合理,要按《中小学图书馆(室)藏书分类比》配备。
第九条  图书馆藏书量不得低于《图书馆(室)藏书量》的规定标准。各地可结合本地区中小学校特点和实际情况制定图书复本量标准及增新剔旧(剔除)原则。配备复本量应视学校规模而定。图书馆每年要剔旧更新图书,一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。
第十条  图书馆应建立书刊总括登记和个别登记两种帐目。 
第十一条  图书馆按《中国图书馆图书分类法》进行分类;期刊应按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类。
第十二条  图书著录应符合国家规定的《普通图书著录规则》标准;期刊著录应符合国家规定的《连续出版物著录规则》,计算机编目按《中文图书机读目录格式》进行。
第十三条  实行卡片目录的中学图书馆应设有书名目录和分类目录,条件好的图书馆可增设著者目录。小学图书馆要设书名目录。
采用全开架借阅和半开架借阅方式的小学图书馆可不设书名目录。
实行计算机管理的图书馆,计算机能够满足师生进行书目检索的,可废止卡片目录。
第十四条  图书馆应以全开架借阅和半开架借阅为主。要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作并发挥班级图书角、图书箱的作用。 
第十五条  图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动,对学生进行课外阅读指导,并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划,有条件的学校要开设电子阅览指导课,指导学生正确运用电子阅读系统。
第十六条  各地要充分发挥图书馆的作用,鼓励图书馆对社会开放。经济欠发达地区,要重视和加强乡镇中心图书馆的建设,辐射周
 
 
边学校,做到资源共享。
第四章  条件保障
第十七条  图书馆应配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、目录柜、文件柜、陈列柜、办公桌椅、装订设备、安全设备等必要的设施、设备,并有计划地配置复印、声像、文献保护、计算机(网络设备)、扫描仪、刻录机、打印机等设备。图书馆要设置藏书室(包括学生借书处)、学生阅览室、教师阅览室。有条件的学校可按学科分类设置阅览室和电子阅览室、电子资料室、多功能学术报告厅等。
图书馆应逐步实现计算机管理。图书馆要重视和加强图书馆与校园网(城域网)的结合,实现网上电子图书资源共享。
第十八条  城市中小学校图书馆建设标准应不低于现行《城市普通中小学校校舍建设标准》的规定,有条件的学校可建立独立的图书馆,电子阅览室生均使用面积不低于1.9平方米。
农村中小学校图书馆的规模由各地教育行政部门结合实际情况参照上述标准制定。
图书馆应有良好的避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防虫等条件。
第十九条  图书馆建设应以政府投入为主。各级教育行政部门每年应在教育经费中按一定比例设立图书专项经费,各地教育图书管理部门要做好统筹安排,组织实施。学校要多渠道筹措图书经费。
提倡和鼓励社会和个人捐助图书馆建设。
第五章  附  则
第二十条  特殊教育学校图书馆的建设参照本规章程执行,各地乡镇中小学图书中心的建设参照本规程高标准要求执行。
第二十一条  本规程自2003年5月1日起实行,1991年8月29日发布《中小学图书馆(室)规程》同时废止。
 
 
 
 
 
图书馆(室)藏书量
  完全中学 高级中学 初级中学 小    学
1类 2类 1类 2类 1类 2类 1类 2类
人均藏书量(册数)(按在校学生数) 45 30 50 35 40 25 30 15
报刊种类 120 100 120 100 80 60 60 40
工具书、教学参考书种类 250 200 250 200 180 120 120 80
中小学图书馆(室)藏书分类比例表
部             类 分 类 比 例
五大部类 22个基本部类 小学 中学
第一大类 A马列主义毛泽东思想 1.50% 2%
第二大类 B哲学、宗教 1.50% 2%
 
 
 
 
 
第三大类
C社会科学总论  
 
 
 
 
64%
 
 
 
 
 
54%
D政治法律
E军事
F经济
 
G
文化科学
教育
体育
H语言文学
I文学
J艺术
K历史地理
 
 
 
 
第四大类
N自然科学总论  
 
 
 
28%
 
 
 
 
38%
O数理科学和化学
P天文学地球科学
Q生物科学
R医药卫生
S农业科学
T工业技术
U交通运输
V航空、航天
X环境科学、劳动保护科学
第五大类 Z综合性图书 5% 4%
 
 
 
 
河北省中小学图书馆(室)评估细则(试行)
[小学部分]
项目 验收内容 满分 评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

机构
人员
制度14分
1.1
管理
体制
 
2
学校把图书室列入常规工作内容。  
2
查学校会议记录、文件,不合要求不记分。      
 
 
1.2
常规
管理
 
 
 
3
图书室工作年初有计划,年终有总结,业务工作文件分类存放。
 
根据上级指示及时上报相关统计报表。
 
 
2
 
 
 
1
查业务文档,不合要求不记分。
 
 
 
未按要求及时上报者不记分。
     
 
1.3
人员
数量
 
 
2
18个班以上配专职一名,兼职一名,12-18个班配专职一名,12个班以下配兼职人员。  
 
2
未达要求酌情记分。      
 
 
1.4
人员
素质
 
 
 
3
图书室工作人员履行岗位职责,热爱图书室工作,具有中师以上学历,素质良好,参加省级专业培训,持证上岗,人员相对稳定。  
 
 
 
3
查相关证书,档案资料,未达标者不记分。      
 
1.5
人员待遇
 
 
2
图书室负责人享受年级组长待遇,其它工作人员享受任课教师待遇。  
 
2
查相关资料,未达要求不记分。      
 
1.6
规章制度
 
 
2
省教育厅颁发规章制度,入镜上墙。  
1
未按要求不记分。      
制度执行情况。  
1
发现有章不循者,不记分。      
 
 
 
项目 验收内容 满分 评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
二图书馆经费10分
 
 
 
2.1
文献购置费
 
 
 
 
5
每年按学校经费比例划拨图书室经费。  
2
未达要求不记分。      
购书经费逐年按比例递增。 1 查资料,未达要求不记分。      
连续三年图书经费超过2万元。  
1
查帐目记录,未达要求不记分。      
采取勤工俭学或社会渠道筹措图书馆经费。  
1
查资料,未达要求不记分。      
2.2
设备经费
 
2
能根据图书室业务工作急需,随时增加设备经费。  
2
查访工作人员及设备帐,并查验实物。      
 
2.3
培训经费
 
 
2
在保证图书经费的前提下,每年有一定经费用于人员进修、培训、会议等形式的学习。  
 
2
查访工作人员、培训证书、学习记录。      
2.4
经费保障情况
 
1
图书室经费由学校定期划拨到位。  
1
查访工作人员及相关帐目,执行情况不好的不记分。      
 
 
 
 
 
 
 
 
三馆舍及配套设施
、设备18分
 
 
 
3.1


 
6

不含奖励分︶
建筑面积18个班以上200㎡;12至18个班150㎡;12个班以下80㎡。  
 
4
不达标准不记分。      
布局合理,装饰美观、环境优雅。  
2
布局不合理扣1分,环境差扣1分,不给负分。      
建筑面积超过200㎡奖励。 2 不达标准不加分。      
 
3.2
设备用品
 
 
2
具有足够数量的书架、报架、刊架、书橱、办公桌椅、装订设备。城市小学有打印机、复印机、手推车。  
 
2
数量不足需要不记分。      
 
3.3
配套设施
 
 
2
防火、防潮、防尘、防虫、防盗和灭火设施齐全。  
1
缺一项扣0.5分,不记负分。      
消毒柜、空调(只限城镇小学)、排气扇。 1 缺一项扣0.5分,不记负分。      
3.4
阅览室设座率
 
4
教师阅览座位与人数比最低要求1︰3。  
2
未达要求不记分。      
学生阅览座位与人数比1︰12。 2 未达要求不记分。      
3.5电子音像阅览室  
4
城镇完小建有30台以上微机的电子音像阅览室。  
4
未达要求酌情扣分。      
 
 
项目 验收内容 满分 评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
 
四文献建设20分
 
 
 
 
 
 
 
 
4.1
馆藏印刷型出版物
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17
城镇中心小学生均25册;农村完小、高小生均20册;农村其它小学生均15册。  
4
查帐目,不达标酌情扣分。      
藏书结构科学合理,符合青少年需求特点。 2 不达标者不得分。      
复本量一般不超过5本。 2 复本量不合理者酌情扣分。      
优先装备教育部和省市级教育主管部门推荐的图书。  
4
 
未配备者不记分。
     
无盗版书。 1 发现盗版书不记分。      
无黄色、淫秽和非法出版物。 1 发现该类出版物不记分,且倒扣10分。      
城镇中心小学有工具书150种以上,农村完小、高小100种,农村其它小学80种以上。  
 
2
实查,不达标者酌情扣分。      
多方面开拓书源,发动社会各界和师生捐书。 1 查资料,如无此活动不记分。      
4.2
电子音像出版物
 
3
城镇小学有电子音像出版物500盘以上。  
3
查帐目,不足酌情扣分。      
 
五科学管理18分
 
 
5.1
图书建帐
 
 
 
4
图书室对馆藏文献建有总帐和个别登记帐。  
2
未建帐或建帐不规范不记分。      
学校会计部门建有图书馆财产帐。 1 查帐、未建帐或建帐不规范不记分。      
定期进行图书清查,做到帐帐相符,帐物相符。 1 查帐,不合要求不记分。      
5.2
文献分类
 
3
文献分类使用《中图法》系列版本者。 2 未使用《中图法》者不记分。      
给号正确。 1 分类过粗、错误过多者不记分。      
项目 验收内容 满分 评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五科学管理18分
 
 
 
5.3
文献著录
 
 
 
 
1
图书著录以国家标准《普通图书著录规则》为依据,期刊著录以国家标准《连续出版物著录规则》为依据。  
 
0.5
未按标准不记分。      
城市小学以计算机著录为标准。  
0.5
城市小学未使用微机著录者不记分。      
 
5.4
图书加工
 
 
2
馆藏图书按要求盖有藏书专章、贴有条码、卡片和省教育厅统一规定的书标、色标。  
 
2
 
缺一项或不规范者不记分。
     
 
5.5
目录组织
 
 
1
城市小学建有机读目录查询系统,农村小学以卡片目录为主,设书名目录和分类目录。  
 
1
 
城市小学无机读目录查询系统者不计分。
     
5.6
图书排架
 
1
新书及时上架,排架科学有序,各类有明显标识。  
1
 
缺一项酌情扣分。
     
5.7
馆藏维护
 
1
坚持科学的剔除工作。 0.5 查资料,酌情扣分。      
过期期刊装订成册,进入流通。 0.5 未装订者不记分。      
 
5.8
现代化管理
 
 
 
5
城市小学微机管理配备较先进的图书管理软件。 3 城市小学没有微机管理,不记分。      
使用省教育厅主管部门推荐管理软件。 2 非省推荐软件不记分。      
六文献利用或称读者服务20分  
 
6.1
开放时间
 
 
 
3
图书室开放时间每周不少于10小时。  
2
查制度、工作记录走访师生,少于10小时不记分。      
充分考虑师生需求,灵活安排借书时间。  
1
无此活动不记分。      
6.2
开放形式
3 向全校师生员工开架借阅。 3 未向学生开架,不记分。      
项目 验收内容 满分 评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
 
 
 
六文献利用或称读者服务20分
6.3
特色服务
 
2
为师生提供复印服务。 1 无复印服务不记分。      
为师生提供有其它特色服务。  
1
实地考察、走访师生,无则不记分。      
6.4
图书推荐
 
2
有各种形式的图书推荐活动。  
2
无图书推荐不记分。      
6.5
阅读指导
 
1
开设有多种形式的阅读课。  
1
查工作记录,未达要求不记分。      
 
6.6
图情教育
 
 
2
开展多种形式宣传图书馆知识,如橱窗、板报、网络等。  
1
查记录,未达要求酌情扣分。      
全校图情课的开设。  
1
查访师生、未开设相关课者不记分。      
 
6.7
师生对图书馆的利用
 
 
 
5
学生年人均借阅12本次以上,办证率100%。 3 查访录或资料,走访师生,未达要求不记分。      
教师鼓励学生利用图书室。  
1
查访师生,有严重阻止学生使用图书室事件的学校不计分。      
图书室定期征求师生意见,并有明显改进。 1 不达标不记分。      
 
6.8
论文论著
 
 
1
工作人员在市以上刊物公开发表过论文、文章或获市级以上奖励。  
 
1
 
查验文章及证书不合要求不记分。
     
6.9
学术活动
 
1
按要求经常性地参加学术活动并有记录。  
1
不按要求参加不记分。      
  合         计  
注:奖励2分(馆舍建筑面积超过200㎡)
 
 
 
河北省中小学图书馆(室)评估细则(试行)
[初中部分]

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
一机构人员制度14分
 
1.1
管理体制
 
 
2
学校把图书馆列入常规工作内容。  
1
查学校会议记录、文件,不合要求不记分。      
实行校长领导下的馆长负责制。 1 查学校文件,不合要求不记分。      
 
 
 
1.2
常规管理
 
 
 
 
3
图书馆实行岗位责任制。有分工,有合作。  
1
查访工作人员,未达要求不记分。      
图书馆工作年初有计划,年终有总结,业务工作文件分类存放。  
1
查业务文档,不合要求不记分。      
根据上级指示及时上报相关统计报表  
1
未按要求及时上报者不记分      
1.3
人员数量
 
2
城市初中专职人员3人以上,农村初中专职1-2人。  
2
未达要求酌情扣分。      
 
 
 
1.4
人员素质
 
 
 
 
3
馆员是图书馆学专业人员(正规院校毕业生、函授生)。  
1
查毕业证书,未达要求不记分。      
图书馆工作人员履行岗位职责、热爱图书馆工作,具有大专以上学历,素质良好,参加省级专业培训,持证上岗,人员相对稳定。  
 
2
查相关证书,档案资料,未达标者不记分。      
 
1.5
人员待遇
 
 
2
图书馆长享受学校年级组长待遇。 1 查相关资料,未达要求不记分。      
图书馆工作人员享受任课教师待遇。  
1
查访工作人员,未达要求不记分。      
 
1.6
规章制度
 
 
2
省教育厅颁发规章制度,入镜上墙。  
1
未按要求不记分。      
制度执行情况。 1 查相关资料,未按要求不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
二图书馆经费10分
 
 
 
2.1
文献购置费
 
 
 
 
5
每年按学校经费比例划拨图书馆经费。  
1
未达要求不记分。      
购书经费逐年递增。 1 查资料,未达要求不记分。      
连续三年购书经费超过3万元。 2 查帐目记录,未达要求不记分。      
采取勤工俭学或社会渠道筹措图书经费。  
1
查资料,未达要求不记分。      
2.2
设备经费
 
2
能根据图书馆业务工作急需,随时增加设备经费。  
2
查访工作人员及设备帐,并查验实物。      
2.3
培训经费
 
2
每年有一定经费用于人员进修、培训、会议等形式的学习。  
2
查访工作人员、培训证书、学习记录,连续两年未有培训经费的不记分。      
2.4
经费保障情况
 
1
图书馆经费由学校定期划拨到位。  
1
查访工作人员及相关帐目,执行情况不好的不记分。      
 
三馆舍及配套设施设备18分
 
 
 
3.1
馆舍
 
6不含奖励分
有独立或相对独立的馆舍。 2 非独立馆舍不记分。      
城市初中建筑面积400㎡以上,农村初中300㎡。  
2
不达标准不记分。      
馆舍布局合理,装饰美观、环境优雅。  
2
布局不合理扣1分,环境差扣1分,不给负分。      
建筑面积超过1000㎡奖励。 2 不达标不加分。      
3.2
图书馆设备用品
 
 
2
具有足够数量的书架、报架、刊架、书橱、办公桌椅、装订设备、手推车。  
1
数量不足酌情扣分。      
 
3.3
配套设施
 
 
2
防火、防潮、防尘、防虫、防盗和灭火设施齐全,采光照明好。  
1
缺一项扣0.5分,不记负分。      
消毒柜、空调、排气扇。 1 缺一项扣0.5分,不记负分。      
3.4
阅览室设座率
 
 
4
教师阅览座位与人数比最低要求1︰3。 2 未达要求不记分。      
城市初中学生阅览座位与人数比为1︰10,农村初中为1︰12。 2 未达要求不记分。      
3.5现代化信息处理设备  
4
城市初中配有打印机、扫描仪、复印机、刻盘机。 4 缺一项扣1分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
四文献建设18分
 
 
 
 
 
 
 
 
4.1
馆藏印刷型出版物
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15
城市初中生均40册,农村初中生均30册。  
5
查帐目,不达标酌情记分。      
藏书结构科学合理,符合青少年需求特点。  
1
不达标者不得分。      
复本量一般不超过5本。 2 复本量不合理酌情扣分。      
优先装备教育部和省市级教育主管部门推荐的图书。  
2
 
未配备者不记分。
     
无盗版书。 1 发现盗版书不记分。      
无黄色、淫秽和非法出版物。  
1
发现该类出版物不记分且倒扣10分。      
城市初中有工具书200种以上,农村初中150种以上。  
2
实查,不达标者不记分。      
多方面开拓书源,发动社会各界和师生捐书。  
1
查资料,如无此活动不记分。      
4.2
电子音像出版物
 
3
城市中学电子音像出版物在500盘以上。  
3
查帐目,不足酌情扣分。      
 
 
五科学管理13分
 
 
5.1
图书建帐
 
 
 
3
图书馆对馆藏文献建有总帐和个别登记帐。  
1
未建帐或建帐不规范不记分。      
学校会计部门建有图书馆财产帐。 1 查帐、未建帐不记分。      
定期进行图书清查,做到帐帐相符,帐物相符。 1 查帐,不合要求不记分。      
 
5.2
文献分类
 
 
3
文献分类使用《中图法》系列版本者。 2 未使用《中图法》者不记分。      
分类准确无误。 1 分类过粗、错误过多者不记分。      
 
5.3
文献著录
 
 
1
图书著录以国家标准《普通图书著录规则》为依据,期刊著录以国家标准《连续出版物著录规则》为依据。  
0.5
未按标准不记分。      
以计算机著录为标准马克格式。 0.5 城市初中未使用微机著录者不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
五科学管理13分 5.4
图书加工
 
2
馆藏图书按要求盖有藏书专章、贴有条码、卡片和省教育厅统一规定的书标或色标。  
2
 
缺一项或不规范者不记分。      
5.5
目录组织
 
1
城市初中建有机读目录查询系统,农村初中以卡片目录为主,设书名目录和分类目录。  
1
城市初中无机读目录查询系统者不计分。      
5.6
图书排架
 
1
新书及时上架,排架科学有序,各类有明显标识。  
1
缺一项扣0.5分。      
5.7
馆藏维护
 
2
坚持科学的剔除工作。 1 查资料,酌情扣分。      
过期期刊装订成册,进入流通。 1 未装订者不记分。      
 
六现代化建设5分
 
6.1
微机管理
 
 
2
城市中学微机管理配备较先进的图书管理软件。 1 城市中学没有微机管理不记分。      
使用省教育厅主管部门推荐管理软件。 1 非省推荐软件不记分。      
6.2
电子音像阅览室建设
 
 
3
 
建有30台以上微机的电子阅览室。
 
 
3
城市初中未达标准酌情扣分。      
 
七文献利用或称读者服务17分
 
7.1
开放时间
 
 
3
图书馆开放时间每周不少于12小时。  
2
查制度、工作记录走访师生,少于12小时不记分。      
充分考虑师生需求,灵活安排开馆时间。 1 无此活动不记分。      
7.2
开放形式
3 向全校师生员工开架借阅。 3 未向学生开架,不记分。      
7.3
特色服务
 
2
为师生提供复印服务。 1 无复印服务不记分。      
为师生提供有其它特色服务。 1 实地考察、走访师生,无服务不记分。      
7.4
图书推荐
 
2
有各种形式的图书推荐活动。  
2
无图书推荐不记分。      
7.5
阅读指导
 
2
开设有多种形式的阅读课。  
2
查工作记录,未达要求不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
七文献利用或称读者服务17分  
7.6
图情教育
 
 
2
开展多种形式宣传图书馆知识,如橱窗、板报、网络等。  
1
查记录,未达要求酌情扣分。      
全校图情课的开设。 1 查访师生、未开设相关课者不记分。      
 
7.7
师生对图书馆的利用
 
 
 
3
学生年人均借阅12本次以上,办证率100%。 1 查访记录或资料,走访师生,未达要求不记分。      
教师鼓励学生利用图书馆。  
1
查访师生,有严重阻止学生使用图书馆事件的学校不计分。      
图书馆定期征求师生意见,并有明显改进。 1 不达标不记分。      
 
 
八学术研究5分
8.1
论文论著
 
1
工作人员在市以上刊物公开发表过论文、文章或获市级以上奖励2人次以上。  
1
查验文章及证书不合要求不记分。      
8.2
课题研究
 
1
工作人员承担市级以上课题。  
1
查资料,不合要求不计分。      
 
 
8.3
学术活动
 
 
 
2
图书馆工作人员为省市级学术团体的会员单位或工作人员中有成员。  
1
未参与社会团体不记分。      
按要求经常性地参加活动并有记录。  
1
不按要求参加活动不记分。      
8.4
图书馆荣誉
 
1
 
图书馆获省市级以上称号。
 
1
查资料,未获荣誉者不记分。      
  合       计  
注:奖励2分(馆舍建筑面积超过1000㎡)
 
 
 
 
 
河北省中小学图书馆(室)评估细则(试行)
[重点中学、高(完)中部分]

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
 
 
 
一机构人员制度14分
 
1.1
管理体制
 
 
2
学校把图书馆列入常规工作内容。  
1
查学校会议记录、文件,不合要求不记分。      
实行校长领导下的馆长负责制。 1 查学校文件,不合要求不记分。      
 
 
 
1.2
常规管理
 
 
 
 
3
图书馆实行岗位责任制。有分工,有合作。  
1
查访工作人员,未达要求不记分。      
图书馆工作年初有计划,年终有总结,业务工作文件分类存放。  
1
查业务文档,不合要求不记分。      
根据上级指示及时上报相关统计表。  
1
未按要求及时上报者不记分。      
1.3
人员数量
2 专职人员5人以上。 2 未达要求酌情扣分。      
 
 
 
1.4
人员素质
 
 
 
 
 
3
有图书馆学专业人员(正规院校毕业生、函授生)。  
1
查毕业证书,未达要求不记分。      
图书馆工作人员履行岗位职责,热爱图书馆工作,具有大专以上学历,素质良好,参加省级专业培训,持证上岗,人员相对稳定。  
 
 
1
查相关证书,档案资料,未达标者不记分。      
老中青相结合,年龄结构合理。 1 45岁以上超过50%者不记分。
 
1.5
人员待遇
 
 
2
图书馆长享受学校年级组长待遇。 1 查相关资料,未达要求不记分。      
图书馆工作人员享受任课教师待遇。  
1
查访工作人员,未达要求不记分。      
 
1.6
规章制度
 
 
2
省教育厅颁发的规章制度,入镜上墙。  
1
未按要求不记分。      
制度执行情况。 1 查相关资料,未按要求不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
二图书馆经费10分
 
 
 
2.1
文献购置费
 
 
 
 
5
每年按学校经费比例划拨图书馆经费。 2 未达要求不记分。      
购书经费逐年递增。 1 查资料,未达要求不记分。      
连续三年购书经费超过5万元。 1 查帐目记录,未达要求不记分。      
采取勤工俭学或社会渠道筹措图书经费。  
1
查资料,未达要求不记分。      
2.2
设备经费
 
2
能根据图书馆业务工作急需,随时增加设备经费。 2 查访工作人员及设备帐,并查验实物,未达要求酌情扣分。      
2.3
培训经费
 
2
每年有一定经费用于人员进修、培训、会议等形式的学习。  
2
查访工作人员、培训证书、学习记录,连续两年未有培训经费的不记分。      
2.4
经费保障情况
 
1
图书馆经费由学校定期划拨到位。  
1
查访工作人员及相关帐目。      
 
三馆舍及配套设施19分
 
 
 
3.1
馆舍
 
6不含奖励分
有独立或相对独立的馆舍。 2 非独立馆舍不记分。      
建筑面积2000㎡以上(高完中1500㎡)。  
2
不达标准酌情记分。      
馆舍布局合理,装饰美观、环境优雅。  
2
布局不合理扣1分,环境差扣1分。      
建筑面积超过4000㎡奖励。 2 不达标准不记分。      
3.2
图书馆设备用品
 
 
2
具有足够数量的书架、报架、刊架、书橱、办公桌椅、装订设备。  
2
数量不足不记分。      
 
3.3
配套设施
 
 
3
防火、防潮、防尘、防虫、防盗和灭火设施齐全,采光照明好。  
2
缺一项扣0.5分,不记负分。      
消毒柜、空调、排气扇。 1 缺一项扣0.5分,不记负分。      
3.4现代化信息处理设备 4 配有打印机、扫描仪、复印机、刻盘机、数码像机。 4 缺一项扣1分,不记负分。      
3.5
阅览室设座率
 
4
教师阅览座位与人数比最低要求1︰3。 2 未达要求不记分。      
学生阅览座位与人数比为1︰8。 2 未达要求不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
 
 
 
四文献建设18分
 
 
 
 
 
 
 
 
4.1
馆藏印刷型出版物
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15
生均50册(高完中45册)。  
5
查帐目,不达标酌情记分。      
藏书结构科学合理,符合重点中学需求特点。  
0.5
不达标者不得分。      
复本量一般不超过5本。 0.5 复本量不合理不记分。      
优先装备教育部和省市级教育主管部门推荐的图书。  
4
未优先者不记分。      
无盗版书。 1 发现盗版书不记分。      
无黄色、淫秽和非法出版物。  
1
发现该类出版物不记分且倒扣10分      
有工具书300种以上(高完中250种以上)。  
2
实查,不达标者酌情记分。      
多方面开拓书源,发动社会各界和师生捐书。  
1
查资料,如无此活动不记分。      
4.2
电子音像出版物
 
3
电子音像出版物在1000盘以上。  
3
查帐目,不足酌情扣分。      
 
 
五科学管理12分
 
 
5.1
图书建帐
 
 
 
3
图书馆对馆藏文献建有总帐和个别登记帐。  
1
未建帐或建帐不规范不记分。      
学校会计部门建有图书馆财产帐。 1 查帐、未建帐或建帐不规范不记分。      
定期进行图书清查,做到帐帐相符,帐物相符。 1 查帐,不合要求不记分。      
 
5.2
文献分类
 
 
3
文献分类使用《中图法》系列版本者。 1 未使用《中图法》者不记分。      
已使用《中图法(第四版)》。 1 未使用四版者不记分。      
给号正确,可分的图书最低分三级类目。 1 分类过粗、错误过多者不记分。      
 
5.3
文献著录
 
 
1
图书著录以国家标准《普通图书著录规则》为依据,期刊著录以国家标准《连续出版物著录规则》为依据。  
0.5
未按标准不记分。      
以计算机著录为标准马克格式。 0.5 未使用微机著录者不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
五科学管理12分 5.4
图书加工
1 馆藏图书按要求盖有藏书专章、贴有条码、卡片和书标、色标。 1 缺项者不记分。      
5.5
目录组织
1 建有机读目录查询系统。 1 无机读目录查询系统者不计分。      
5.6
图书排架
 
1
新书及时上架,排架科学有序,各类有明显标识。  
1
缺一项扣0.5分。      
5.7
馆藏维护
 
2
坚持科学的剔除工作。 1 未剔除者酌情扣分。      
过期期刊装订成册。 1 未装订者不记分。      
 
六现代化建设10分
 
6.1
微机管理
 
 
4
配备较先进的图书管理软件。 3 没有使用不记分。      
使用省教育厅主管部门推荐的管理软件。 1 非省推荐软件不记分。      
6.2
电子音像阅览室建设
 
 
3
建有50台以上微机的电子阅览室。 1 未达标准酌情扣分。      
电子阅览室规模达到150台以上。 2 不到150台不得分。      
 
6.3
电子信息资源建设
 
 
3
配有电子图书阅览系统。 1 未配有者不记分。      
图书馆有自己加工整理的电子信息资源。 1 不达标不记分。      
有图书馆网,发布图书馆主页。 1 缺一项扣0.5分。      
 
七文献利用12分
 
7.1
开放时间
 
 
2
图书馆对学生开放时间每周不少于20小时。  
1
查制度、工作记录走访师生。      
充分考虑师生需求,灵活安排开馆时间。 1 无此活动不记分。      
7.2
开放形式
2 采用开架借阅。 2 未向学生开架,酌情扣分。      
7.3
特色服务
 
2
为师生提供复印服务。 1 无复印服务不记分。      
为师生提供其它特色服务 1 实地考察、走访师生,无服务不记分。      
7.4
图书推荐
1 有图书推荐活动。 1 无此活动不记分。      
7.5
阅读指导
1 开设阅读课。 1 查工作记录,未达要求不记分。      

验收
内容

评估标准 单项分 评分办法 检查
记录
得分 备注
七文献利用或称读者服务12分  
7.6
图情教育
 
 
2
开展多种形式宣传图书馆知识,如橱窗、板报、网络等。  
1
查记录,未达要求不记分。      
图情课或讲座。 1 查访师生、未开设相关课者不记分。      
 
7.7
师生对图书馆的利用
 
 
 
2
学生年人均借阅15本次以上,办证率100%。 1 查访资料,走访师生,未达要求不记分。      
教师鼓励学生利用图书馆。  
0.5
查访师生,有严重阻止学生使用图书馆事件的学校不计分。      
图书馆定期征求师生意见,并有明显改进。 0.5 查记录,未达要求不记分。      
 
 
八学术研究5分
8.1
论文论著
 
1
工作人员在市以上刊物公开发表过论文、文章或获市级以上奖励3人次以上。  
1
查文章及证书不合要求不记分。      
8.2
课题研究
 
1
工作人员承担省市级以上课题。  
1
查资料,不合要求不计分。      
 
 
8.3
学术活动
 
 
 
2
图书馆为省市级学术团体的会员单位或工作人员中有其成员。  
1
未参与社会团体不记分。      
按要求经常性地参加活动并有记录。  
1
不按要求参加活动不记分。      
8.4
图书馆荣誉
 
1
 
图书馆获省市级以上称号。
 
1
查资料,未获荣誉者不记分。      
合       计
注:奖励分2分(馆舍建筑面积超过4000㎡)
    重点中学图书馆未实行微机管理不予验收
 
 
 
 
宣化区中小学图书室管理要点
一、 总则
1、为贯彻落实《中小学图书馆(室)规程》(以下简称《规程》)实现中小学图书室的规范化,科学化管理,充分发挥图书室在学校教育中的作用,特制定本《要点》。
2、全区中学、学区中心校图书室依本《要点》管理本校图书室。中学图书室也可依本《要点》精神,结合本校实际编写本校更详尽的图书室管理规则,报区教育局仪器站核批备案后执行。小学学区分校图书室参照本《要点》执行。
二、 图书室管理
3、制定图书室五年规划
校长采用滚动规划方法,做好图书室五年规划。规划名称为《***学校图书室五年规划》。每年修订一次。
图书室五年规划的主要内容:图书室现状,图书室规划目标(馆舍、馆员、馆藏、读者、服务等方面)、图书室建设措施、图书室建设时间表等。
4、制定图书室年度工作计划
校长或图书室负责人依据图书室五年规划和图书室实际,制定图书室年度工作计划。
图书室年度工作计划的主要内容:图书室现状、图书室年度工作目标,具体工作要点、要求及措施、图书室工作日程表。
5、做好图书室工作总结
在认真落实图书室年度工作计划的基础上,做好图书室工作总结。
总结的主要内容:一年来工作的回顾、工作的经验、工作的不足、改进措施。
三、 图书室的要素管理
6、馆舍管理
图书室馆舍要尽量稳定。馆舍面积符合《规程》要求。
设置基本文献库,辅助文献库和专门文献库。基本文献库(架)是图书室最主要的文献库(架)。辅助文献库(架)指为满足不同读者的阅读需要而设置的文献库(架),如阅览室、教参室等部门的书库。专门文献库(架)是保管某些需要特殊收藏的文献而设置的,如地方文献库(架),视听资料库(架)、教材库(架)等。
做好图书室的设备管理。图书室设备包括藏书设备、阅读设备、视听设备、消防设备、业务办公设备等。搞好设备的分类、登记、编号、维修等工作。
 
 
7、馆藏管理·图书登录
做好图书总括登录和图书个别登录。
图书总括登录(图书收入总括登记帐)是对一批书所进行的财产登记。其登录项目包括:登记日期、收入批号、来源凭证(日期、号数)、书籍总数、总价、内容分类、备注等栏目。“登记日期”栏填写图书收入入账年月日。“收入批号”用自然流水号法顺序填写。“来源凭证”栏,照录货单上的日期和记帐凭证编号。“备注”栏填写来源、经手人等内容。
图书个别登录是对每册书的个别登录。图书个别登录(图书登记总帐)项目包括:时间、登记号,索书号(分类号/排架号)、书名、著译者、出版年月、出版处、来源或发行、页数、数量、单价、备考等。“时间”栏填购书时间,依货单填。“登记号”栏填书登录号。中小学一律用五位数,采用自然流水号的方法编写登录号,用打号机打号。每栏只打一个登录号,即每一栏只填一册书的情况,这样有利于对各册图书进行登录备考等图书管理工作。索书号栏填写图书分类号、种次号,图书分类号、种次号间用“/”分开,如N48/5。“书名”栏,填图书正名及副名。“著译者”栏填第一责任者。“出版处”栏可简写,填出版社或内部出版的编印单位。“来源或发行”栏填书店、书商、出版社、捐、赠等,“页数”栏填正文页数。“数量”栏均填1。“备考”栏填写图书注销、修补等内容。
8、馆藏管理·图书加工
图书加工包括加印或粘贴图书室馆藏章、暗藏章、登录号、条码号、书标、书袋、应还日期单等工作。
图书室馆藏章为长方形,尺寸为6cm×4cm。字样为:×××学校图书室图书专用章。第一行“×××学校图书室”,第二行“图书专用章”。将图书专用章端正打印在书名页正下方(一般为出版社名上方)。
图书室暗藏章为长方形,尺寸为8cm×1.5cm。字样:×××学校图书室图书专用章。字样一行排列。图书室暗藏章打印在图书的第19页左书边处。
登录号采用自然流水号法。用打号机打印在书名页上方中垂线左侧(一般为书名与上书边中线处),同时打印在图书第19页上书边正中央。
条码号是7位39码。贴在书名页上方与登录号对称位置。用稍大于条码号的透明胶带加贴在条码上,以保护条码。
书标贴在书脊最下端。对于少于150页的图书,书标的大部分落在封底上。用稍大于书标的透明胶带加贴在书标上,以保护书标。
书袋。每册书贴1个,用于装书内卡。贴于图书最后1页。
 
 
应还日期单。每册书贴一张,用于打印还书日期,贴于图书封底内。
9、馆藏管理·图书分类
中小学图书分类应使用国家标准《中图法·少儿版》。
文献分类标引的一般规则:
(1)必须以学科属性为主要依据。
(2)要体现分类法的系统性、等级性和逻辑性。
(3)要恰如其分地分至专指类目。
(4)要参考写作目的、宗旨、结合本馆性质分入最能发挥其作用的类目中。
(5)不能单依书名分类,必须综合分析后分类。
(6)有明显政治观点的应明确区分。
(7)对新出现的新学科、新事物、新技术的著作,若无明确分类,可用靠类的方法。
(8)对具有多重学科属性的文献,除了依据文献的主要属性给予主要分类号外,还可依据某些主要的其它属性给予互见分类号。
以国家、地区作为分类标准时,采用“1世界、2中国、3其他各国”标准。
期刊分类根据中小学实际,只编写一级类目。
报纸依中国地区表分类,分到地区即可。
参考工具书,要集中排架,即先分到综合类,加组配号。
丛书放在自然、社科总论中反映。
分类索书号由分类号、书次号和辅助区分符号组成。除有规定的之外,书次号使用种次号,既使用种次号排列同类书。辅助区分符号主要指版次号、卷次号、册次号。版次号用出版年代的数码表示(4位数)。版次号之前加“·一”,卷次号之前加“:”,册次号用圆括号()。并且如果三项辅助区分符号都有时,依版次、卷次、册次顺序编写。
图书分类无误后,即书写书标,贴书标。
10、馆藏管理·图书著录
以《普通图书著录规则》为依据进行中小学图书著录。
中小学图书著录的两种款目:书名款目、分类款目。
在通用款目的基础上,分别以书名、分类号为标目所组成的款目,即为书名款目、分类款目。书名款目将书名写在通用款目正文第一行的上一行,较正文第一字突出一个字书写。分类款目将分类号写在通用款目正文左侧正中央。
通用款目的卡片格式如下:(12.5cm×7.5cm)
 
 
 
正书名/第一责任者.   版次.   出版发行地:
出版发行者,出版年、月
页数:图:尺寸或开本+附件
 
国际标准书号
图书分类号
本格式采用段落符号法著录,将著录项目分为四个段落。从卡片上端1.5cm和左端2.5cm交界处开始著录书名与责任者项,并在其后依次著录版本项、出版发行项、移行时突出一个字。载体形态项另起一行著录,与书名第一字齐头。国际标准书号,另起一行著录,并且与上一行隔一行。图书分类号在最后一行。
11、馆藏管理·图书编目
中小学均设置书名目录和分类目录两套卡片式目录。
图书室的书名目录向师生提供从书名角度检索文献的途径。能够帮助已知书名的师生迅速而准确地查找到所需的图书。书名目录各款目是根据书名的汉语拼音在拼音方案中的顺序排列的。具体排列时,先按第一个汉字排,音节同按音调排,依阴平、阳平、上声、去声顺序排列。若音节音调同,依起笔笔画顺序排列(丶一丨丿乀)。第一字排不出顺序时,再排第二字。
图书室的分类目录向读者提供从学科的角度检索文献的途径。分类目录中的各个款目是按分类号排列的。具体排列时,首先是区分分类号的大类,其次是区分同一大类中的各级类目的分类号。最后排列同一分类号的图书。同一分类号的图书按种次号排,即按图书分编的先后顺序排列。
12、馆藏管理·图书排架
中小学图书室采用分类排架法,即根据分类目录排架。
13、服务管理·借书证(阅览证)样式
借书证(阅览证)正面样式(9cm×6cm)
 
 
 
 
 
 
 
* * * 学校图书室借书证
   
贴相片处
 
 
姓名_____性别____
学号_____班级____
借书证(阅览证)背面写注意事项。
借书证注意事项
(1)凭证可到图书室借书一种一册,借期一月(或两周),可续借。
(2)此证不得涂改,不得转借他人使用。
(3)爱护图书,按时还书。图书污损、丢失、过期罚款。
(4)此证遗失及时向图书室声明。
阅览证注意事项
(1)到阅览室阅览时使用本证。
(2)在阅览室内读书刊,不得将书刊带出阅览室。
(3)遵守阅览室守则,不打闹、不喧哗。
(4)保持室内清洁卫生。
14、服务管理·外借服务
借书程序
(1)读者从目录柜中先查图书目录,选定所要借图书,填写索书单(姓名、证号、书名、图书分类号)。
(2)读者将借书证及索书单交给图书管理员。图书管理员索书。
(3)书取出后,先让读者审阅后,再交给图书管理员办理出借手续。
(4)图书管理员抽出书内卡,把填写后的书内卡与借书证用曲别针卡在一起。
(5)在书底页上的《应还日期表》上盖上应还日期,将书交给读者。
(6)根据书内卡,借书证填写《图书借阅登记表》(见附件1)
(7)读者还书时,根据《应还日期表》中的应还日期,查找该书在当日《图书借阅登记表》中的借书序号。依照序号从借书证卡柜中找出读者借书证。将书内卡插入书袋,同时检查图书是否完好无误
 
 
后,将该读者借书证交给读者。
15、服务管理·阅览服务
学生阅览室阅览程序:
(1)学生进入阅览室要先交验阅览证,填写《期刊阅览登记表》(见附件2)并取得座位号证。
(2)学生到期刊柜台前选择期刊,将阅览证交给图书管理员。图书管理员将阅览证放在学生所要的期刊位置,把期刊交给学生。
(3)学生持座位号到相应座位上阅览。
(4)阅览时间到时,学生将期刊交给图书管理员,换回阅览证。
(5)学生将座位号交还给图书管理员后,离开阅览室。
16、馆员管理
图书管理员的基本条件:中专(高中)以上学历,50周岁以下,具有基本的图书管理技能。
实行校长领导下的馆长(主任)负责制。
图书管理员应持证上岗。学校宜稳定图书管理员队伍,学年末,学校向县教育局仪器站填报图书管理员档案卡。
17、做好文献周转率,文献利用率,读者到馆率(文献三率)统计。
文献周转率是指馆藏文献在一年之内平均周转次数以反映文献流通的整体状况,还可以衡量服务质量。其计算公式为:
                      
全年文献借阅总件数
文献周转率=                             ×100%
                        馆藏文献总件数
文献利用率是指一年中读者利用过的文献件数与馆藏文献总件数之比。文献利用率可以表示文献被开发的程度。其计算公式为:
被利用的文献件数
文献利用率=                      ×100%
馆藏文献总件数
读者到馆率是指平均每个读者一年中到馆的平均次数,反映图书室吸引读者的程度,读者利用图书室的程度,工作人员岗位强度等。其计算公式为:
一年中读者到馆总人次
读者到馆率=                              ×100%
读者总人数
 
 
 
五、图书室评估
18、学年末,区教育局仪器站根据学校自评情况进行区评,区教育局仪器站对各中学、学区中心校图书室给予等级(ABC三级)评价。
附件:
1、图书借阅登记表
2、期刊阅览登记表
宣化区教育局教学仪器站
 
附件1:              图书借阅登记表
借 书 日 期   应还日期   当日借书人次合计  
序号 姓 名 学 号 书     名 图书索书号 备 注
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
           
图书管理员:
 
 
附件2:               期刊阅览登记表
阅览日期:                      当日阅览人次合计:
序  号 姓   名 学       号 座位号 备  注
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
 
 
 
 
 
 
宣化区中小学图书馆
电教资料管理要点
目   录
第一章  电化教育系统采用《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》的几点说明
第二章  《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》电教教材常用类目表
第三章  电教资料著录
第四章  电教资料的排列与索取号的编制
 
第一章  电化教育系统采用《中国图书馆图书分类法
(儿童图书馆、中小学图书馆版)》的几点说明
《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》(以下简称《中图法(儿童馆、中小学馆版)》)是为适应我国文献分类工作发展的需要,经文化部图书馆司批准,在国家教委基础教育司、条件装备司、电化教育司等有关部门的支持下,由《中国图书馆图书分类法》编辑委员会下设的《中图法(儿童馆、中小学馆版)》分编委员会经过广泛征求意见,反复论证,多次修改后编制而成的。这部分类法从筹备起就纳入了《中国图书馆图书分类法》编辑委员会的工作计划,其编制原则和体系结构均以《中国图书馆图书分类法》(以下简称《中图法》)为依据,是《中图法》的系列出版物。《中图法(儿童馆、中小学馆版)》既在政治原则、科学原则、体系结构与标记符号制度上与《中图法》保持一致,同时又突出了自身的特点,特别在体现科学知识的教育性和普及性方面、在将各科教育教学文献分散处理方面以及对学段和教材的处理方面,不仅具有其明显的自身特点,而且具有很强的实用价值。因此,《中图法(儿童馆、中小学馆版)》填补了我国电教资料分类检索语言的空白,是目前能够统一分类电教资料的较为理想的工具。
电教资料是文献资料的一种,电教资料的分类必须严格遵照文献资料按其知识内容的基本属性进行分类的原则。同时,在研究其分类问题时,又必须充分考虑到电教资料的内容特征和形式特征。分析我国目前电教资料的内容特征主要是它的教学性、知识普及性、重点突出性;电教资料的形式特征,主要是其知识内容记录载体的多样性、不可直接阅读性和记录方式的可动性。这些因素决定了电教资料在采用《中图法(儿童馆、中小学馆版)》进行分类时的特殊要求。
 
 
为了更加适应分类电教资料的需要,我们编写了电教馆系统采用的《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》的几点说明和《中图法(儿童馆、中小学馆版)》电教教材常用类目表。
一、电教资料的分类依据
文献分类标引的基本规则是必须以学科属性作为主要的分类标准,而将其他地区国家、民族、时代、形式体裁等属性作为辅助的分类标准。因此,凡是记录在电影片、幻灯(投影)片、唱片、缩微片、录像片、录音带、视盘、声画片等载体上的电教资料以及多载体电教资料都必须以载体上所反映和揭示的学科内容作为分类标引的主要依据,严格遵循《中图法(儿童馆、中小学馆版)》的分类规则。
电教资料的分类标引对象应与资料的著录相一致,一般以一个节目为基本分类单元。
二、电教资料的分类原则
《中图法(儿童馆、中小学馆版)》为适应我国儿童图书馆、中小学图书馆文献分类的需要,确定了各科教育、教学文献分散处理的原则,这一原则也同样适应于我国电教资料分类。
本着各科资料各入其类的原则,各科教育、教学的电教资料做如下处理:
1、不相对集中于“G5学校教育”类目下,因而不采用“G5学校教育”下的专用复分表。
2、不相对集中于“G5学校教育”中的各类学校(学前、小学、中学、大学、职教、师范、成人教育等)的类目下。
3、不相对集中于“G43电化教育、教学”的“G432.3电化教材、课本、补充教材”的类目下。
4、不相对集中于“J535各种电影、电视类”类目下。
例:幻灯片《鸟类》入Q959.7      不入G509.1或G432.3
   录像片《足球训练》入G843     不入G509.6或G432.3
   投影片《方程式》入O122.2     不入G506.2或G432.3
   电影片《静电实验》入O4-47    不入J535.3
三、电教资料采用类目的深度
目前,学校具有明确的教学性和科技知识的普及性,为了方便检索,分类不宜过细过深。国此,对电教资料采用类目的深度做好如下处理:
1、电教资料控制在二到六级。
2、“—4教育、教学”可在有关学科的四级类以上展开,五级类以下则不必再展开,参见“《中图法(儿童馆、中小学馆版)》电教教材常用类目表。”
3、“—43教材、课本、补充教材”增设同位类号“—438实验教
 
 
材”和“—437试验教材”。电教教材必须按“《中图法(儿童馆、中小学馆版)》电教教材常用类目表”的规定入类。
例:电视系列片《中共党史》入D23
录像片《电教媒体在语文教学中的应用》入H1—42
投影片教材《动物的主要群落》入Q958—43
四、电教资料的学段处理
为适应各级各类教学单位检索电教资料的特殊需要,将总论复分表中的学段复分号做如下扩展:
1                    学龄前
2                    小学
3                    中学   
4                    初中
5                    高中
6                    其他
694                  大学
695                  师范教育
696                  职业教育
697                  成人教育、业余教育
凡电教教材都应标出学段复分号。大专教材入“694大学”,中师、高师和校长培训教材入“695师范教育”。中专、岗位培训、实用技术教育教材入“696职业教育”。农村技术教材入“697成人教育”。
五、关于“教材”、“教学参考资料”、“教学法”的分类问题
教材、教学参考资料和教学法是电教资料的重要组成部分,但又不同于一般的电教资料,因此在分类时必须认真区分“教材”、“教学参考资料”、“教学法”与一般电教资料的界限,尤其要严格掌握“—43教材、课本、补充教材”的分类标准,从而保证电教资料分类标引的准确性。
(1)教材
所谓“教材”,是指教学目的明确、严格按照教学计划和教学大纲编制的,并经过国家级教材审定委员会或省级教材审查委员会审查的教材。未经审定或审查者不能视为教材。
全国通用的中小学教材由全国中小学审定委员会组织审查或审定;乡土教材和劳动课,劳动技术课教材由省级中小学审查委员会审查。中小学教材又分为“实验教材”、“试验教材”和“审定教材”三类。所谓“实验教材”(简称“实验本”),是指尚未经过审查,但已报全国中小学教材审定委员会或省级中小学教材审查委员会备案,只限于小范围实验的教材。所谓“试验教材”(简称“试用本”),是指经过
 
 
全国中小学教材审定委员会学科教材审查委员会审查通过,列入国家颁发的中小学用书目录,推荐给全国中小学校选用的教材。所谓“审定教材”(简称“审定本”),是指试验教材经全国中小学教材审定委员会审定,列入国家教委颁发的中小学用书目录,推荐给全国中小学校选用的教材。
教材按如下规定分类:
审定教材入“—43教材、课本、补充教材”
试验教材入“—437试验教材”
实验教材入“—438实验教材”
凡未通过审查,但确实是按教学计划和教学大纲编制的,与文字教材配套的电教教材,一律视为“实验教材”入“—438实验教材”类;凡通过全国中小学教材审定委员会学科教材审查委员审查的,一律视为试验教材入“—437试验教材”类;只有通过全国中小学教材审定委员会审定的电教教材方可入“—43教材、课本、补充教材”类。
职业技术培训、师资培训和农民实用技术培训等电教教材,一般按学科属性各入其类。如确实经过国家级或省级审查机构审查的,可入“—437试验教材”。
例:在“全国九年义务教育优秀电教教材评选会”上获一等奖的《小学数学一年级第一学期电教教材》(多载体),是经学科审查委员会审查通过并评优的教材,但未经全国中小学教材审定委员会审定,应视为“试验教材”入O121—437。某幻灯片厂按教学大纲制作的教学投影片教材《电流的方向》未经审查,应视实验教材,入O4—438.4,职业技术教育录像片《宾馆服务工作规范》未经审查,应按其学科属性入F71。
(2)教学参考资料
所谓“教学参考资料”,是指按照教学计划和教学大纲的要求,为配合课堂教学需要,或为提高师资水平而编制的教学专用参考资料,不能将一般的电教资料都视为“教学参考资料”。语文数学用的“课本剧”和外语教学用的“情景对话剧”可视为语文和外语教学的参考资料入类。国外电教教材按教学参考资料处理。凡教学参考资料,一律入各学科的“—44教学参考书”。
(3)教学法
所谓“教学法”, 是指总结教学经验,研究教学方法的专门资料。各科教学的“课堂纪实片”应视为“教学法”入类,凡教学法一律入各学科的“—42教学法、教学组织”。
例:电视片《中学化学教材教法讲座》入O6—423
课堂纪实片《醉翁亭记》入H1—424
 
 
录音带《初中历史教法探讨》入K—424
六、关于“G43电化教育、教学”类目的说明
(1)该类目的类分范围是对电化教育理论、电化教学、电教资料工作、电教教材编制、电教建筑和设备以及各国电化教育事业等问题的专门论述。
例:录音带《电化教学的组织与管理》入G432.2
系列片《电教教材编导知识讲座》入G436
电视片《日本视听教育》入G439.313
(2)将G435和G438交替类目改为使用类目,将有关“电化教育资料工作”和“电化教育建筑和设备”的电教资料集中于此。
例:录像片《电教资料的排架与库房管理》入G435
幻灯片《幻灯投影片教学设备及应用》入G438
幻灯片《语言实验室图集》入G438
(3)“G432.3电化教育教材、课本、补充资料”类的范围主要是大学电教系的课本、教材以及其他专门讲授电教课的教材。例如《电化教育概论》入此。
(4)专门论述如何通过广播、电视、卫星等手段开展电化教育的资料入“G43电化教育、教学”,而有关广播电视事业和教育的资料则入“G22广播电视事业”和“G578广播电视教育”。
七、“小学劳动课”、“中学劳动技术课”的准确入类问题。
经《中图法(儿童馆、中小学馆版)》分编委会研究同意,在“G41思想政治品德教育”类下增加子类“G419劳动技术教育”。凡中小学劳动技术教育、教学资料均入此类。
八、关于文学、艺术类电影(电视)片的分类问题
电影(电视)片的分类原则与其他载体的电教资料一样,按学科属性各入其类。但在处理与文学、艺术类有关的电影(电视)片时,应注意以下几点:
(1)凡以电影(电视)形式记录的舞台戏剧实况,均入“I3戏剧作品”类。
例:电影记录的越剧《红楼梦》入I325
电影记录的歌剧《柯山红日》入I322
电视记录的话剧《天下第一楼》入I323
(2)凡专门论述电影、电视、戏剧艺术的影视片,均入“J5戏剧、电影、电视艺术”类。
例:电影片《梅兰芳的舞台艺术》入J522.1
电视片《怎样拍摄科教片》入J535.3
(3)凡电影(电视)故事片,均入“J535.1艺术片”类。凡美术片均入“J535美术片”类。
例:电视片《渴望》入J535.1
动画片《机器猫》入J535.4
九、关于用少数民族语言编制的电教资料分类问题
 
 
凡用少数民族语言编制的电教资料,一般按学科属性入有关各类,如藏语录像片《田径运动》入G82,如需要,少数民族地区可将少数民族语文教材集中于“H2中国少数民族语言”类,依“中国民族表”复分后,再加“—4教育、教学”的相关类号。如:录音带《蒙语文朗读》入H212—438。
十、关于电教资料的附件处理
附件是指分离于文献主要部分以外的附件材料。
从属于电教资料的课本、指导书、说明书、目录、剧本、分镜头脚本、解说词、广播稿、乐谱等,应作为电教资料的附件处理。电教资料的附件随该资料一起归类。但是,不从属于某一电教资料的剧本和脚本,不应该视为附件,而要按学科属性入I类和J类。
十一、电教资料的分类,主要用于分类检索和编制目录,不用于文献排架。
(该件有部分删改。宣化区教育局教学仪器站)
 
第二章  《中国图书馆图书分类法
(儿童馆、中小学图书馆版)》电教教材常用类目表
说    明
《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》电教教材常用类目表(编制者:吴兵、刘香玉;以下简称“常用类目表”),是为统一电教教材的分类标准,方便电教资料人员工作和教学单位检索而制定的。
“常用类目表”是在分析我国基础教育、职业技术教育和农民实用技术教育电教资料的收藏和使用状况的基础上,对照教学大纲以国务院提出的重点推广的十二项农业技术项目后编制而成的。
“常用类目表”主要用以提示和指定基础教育电教教材的类号,同时还提示了职业技术教育和农民实用技术教育用电教资料的常用类号。
为了适应电教教材分类的特殊需要,“常用类目表”将各学科上“-4教育、教学”的使用级次扩展到四级,并按“电教系统采用《中国图书馆图书分类法(儿童图书馆、中小学图书馆版)》的几点说明”的要
 
 
求,严格规定了教材、教学参考资料和教学法的分类方法,同时还为某些学科(如:小学自然、小学社会、劳技课、军训课)的教材指定了专门类号,以避免入类混乱。
使用《中图法(儿童馆、中小学馆版)》类分电教资料时,必须注意区分学段。学段的区分方法是先依总论复分表-4分,再依学段复分表分。
使用“常用类目表”必须注意,本表只是电教教材采用《中国图书馆图书分类法(儿童馆、中小学图馆版)》的常用类目的提示,而不是该法的代用表,所以在使用“常用类目表”时特别要注意必须以《中国图书馆图书分类法(儿童馆、中小学图书馆版)》作为分类标引的主要依据,严格遵守该法的分类原则。
《中国图书馆分类法(儿童馆、中小学图书馆版)》分编委员会
语   文
常  用  类  目 教学大纲要求的教材内容及说明
H1     汉语
 
-4     汉语教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
12     文字
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
13     语义、词汇、词义
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
语文
 
 
(语文课堂纪实片入此)
(语文综合性教材入此,专门教材各入其类)
 
 
(语文教学用参考资料入此,语文课本剧入此)
汉字、语音、词、汉语拼音
 
 
 
 
 
词、短语、句子
 
 
 
 
14     语法
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
15     阅读、写作、修辞
 
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
古代、近代、现代语法
 
 
 
 
 
听话说话、阅读训练、写作训练、文学常识、文体知识
(语文课本朗读入此,诗词入此)
 
外   语
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
H3    常用外国语
31     英语
-4     英语教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充材料
(审定本)
 
-437   试验材料
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
311    语音
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
312    文字
-43    教材、课本、补充教材
-437   试验教材
 
英语
 
(英语课堂纪实片入此)
(英语综合性教材入此,专门教材入有关各类)
 
 
 
(英语教学用参考资料入此,英语情景对话剧入此)
英语语音
 
 
 
 
 
英文书写
 
 
-438   实验教材
 
313    语义、词汇、词义
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
H314   语法
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验材料
-438   实验教材
 
315    阅读、写作、修辞
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
319    口语
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
35     俄语
         仿H31英语分
 
36     日语
         仿H31英语分
 
 
英语词汇
 
 
 
 
英语语法
 
 
 
 
 
英语阅读、写作
 
 
 
 
 
英语口语、对话
 
 
 
 
 
 
数   学
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
O1     数学
 
-4     数学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
12     初等数学
 
121    算术
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
122    初等代数
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
 
123    初等几何
-42    教学方法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
数学
 
 
(数学课堂纪实片入此)
(数学综合性教材入此,专门教材入有关各类)
 
 
(数学教学用参考资料入此)
 
 
 
小学数学
 
 
 
 
 
 
初中代数、高中代数
 
 
 
 
 
 
初中几何、高中平面解析几何、高中立体几何
 
 
 
历   史
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
K      历史
-4     历史地理教育、教学
-42    教学法、教学组织
 
1      世界史
-4     世界历史教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
2      中国史
-4     中国历史教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
 
(综合论述历史教学法资料入此;专门教学法各入其类。地理教学法入K9。)
世界古代史、近代史、现代史
 
(世界史课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(世界史教学参考资料入此)
 
中国古代史、近代史、现代史
 
(中国史课本纪实片入此)
 
 
 
 
(中国历史教学参考资料入此)
 
地   理
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
K9    地理
-4     地理教育、教学
-42    教学法、教学组织
 
-44    教学参考书
 
K91   世界地理
 
 
 
 
 
 
(综合论述地理教学法资料入此,专门教学法各入其类)
(综合地理教学资料入此。专门参考资料各入其类)
东亚、东南亚、南亚、西亚和北非,撒哈拉以南的非洲、西欧、东欧和苏联、美国和加拿大、拉丁美洲、大洋洲、南极洲等地区和国家。
 
 
 
 
地   理
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
-4     世界地理教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
      (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
92     中国地理
 
 
 
 
-4     中国地理教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
      (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
P94    区域自然地理学
 
 
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
(世界地理课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(世界地理教学参考资料入此)
 
中国的疆域与行政区划、地形、气候、河流和湖泊、三大自然区域、自然资源及其利用、人口与民族、乡村和城市、交通贸易和旅游业、三大经济地带。
 
(中国地理课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(中国地理教学参考资料入此)
 
世界的陆地和海洋、气候、和自然带、地球上的自然资源、地球上的人类。
 
 
 
 
 
(自然地理教学参考资料入此)
 
 
 
 
生   物
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
Q      生物科学
 
 
-4     生物学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
      (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
 
94     植物学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
 
95     动物学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
 
R33    人体生理卫生
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
细菌、真菌、病毒、细胞、生命的起源、生物的遗传、进化和生态;生物的生殖与发育、新陈代谢。
 
(生物课堂纪实片入此)
(生物综合性教材入此)
 
 
 
(生物教学综合性参考资料入此)
(生物教学的标本制作及教学实习、实验入此)
植物学
(植物教学课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(植物教学参考资料入此)
(植物教学的标本制作及教学实习、实验入此)
 
(动物教学课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(动物教学参考资料入此)
(动物教学的标本制作及教学实习、实验入此)
人体生理卫生、免疫、传染
(人体生理卫生课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(人体生理卫生参考资料入此)
(人体生理卫生的标本制作及教学实习、实验入此)
 
化   学
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容及说明
06     化学
-4     化学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
-47    实习、实验、教具
 
-64    化学用表
61     无机化学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
062    有机化学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
 
 
(化学课堂纪实片入此)
(化学综合性教材入此。专门教材入有关各类)
 
 
(化学综合性参考资料入此。专门资料入有关各类)
(化学综合性实验、仪器入此。专门实验、仪器有关各类)
 
中学无机化学
 
 
 
 
 
(中学无机化学参考资料入此)
(无机化学实验、仪器入此)
中学有机化学
 
 
 
 
 
(中学有机化学参考资料入此)
(有机化学实验、仪器入此)
 
 
 
 
 
 
物   理
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容及说明
04     物理学
 
 
-4     物理学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
03     力学
 
 
-4     力学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
-47    实习、实验、教具
光学基础、声学基础、电学基础、热能、物态变化、能量守恒、原子核基础
 
(物理学课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(物理教学用参考资料入此)
(物理教学实习、实验入此)
力、密度、压强、浮力、物体运动、牛顿运动定律、机械能、万有引力定律
 
(力学课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(力学教学用参考资料入此)
(力学教学实习、实验入此)
音   乐
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
J42    音乐
 
-4     音乐教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
乐理知识,视唱练习、教学用歌曲、器乐知识
 
(音乐课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(音乐教学用参考资料)
 
 
 
美   术
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
J2     美术
 
-4     美术教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
美术分类、各种画的基础知识和绘画技巧、工艺基础知识
 
(美术课堂纪实片入此)
 
 
 
 
 
 
 
体   育
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
G8     体育
 
-4     体育教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
体育基础训练、田径、球类、水上冰上运动、体操
 
(体育课堂纪实片入此)
 
 
 
 
(体育教学参考资料入此)
 
 
 
 
 
 
小学科学
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
N4     自然科学教育、教学
-42     教学法、教学组织
-43     教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
小学科学课
(小学科学课堂纪实片入此)
 
小学社会
常用类目 教学大纲要求的教学内容和说明
C4     社会科学教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
      (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
小学社会课
(小学社会课堂纪实片入此)
 
政治、思想品德教育及其他
常  用  类  目 教学大纲要求的教学内容和说明
G41    思想政治、品德教育
 
410    德育理论
412    革命理想教育
413    阶级教育、革命传统教育
414    国际主义、爱国主义教育
415    纪律、民主法制教育
416    思想品德教育
417    社会公德教育
418    军事训练教育
-43    教材、课本、补充教材
(专门学校思想教育资料入此,社会思想教育入D64)
 
 
 
 
 
 
 
军训课
 
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
419    劳动技术教育
-42    教学法、教学组织
 
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
-44    教学参考书
 
52     小学教育
521    思想政治教育
-42    教学法、教学组织
 
-43    教材、课本、补充教材
(审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
D      政治
-4     政治教育、教学
-42    教学法、教学组织
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
D64    思想政治教育
G479   健康教育
D643   形势教育
G66    公民教育
G67    乡土教育
       依中国地区表分
-43    教材、课本、补充教材
       (审定本)
-437   试验教材
-438   实验教材
C92    人口教育学
 
 
 
小学劳动课、中学劳动技术课
(小学劳动课、中学劳动技术课课堂纪实片入此)
 
 
 
 
小学劳动课、中学劳动技术课参考资料入此
 
小学思想品德课
(小学思想品德课课堂纪实片入此)
 
 
 
 
 
中学政治课
(中学政治课堂纪实片入此)
 
 
 
(一般思想教育资料入此)
(学校青春期教育入此)
 
 
(乡土教育入此)
 
 
 
 
 
 
(人口教育)
 
 
农村和职业技术教育
农村实用技术教育 职业技术教育
肥料选择、管理与施肥      S14
土壤改良、水土保持       S15
农业气象预报             S16
农业资源的利用           S21
农业机械、拖拉机         S23
水利灌溉                 S27
育种                     S35
农业灾害及防治           S 4
农作物的播种管理收获加工 S 5
温室、蔬菜、瓜果、园艺   S 6
林业                     S 7
家畜饲养                 S82
家禽饲养                 S83
畜产品综合利用           S87
养蚕                     S88
养蜂、益虫饲养           S89
水产、渔业               S 9
企业管理、会计       F2
文秘                 C931
邮政、电信业务       F6
旅游、旅馆服务       F71
护士、医士培训         R1-4
电工技术培训         TM-4
电视机维修           TN949.7
计算机基础知识       TP3
手工业               TS
包装装璜技术         TSo
食品加工、保藏       TS6-4
打字技术培训         TS8-4
木工技术培训         TS8-4
刺绣                 TS935
服装设计制作培训     TS94
竹、藤、棕、草加工   TS959.2
烹饪                 TS972
美容                 TS974
 
 
 
 
 
 
 
第三章  电教资料著录
著录是在编制图书目录时,对图书内容和形式特征进行分析、选择和记录的过程。
电教资料(电子图书)著录采用简要著录款目,包括题名与责任者项、版本项、出版发行项、数量规格项、标准书号及价格项和排检项。
电教资料著录卡片格式如下:
                           
 
分类号                          载体代码索取号
正题名=并列题名/第一责任者.   版次
.   出版发行地:出版发行者,出版发行日期
数量规格项
标准书号:价格
 
说明:
1、正题名为主要题名。正题名的文字、标点、符号和起语法作用的空格均照录。片卡格式正题名在分类号下一行缩头两格开始著录。
并列题名指在电教资料题名(签)上用两种以上语种互相对照的题名。
2、版次指同一电教资料的不同版次。初版不用著录,再版等版次照录。如第二版为1982年,即著录为“1982版”。
3、出版发行地指出版发行机构所在地,用地名全称著录。出版发行者以出版发行机构为准。出版发行日期用公元年著录。
4、数量规格项
数量使用阿拉伯数字,量词使用汉字,其中公制长度和重量采用国际单位的英文缩写字母。时间分用“ ′”表示,秒用“ ″”表示。盒式磁带(AH)数量规格项主要包括数量、实际播放时间、附件等。数量单位为“盒”,实际播放时间以分秒计。附件指与本资料配套的其它资料载体,应著录其名称、数量、规格。
盒式录像带(VH)数量规格项主要包括数量、实际播放时间、型号、长度、附件等。数量单位为“盒”。实际播放时间以分秒计。型号指录像带宽度。如1/2英寸,3/4英寸等。长度指录像带本身的时间长度,以分计。
投影片(LT)数量规格项主要包括数量、型号、附件等。数量单
 
位为套、框。型号以实际尺寸计,如8×12cm。
软盘(RP)、CD、DVD、VCD数量规格项目包括数量、附件等。数量单位是盘、张。
5、标准书号及价格项
标准编号著录时,国际标准书号(ISBN)在前,国内书号在后,其间用“;”标识。价格用人民币码洋,其数字前加“:”。
6、排捡项
排检项包括分类号、载体代码、索取号。
电教资料分类号给法见第一、二章。
中小学常用电教资料载体代码如下:
AH 盒式录音带;VH 盒式录像带;LT 投影片;
LP 幻灯插片;RP 软盘;CD  CD盘、CD-ROM 盘;VCD  VCD光盘;DVD  DVD盘。
第四章  电教资料的排列与索取号的编制
电教资料的排架方式取决于电教资料的载体特征。电教资料排架遵循两个基本原则:
1、按载体种类排架,以保证不同载体所要求的保管技术条件。
2、按同一载体的登录顺序进行排架,俗称大排行。
电教资料的索取号由载体代码和流水号两部分组成。如VH8《比的意义》,即为第8盘录像带索取号。
电教资料的明细帐登记也要按不用载体分别建帐。
电教资料的目录组织,既可将全校所有电教资料载体集中在一起,然后按分类号组织卡片目录,也可将电教资料卡片目录与纸质图书卡片目录集中在一起,组织检索目录;若学校某类电教资料较多,也可将该类载体电教资料组织成一个检索目录。
3、电教资料书标粘贴位置:
①盒式录音带贴在A面右端。②盒式录像带贴在脊背底部。③投影片贴在投影片外包装脊部底部。④幻灯片贴在外包装底部。⑤VCD、CD、CD-ROM将书标贴在外包装底部或外包装右下方。⑥软盘将书标贴在书写签上。
 
 
 
 
 
 
 
宣化区中小学图书馆(室)归档范围表
序号 二级类目 基本归档范围
长期(50年) 短期(15年)
1 图书工作文件类 上级、本级文件、图书室工作专题会议记录。  
 
2
 
图书工作计划总结类
图书室计划、总结及规划。学校年度计划及规划(有图书室工作内容)。  
 
 
3
 
 
图书工作综合报表类
各类统计报表、专用教室业务人员统计表(图管员)、图书工作个人、集体荣誉证书复印件及登记表、师生的办证记录、阅读记录。学生获奖材料。  
 
4
 
图书室建设类
图书室三费(文献购置费、设备购置费、人员培训费)使用情况表、图书经费使用情况的会计资料(复印件)。  
图书室设备登记表。
 
5
 
图书室配备类
图书总帐、图书明细帐、电子图书总帐、电子图书明细帐、工具书明细帐、报刊明细帐。 年度报刊登记表(名称、出版者、年价、邮发代号)。
 
6
 
图书室管理类
图书工作规章制度及执行情况,学校对图书馆工作及其工作人员的检查考核记录。  
 
 
7
 
 
图书室利用类
 
 
图书室工作大事记(每周至少1次)、图书室开放时间表。
图书推介活动、图书阅读指导课、图情课、读书活动、报告会、讲座等活动材料,图书借阅读登记表、图书借阅汇总表,期刊借阅登记表。
 
8
 
图书工作研究类
师生区级以上获奖发表论文及证书复印件,课题研究材料,新书介绍、题录索引及教育、教学服务的二次文献资料。  
图书管理员培训记录及培训材料。
注:一级类目:图书室工作
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第三编  
 
实验教学工作
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
河北省“普实”复查验收评分表*
(高(完)中部分)
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
一实验用房30
1、
实验室
   类别
数量
Ⅰ  类 Ⅱ  类 达到标准给满分
Ⅰ类:少一个扣2分
Ⅱ类:少一个扣3分
 
10
    示范性高中实验室物4、化4、生3
个   数 221 111
面积(㎡) 96/个 96/个 每少10㎡扣0.2分 5      
2、
仪器室
个   数 221 111 少一个扣2分 6      
面积(㎡) 60/个 60/个 每少10㎡扣0.2分 4      
3、
准备室
个   数 221 111 少一个扣1分 3      
面积(㎡) 28/个 24/个 每少10㎡扣0.2分 2      
 
 
 
 
二室内设施20
1、实验桌凳 Ⅰ类每室25套以上;Ⅱ类每室13套以上。 缺一套扣0.5分 5      
2、仪器橱 Ⅰ类至少100个;Ⅱ类至少80个。 缺一个扣1分 4      
3、讲台桌(长大于1.8m) 每个实验室一张 缺一个扣0.5分
长度不够扣0.5分
1      
4、供水、排水 ①供排水路规范、合理、无污染;
②化学、生物实验室水源到桌。
一项达不到要求扣1分 2      
 
 
5、供电及遮光设施
①物理、生物实验室电到实验桌、讲台;
②生物实验室设局部非白炽光源;
③电线应暗线铺设;
④有安全保护装置;
⑤实验室、仪器室每窗均有窗帘。
 
 
缺一项扣0.4分
 
 
2
     
光学实验室应设红黑窗帘。
6、防腐设施 化学实验桌、讲台铺设防腐胶垫 没有不得分 1      
 
7、通风、排气设施
①化学实验室、药品室、准备室、生物实验室、准备室有通风排气装置;
②化学实验室有通风橱、防护屏。
 
缺一项扣0.4分
 
2
     
8、防火、防危设施 ①有灭火器、沙箱等防火设施;
②设有危险品专用库。
缺一项扣1分 2      
9、防盗设施 各室均设有相应的防盗设施 达不到标准不得分 1      
三仪器配备10  
 
理、化、生三科仪器配备
①按国家教育部2000年颁布的《中学理科教学仪器配备目录》装备;
②分组实验仪器品种、数量均达100%;
③演示实验仪器品种、数量均达100%。
 
每科抽查五种仪器
缺一个品种扣0.4分(6分);
数量每少一件扣0.1分(4分)。
 
 
 
10
     
 
每科抽查2种演示仪器,3种分组仪器。
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
四实验人员5  
配备人数和任职条件
Ⅰ类至少5人;Ⅱ类至少3人(不含兼职人员)。
具备下列条件之一者即可:
①本科以上学历;
②取得省教委颁发的岗位合格证书;
③中教一级以上职称。
查档案和技术职称证书缺一人扣1分;
不具备任职条件一人扣1分。
 
 
5
     
示范性高中实验教师至少6人。
 
 
 
五实验室管理15
1、制度 ①管理制度齐全并悬挂或张贴上墙(省定制度);
②有各种档案、记录、表格。
缺一项扣1分 2      
2、实验室环境 分科悬挂科学家名言、肖像。 没有不得分 1      
 
3、仪器存放
①整齐、合理、科学、洁净,存取方便;分组教学仪器实行盘架化管理;
②分类明确,有编号和橱目标签;
③有自制教具专橱。
 
缺一项扣1分
 
3
     
 
 
 
4、仪器保养维修
认真做好仪器保养维修工作;
①仪器设备完好率应在95%以上;
②有维修工具和维修记录;
③化学药品瓶标签有防腐措施;
④有危险品存取登记。
每科抽查5种仪器,查维修记录:
①无维修记录扣0.5分;
②仪器损坏未修一件扣0.2分(1分);
③无危险品存取登记扣1分;
④化学药品瓶标签无防腐措施扣0.5分。
 
 
 
3
     
 
5、财务管理
 
有总帐、分类帐和明细帐,帐帐相符,帐物相符。
每科抽查5种仪器,查帐、物。
①无帐或帐目不全、混乱扣1分;
②帐与帐、帐与物一种不符扣0.1分(2分)。
 
3
     
 
 
6、领导重视
①有实验教学领导小组并有工作计划和会议记录(每学期不少于两次);
②领导成员每学期听实验课两次以上;
③有开展实验教学的专项经费。
④有独立建制实验教研组。
查工作计划、会议记录、听课笔记和经费支出帐目,缺一项扣1分。  
 
3
     
六实验教学70及格分50  
1、演示实验开出情况
①教师演示实验规范、准确;
②上实验课有教案;
③有演示实验通知单;
④演示实验有记录(有教师签字);
⑤演示实验开出率达100%。
①抽查演示实验(12分);
②查任课教师教案(2分);
③查通知单(2分);
④查实验记录(2分)(无教师签字扣1分);
⑤每少开一个演示实验扣2分(12分)。
 
 
30
    理、化、生各抽一个演示实验,每个实验满分为4分。
 
2、分组实验开出情况
①学生实验操作规范、准确;
②分组实验有通知单;
③分组实验有记录(有教师签字);
④有学生实验报告(教师要批改);
⑤分组实验开出率达100%。
①抽查4个学生做学生实验(12分);
②查通知单(2分);
③查实验记录(2分)(无签字扣0.5分)
④查实验报告(2分)(无教师批改扣1分);
⑤少开两个以上分组实验每个扣2分(12分)。
 
 
30
    学生实验每人一组;教师批改学生实验报告每次不得少于三分之一。
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
  3、实验操作考核 实验操作考核制度。 查考核试题及学生成绩单。 5      
 
 
4、实验教学活动
①有实验教学计划和进度表(上墙);
②实验教学研究小组;
③有课外科技活动小组;
④有自制教具活动;
⑤增开实验,课外开放实验室。
查有关活动记录和自制教具成品:
①达不到要求扣2分;
②③④⑤达不到标准各扣1分。
 
 
5
     
参考部分  
 
 
 
实验教学方面获奖情况
  查验获奖证书及发表论文的有关杂志等凭证:
国家级以上奖每项2分;
省级奖每项1分;
市(地)级奖每项0.5分;
县(市、区)级奖每项0.25分。
       
 
河北省“普实”复查评分表
(初中部分)
 
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
一实验用房30
1、
实验室
   类别
数量
Ⅰ  类 Ⅱ  类 达到标准给满分
少一个扣3分
 
10
    四轨学校理、化、生各一套。多于四轨的学校按四轨的倍数增加各室套数。
个   数 111 111
面积(㎡) 82 73 每少10㎡扣0.2分 5      
2、
仪器室
个   数 111 111 少一个扣2分 6     若化学有2个仪器室、要求专设一个药品室。
面积(㎡) 48 42 每少10㎡扣0.2分 4      
3、
准备室
个   数 111 111 少一个扣1分 3      
面积(㎡) 25 20 每少10㎡扣0.2分 2      
二室内设施 1、实验桌凳 Ⅰ类每室25套以上;Ⅱ类每室13套以上。 缺一套扣0.5分 5      
2、仪器橱 Ⅰ类至少60个;Ⅱ类至少40个。 缺一个扣1分 4      
3、讲台桌 每个实验室一张(长度大于1.5m)。 缺一个扣0.5分
长度不够扣0.5分
1      
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
 
二室内设施20
4、供水、排水 Ⅰ类化学、生物实验室水源到桌;Ⅱ设公共水池。 Ⅰ类一项达不到要求扣1分;Ⅱ类达不到要求不得分。 2      
 
 
5、供电及遮光设施
①物理、生物实验室电到实验桌、讲台;
②生物实验室设局部非白炽光源;
③电线应暗线铺设;
④有安全保护装置;
⑤实验室、仪器室每窗均有窗帘。
 
 
一项不达标扣0.4分
 
 
2
     
 
物理实验室设红黑窗帘。
6、防腐设施 化学实验桌、讲台铺设防腐胶垫。 缺项扣1分 1      
7、通风排气设施 化学实验室、药品室、准备室有通风排气装置,有通风橱、防护屏。药品橱有排风设施。 缺一项扣0.4分 2      
8、防火、防危设施 ①有灭火器、沙箱等防火设施;
②设有危险品专用库柜。
一项不达标准扣1分 2      
9、防盗设施 各室均设有相应的防盗设施。 达不到标准不得分 1      
三仪器配备10  
理、化、生三科的仪器配备
①按国家教育部2000年颁布的《中学理科教学仪器配备目录》装备;
②分组实验、演示实验仪器品种和数量均达100%。
每科抽查五种仪器,每缺一个品种扣0.4分(6分);
数量每少一件扣0.1分(4分)。
 
10
     
四实验人员5  
配备人数和任职条件
专职实验教师
Ⅰ类至少3人,Ⅱ类至少1人。
具备下列条件之一者即可:
①大专以上学历;
②中教二级以上职称。
查档案和技术职称证书:
缺一人扣1分;
不具备任职条件一人扣1分。
 
5
     
 
 
五实验室管理15
1、制度 ①管理制度齐全并悬挂或张贴上墙;
②有各种档案记录表格。
一项不达标扣1分 2      
2、实验室环境 分科悬挂科学家名言、肖像。 没有不得分 1      
 
3、仪器存放
①整齐、合理、科学、洁净,存取方便;分组仪器实行盘架化管理;
②分类明确,有编号和橱目标签;
③有自制教具专橱。
 
一项不达标扣1分
 
3
     
 
 
 
4、仪器保养维修
①认真做好仪器保养维修工作,仪器设备完好率应在95%以上;
②有维修工具和维修记录;
③化学药品瓶标签有防腐措施;
④有危险品存取登记。
每科抽查5种仪器,查维修记录:
①无维修记录扣0.5分;
②仪器损坏未修一件扣0.2分(1分);
③无危险品存取登记扣1分;
④化学药品瓶标签无防腐措施扣0.5分。
 
 
 
3
     
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
五实验室管理15
 
5、财务管理
有教学仪器总帐和明细帐,帐帐相符,帐物相符。 每科抽查5种仪器:
①无帐或帐目不全,混乱扣1分;
②帐与帐,帐与物一种不符扣0.1分(2分)。
 
3
     
 
 
6、领导重视
①成立实验教学领导小组并有工作计划和会议记录(每学期不少于两次);
②领导成员每学期听实验课两次以上;
③有开展实验教学的专项经费。
查工作计划,会议记录、听课笔记和经费支出帐目,一项不达标扣1分。  
 
3
     
 
 
 
 
 
六实验教学70及格分50
 
 
 
1、演示实验开出情况
①教师演示实验规范、准确;
②上实验课有教案;
③有演示实验通知单;
④演示实验有记录和教师签字;
⑤演示实验开出率达100%。
①抽查演示实验(12分);
②查任课教师教案(2分);
③查通知单(2分);
④查实验记录(无教师签字扣1分)(2分);
⑤少开一个演示实验扣2分(12分)。
 
 
 
30
     
理、化、生各抽一个演示实验,每个实验满分为4分。
 
 
 
2、分组实验开出情况
①学生实验操作规范、准确;
②有分组实验通知单;
③分组实验有记录和教师签字;
④有学生实验报告(教师要批改);
⑤分组实验开出率达100%以上。
①抽查学生实验(4个学生共12分);
②查通知单(1分);
③查实验记录(无教师签字扣0.5分,共1分);
④查实验报告(无教师批改扣1分,共4分);
⑤少开1个以上分组实验每个扣2分(12分)。
 
 
 
30
     
学生实验每人一组,教师批改学生实验报告每次不得少于三分之一。
3、实验操作考核 有实验操作考核制度 查考核试题和学生成绩单 5      
 
 
4、实验教学活动
①有实验教学计划和进度表(上墙);
②有实验教学研究小组;
③有课外科技活动小组;
④有自制教具活动;
⑤课外开放实验室。
查有关活动记录、开放记录和自制教具成品
①②③④⑤达到标准各得1分。
 
 
5
     
 
参考部分
 
 
实验教学方面获奖励情况
  查验获奖证书及发表论文的有关杂志等凭证。国家级以上奖每项2分,省级奖每项1分,市(地)级奖每项0.5分,县(市、区)级奖每项0.25分,乡级奖每项0.1分。        
 
 
 
河北省“普实”复查评分表
(小学部分)
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
一实验用房30
1、
实验室
    类别
数量
Ⅰ类 Ⅱ类 Ⅲ类 达到标准给满分
没有不得分。
10      
个   数 1 1 五室合一
面积(㎡) 75以上 63以上 54以上 每少10㎡扣0.5分 5      
2、
仪器室
个   数 1 1   没有不得分 6      
面积(㎡) 40以上 20以上   每少10㎡扣1分 4      
3、
准备室
个   数 1 与仪器室兼   没有不得分 3      
面积(㎡) 18     每少10㎡扣1分 2      
 
 
二室内设施20
1、实验桌凳 Ⅰ类每室24套以上;Ⅱ类每室12套以上;Ⅲ类每室4套以上。 缺一套扣1分 6      
2、仪器橱 Ⅰ类20个以上;Ⅱ类12个以上;Ⅲ类4个以上。 缺一个扣1分 4      
3、讲台桌 每个实验室一张。 没有不得分 1      
4、窗帘 实验室、仪器室每窗均有窗帘。 没有不得分 1      
5、供水、排水 Ⅰ类供、排水路合理,水源到桌;Ⅱ类设盛水设备和公共水池。 达不到要求不得分 2      
 
6、供电设施
①Ⅰ类电到实验桌;Ⅱ类电到讲台桌;
②电线应暗线铺设;
③有安全保护装置。
 
一项不达标扣1分
 
3
     
7、防火、防盗 ①有防火用具;
②有防盗装置。
一项不达标扣1.5分 3      
三仪器配备10  
小学自然、数学演示和分组实验仪器配备情况
①按国家教育部2000年颁布的《小学数学、自然教学仪器配备目录》装备;
②分组实验、演示实验仪器品种、数量均达100%。
③Ⅲ类小学根据实际情况选配50%分组实验仪器。
每科抽查五种仪器,缺一个品种扣0.6分(6分)
数量每少一件扣0.1分(4分)。
 
 
10
     
四实验人员5  
 
配备人数和任职条件
四轨以上完小至少配一名专职自然教师和一名专职自然实验教师
四轨以下二轨以上(含二轨)完小至少应配一名专职自然教师和一名兼职自然实验教师;
二轨以下完小至少应配一名专职自然教师兼自然实验教师。
任职者需符合下列条件之一:
中专以上学历;
小教三级以上职称。
 
查档案和技术职称证书按标准缺一人扣1分,不具备任职条件一人扣1分。
 
 
5
     
五实验室管理15 1、制度 ①管理制度齐全并悬挂或张帖上墙;
②有各种档案、记录、表格。
缺一项扣1分 2      
 
2、实验室环境
在适当位置悬挂或张帖科学家名言、肖像。  
没有不得分
 
1
     
检  查  项  目 检  查  标  准 评 分 标 准 满分 检 查
记 录
得分 备  注
 
 
五实验室管理15
 
3、仪器存放
①科学、整齐、合理、洁净,存取方便;分组仪器实行盘架化管理。
②分类明确,有编号和橱目标签;
③Ⅰ、Ⅱ类学校有自制教具专橱。
 
缺一项扣1分
 
3
     
 
 
4、仪器保养、维修
 
认真做好仪器保养、维修工作。仪器设备完好率在95%以上;有维修工具;妥善保管化学药品。
每科抽查5种仪器:
①无维修记录扣0.5分;
②损坏未修一件扣0.2分(2分);
③化学药品保管不好扣0.5分。
 
 
3
     
 
5、财务管理
 
有总帐和明细帐,帐帐相符,帐物相符。
每科抽查五种仪器:
①无帐或帐目不全、混乱扣1分;
②帐与帐,帐与物一种不符扣0.1分(2分)。
 
3
     
 
6、领导重视
①有实验教学领导小组并有工作计划和会议记录(每学期不少于一次);
②领导成员每学期听自然课或实验课两次以上;
③有开展实验教学的专项经费。
查工作计划、会议记录、听课笔记和经费支出帐目。
缺一项扣1分。
 
3
     
 
 
 
六实验教学70  及格分50
 
1、演示实验开出情况
教师演示实验规范、准确;
上实验课有教案;
有演示实验通知单和记录(任课教师和实验教师要签字);
演示实验开出率100%。
①抽查演示实验(12分);
②查任课教师教案(2分);
③查通知单(2分);
④查实验记录(2分);
⑤每少开一个演示实验扣2分(12分)。
 
 
30
     
 
2、分组实验开出情况
学生实验操作规范、准确;
有分组实验有通知单和记录(任课教师和实验教师要签字);
Ⅰ、Ⅱ类学校分组实验开出率达100%以上。
Ⅲ类小学分组实验开出率达50%。
①抽查学生实验(4个学生)(12分)
②查通知单(3分)
③查实验记录(3分)
④少开3个以上分组实验每个扣2分(12分)。
 
30
    学生实验每人一组四个班(含)以下的小学可不抽学生实验,将此项分数加入第1项。
3、实验操作考核 有实验操作考核制度。 查考核试题和学生成绩单。 5      
 
 
4、实验教学活动
①有实验教学计划和进度表(上墙);
②有课外科技活动小组;
③有自制教具活动;
④课外开放实验室。
查有关活动记录、开放记录和自制教具成品。
①达不到要求扣2分;
②达不到要求扣2分;
③达不到要求扣1分。
 
 
5
     
 
参考部分
 
 
实验教学方面获奖情况
  查验获奖证书及发表论文的有关杂志等凭证。
国家级以上奖每项2分;省级奖每项1分;
市(地)级奖每项0.5;
县(市、区)级奖每项0.25分;
乡级奖每项0.1分。
       
 
宣化区中小学实验室管理要点
(一)教学仪器的管理:
1、仪器的陈列和存放
仪器的陈列与存放是一项技术性工作,又是一门艺术。陈列存放的好坏,不仅影响整齐美观、还直接影响仪器设备性能、使用寿命、影响仪器设备的完好率和实验教学的开出率。
(1)陈列存放的要求;
仪器的陈列与存放的原则是科学规范、安全合理、依类定柜、依号定位、整齐美观、一目了然、存取方便。
符合科学要求:仪器的陈列与存放要讲科学、不能乱堆乱放。如磁铁的存放要防止振动与退磁,要使磁路闭合。条形磁铁南北极要两两相对,对应交错迭放,使异性磁极相衔。蹄形磁铁,要成对异性相吸;单个蹄形磁铁中间要加一衔铁,放在U形口上,以形成闭合磁回路。小磁针要静止在地球磁场的方向,避免外磁场影响,以防磁性减弱。同名磁极长期接近会影响极性,几个小磁针放在一起要南北相连。
符合管理要求:陈列与存放是科学管理的重要基础,也是主要内容。要按照类别号,依类定柜,依号定位、柜内分层、柜上定点。每件有标签,每柜有柜签。做到纵横整齐、上下垂直、存放有序。例如物理仪器的陈列与存放,按照仪器配备目录编号的先后顺序依次存放。
首先放置编号“0计量仪器”中的00长度仪器0001演示直尺,0002木直尺,0005游标卡尺,0006千分尺,0007布卷尺。然后再放置编号01质量仪器中的0103物理天平,0104学生天平、0106托盘天平、0110单盘天平。把计量仪器放完后,再放置“02时间仪器”中的0201数学计时器、0202简式计时器、0203电磁打点计时器、0205停钟、0206节拍器、0207电火花计时器。把时间仪器放完后再放置“03温度仪器”、“04电学仪器”。当把“0计量仪器”依次放完后,再放置“1通用仪器”中的各类仪器。当把通用仪器放完后再放“2专用仪器”,再放“5挂图”里的各种挂图……,依次类推,放满一柜再放一柜,一直将仪器放完为止。教学仪器与化学试剂要分别存放保管,药品对金属件大多有腐蚀作用。药品蒸发产生的气体对其他仪器是有害的,必须分开,单独存放保管。小学自然药品不多,不需单独分室存放,但要采取有效的隔离措施,积极创造条件,分开保管。药品应放在干燥、阴凉、通风、避光的地方。固体试剂装在广口瓶内;液体试剂装在细口瓶内;光易
 
 
 
分解的试剂要装在棕色的瓶内。装碱液的瓶子用橡皮塞;装酸液的瓶子不能用橡皮塞或软木塞。
符合使用要求:仪器存放与陈列要便于取用,能够保证在最短的时间内取到,以免到处乱找,浪费时间。仪器存放要固定区域,位置要保持相对稳定,在放置仪器和工具处,贴上编号或画上仪器、工具的图案,这是常用的方法。当工具和仪器不在原处时(如外借未归),即可马上发现、检查起来比较方便。
符合美观要求:仪器陈列与存放要有利于加强管理,也要有利于观察。现在多数仪器柜做成了透明的,因此,仪器的陈列与存放要整齐规范、有条不紊、美观大方,要注意陈列的艺术性。但仪器柜不是商品陈列柜,仪器的陈列也不应同于商品陈列,切忌花花绿绿,琳琅满目。
符合安全要求:仪器陈列与存放要做好安全防范工作,消除事故隐患,杜绝一切事故发生。贵重仪器和易燃、易爆、有毒药品要有专门的保管措施。
(2)陈列与存放的一般原则:
所有的仪器均要入柜。除体积太大的模型、标本、投影器单独做柜,其他能够放入柜内的全部入柜,不能放在地上,仪器存放一般是大件在下,小件在上;矮件、小件在前,高件、大件在后;重件在下,轻件在上;低档仪器在下,高档仪器在上。
仪器一般都要正放、平放,如天平、显微镜、电表、验电器等很多仪器都是不能倒放或侧放的;塑料件、橡胶件、量具等都要平放,不要架搁。
仪器更不能堆放。柜内仪器相互间要保持一定间距,切不可互相叠压、钩搭。易碎、滚动、易擦伤的仪器,如温度计、试管等、收藏时要在搁板上垫些柔软布、棉纸,或另外用箱盒架妥善存放。
避免阳光直射在仪器上。如光学仪器、电子仪器、照相机、显像管等都不要放在太阳光能直接照射到的地方,如果阳光能射入柜内,应用窗帘避光。
仪器室内要保持清洁、干燥与通风。老鼠、蟑螂、蚊要彻底清除。仪器柜均需防尘、柜门关闭严密、定期清洁。
大部分仪器均需防潮。特别是雷雨季节,有的还需有防潮措施,如显微镜用后,要放入木箱内存放。贵重仪器柜内要放防潮剂,如生石灰、木炭、氯化钙、硅胶等。电子产品,电教器材要放在通风防潮
 
 
的地方,一般要放在柜内的上层。定期充电,提高耐潮性能。如已受潮,应先用红外灯照射,或用电吹风烘烤,要在内部完全干燥后方能接入电路使用。
要注意仪器性能保护。如彩电切忌磁场干扰,四周不要放置磁性物体;不要将收音机、收录机、音箱及其他带磁性的物体从彩色电视机荧光屏前面移过,不然磁场会使显像管的部件受到磁化而破坏色纯度,造成彩色失真或形成色斑。弹簧发条、传动皮带使用后要解除张力,呈自由状态,以免造成弹性疲劳而失去弹性,如停钟、秒表、照相机等。
要避免仪器造成损坏。如仪器的金属表面防锈层、合金薄膜、氧化铝保护层,要加以保护,不得擦去,存放不用时应涂上一层中性凡士林或石蜡,并用油纸包裹起来。生物标本和模型必须放在干燥的地方,以防剥制标本的羽毛或毛皮变质脱落、玻片标本发霉;保管动植物标本还要注意标本瓶内液体的蒸发和流失,即时发现即时补充;存放动植物标本的柜内要放置樟脑丸等杀虫药物,防止虫蛀。电池存放要防止短路或漏电。
要避免器材造成浪费。以对易蒸发的药品材料,如酒精、乙醚、要注意封口,长期储存的大瓶药品,要用蜡封;少量待用药品,要装在有磨砂玻璃盖的细颈瓶里(装碱的试剂瓶玻璃盖要涂上一层薄石蜡)。酒精灯不用时,要立即把罩子盖紧。
陈列与存放仪器,要保持成套性、完整性。同类仪器要放在一起;同一仪器的主机、附件、零配件、要存放在一起,以防丢失。如天平砝码,各种实验盒的附件、组合教具的零配件等,用后都要及时收回还原,存放箱(盒)内,以防散失。
(二)仪器的维护和保养:
维护和保养是科学管理的主要环节和重要手段。要贯彻预防为主的原则,做好各种防范工作。防患于未然,及时消除仪器设备存在的缺陷和隐患,把可能形成的故障消灭在发生之前,可以防止意外的损坏。加强日常维护保养,可以减轻仪器损耗的程度,延长仪器的使用寿命,是保证仪器始终处于完好状态的前提。
1、维护保养的要求。
①要定期维护,形成制度化。要定期对仪器做烘烤、晾晒、擦洗、上油、密封、通电等保养工作,保证仪器性能良好,特别是在春夏之际,气候变化较大,检查、维护、保养更要认真、细致、彻底。要有
 
 
规章制度、有明确的规定和要求、有明确的职责。保证维护保养定期进行。
②要做到维护经常化。维护保养不能靠突击,而要经常做,做好日常的维护保养工作,才能将一切隐患消除在萌芽状态。
③要区别进行。不同的仪器要根据其不同特点采用不同方法和措施进行维护保养,不搞一刀切,要有重点地搞好维护和保养工作。
④以防为主,做好各项防范工作。要贯彻先维护后使用的原则,维护保养要先行,不能等到出了故障再去维护保养。维护保养不单是管理人员的事,而要依靠师生共同去做,要专人维护与群众维护相结合。
2、维护保养的内容:维护保养主要做好以下防范工作。
①防尘。所有仪器都要做好防尘。静电仪器粘附灰尘,绝缘性能将受影响,光学仪器粘附灰尘,影响透光率。剥制标本粘附灰尘,将影响使用寿命。当生物标本和模型有了灰尘时,要用鸡毛掸拂拭。除凹处用洗耳球吹尘,切勿用湿布擦拭。照相机、幻灯机、投影器要长期清扫。放映镜头发现污点、霉点,要用镜头纸或丝绸沾少量酒精(不能用汽油)擦拭,不能用手、手帕、纸张等粗糙不干净的东西擦拭。投影器的反射镜是正面镀铝镜,当有了灰尘时,不能用软绒或镜头纸擦拭,只能用排笔轻轻除去灰尘,以防损伤镜面镀铝。
②防潮。大部分仪器都要防潮。显微镜用后要放在专用木箱内,并加干燥剂;所有电器要保持干燥,否则一旦通电,容易形成短路;电子仪器、电教器材,要定期通电,一般每季通电一次,雨季要经常开机、利用内部发散的热量来除潮。
③防锈。金属件表面容易生锈,除了进行上漆,电镀等表面处理外,裸露部分要涂防锈油,如金属部件表面可涂中性凡士林或用电容纸贴于表面,运动部件要涂机油;贵重精密仪器涂钟表油;旋钮涂黄油;转动部件加润滑油。
④防变形。仪器不得堆放、挤压,要防碰、防压,要正放,避免重力或其他外力引起变形。如机械仪器用完后要按要求拆开或拆松放置,防止弯曲变形;木质仪器要平放、防水、防潮、以免变形;光具座存放时要平放单放,并将滑块滑向两端,绝不能重叠放置;天平不用时应放下,以免刀口长期受压变形;直尺、演示直尺不用时必须水平放置,不能斜放或立放,以防变形。
⑤防变质。有些仪器如挂图不要经常挂在墙上,也不要乱放,以
 
 
免变色发脆;腊叶标本要保管在不透气的盒中如标本盒中,防止变质。
⑥防腐。有些化学药品蒸发后会产生对其他仪器有害的气体,故应单独保管;盐酸、甲醛腐蚀性强,存放时要密封,使用时不泼洒;带干电池的仪器,长期不用时应取下干电池,以免电池漏液而腐蚀损坏仪器;浸制标本要注意蜡封是否严实,防腐剂要及时添加补充,液面要超过标本,发现有混浊变质,要及时更换保护液,冬季要保温存放,以免冻裂。
⑦防热。塑料制品是高分子聚合物,橡胶制品是硫化物,受热极易老化,所以切忌太阳直接照射,切忌靠近火炉、暖气等热源。
⑧防虫。动物剥制标本要入柜架保管,在每年雨季前应放阳光下爆晒一次,发现羽毛脱落要检查原因,及时采取措施。要定期喷熏化学药物,以防虫蛀;骨骼、腊叶、剥制标本应装盒存放,盒内要放置卫生球(樟脑丸)等杀虫药物,并每年定期用敌敌畏喷洒1—2次。
⑨防震。玻璃仪器要轻拿轻放、防震防碰、小心使用,以免损坏;电教硬件,多数高档设备,要防震防碰,幻灯机、投影仪在使用中不要搬动,使用完毕要待冷却后再搬动,以防灯丝在高温下断落。
⑩防丢失。使用仪器后要及时拆卸还原,及时清点、检查,要按正常方法存放,整台(套)要防止丢失,附件、零配件要防止散失,特别是附件较多的仪器和学生实验仪器(如学生实验盒和组合教具箱)更要及时还原,防止丢失。
此外,维护保养中还要做好防霉、防毒、防污染和防火、防爆、防触电等安全防范工作。
 
市印实验室表格填写方法
1、专用教室(实验室)业务人员统计表
1.1概述
专用教室是学校教学活动中除班级授课用普通教室之外的具有专门用途,由专业人员管理的室内教学场所。包括中学理、化、生实验室、劳技教室、小学自然教室、劳动教室及中小学计算机室、语音室、音乐教室、美术教室、体育教室、图书室等。
专用教室的特征:⑴专门用途;⑵专业管理;⑶专用仪器设备。
专用教室的作用:⑴学生全面发展的物质保障;⑵培养学生特长的阵地;⑶学校教育现代化的标志。
 
 
本表学年初由各专用教室管理人员填写,学年末存档。
1.2填写方法
“室别”空:填写专用教室名称,如物理实验室、生物仪器室、自然教室、音乐教室等。
“年月日”空:填写学年初时间,如填“2000年9月1日”。
“年龄”栏:填周岁。
“职务”栏:填写专用教室管理人员和使用人员称谓,如填实验教师、物理教师、计算机教师、图书管理员等。
“职称”栏:填写专业技术职称名称,如填“中二”。
“任职学科”栏:填写工作岗位名称,如填“化学”、“图书管理”。
“任职年限”栏:填写任该工作岗位累计年限,不足一年以一年计。
“持上岗证及时间”栏:填写“是”及其持上岗证时间,或填写“否”。
“曾参加过何种培训”栏:填写培训时间及名称,如填“2000年8月(5天)参加张市图书管理基础知识培训”。
“专(兼)职”栏:是专(兼)职在相应栏内填写专(兼)职。
2、专用教室使用情况记录表
2.1概述
本表的意图是保存专用教室使用的原始记录,以提高专用教室的使用率和使用质量。
本表理、化、生实验室、自然教室之外的其它专用教室使用。由专用教室管理人员负责,专用教室使用者填写。学年初开始填写,学年末整理存档。
2.2填写方法
“仪器设备编号”空:填写专用教室主要仪器设备编号,具体编号查阅河北省教育技术装备处(2002.3)《中学(小学)教学仪器配备目录合订本》(以下简称《教学仪器目录》)。
“日期”栏:填写使用专用教室日期。
“使用者”栏:填写使用专用教室的任课教师或专用教室管理者姓名。
“班级”栏:填写班级名称或其它团体名称。
“活动项目”栏:填写使用专用教室的工作名称,如填“上计算机课”、“音乐小组活动”、“展览”、“排练”。
 
 
“使用情况及活动结果摘要说明”栏:填写专用教室仪器设备状态、使用规模等情况,如填写“只使用2号、4号两台计算机”等使用仪器设备范围说明;“40号风琴有3键损坏”等仪器设备状态说明;“共50人上课”等使用规模说明。
“备注”栏:填写其它需说明的事项,如填“拟10月16继续使用”等预约使用说明。
3、专用教室(实验室)工作大事记
3.1概述
专用教室工作大事是指各专用教室“建设、配备、管理、使用”等方面的重要的或阶段性事件。如专用教室的基建工程、专用教室主要仪器设备的安装使用,专用教室规章制度的实施、专用教室重大活动等。
本表概括反映专用教室的使用范围、使用效益,学期末根据《专用教室日志》填写。《专用教室日志》每一专用教室一学年一册,逐日反映专用教室工作事项。记好《专用教室日志》是专用教室管理人员的基本工作之一。
本表各专用教室使用,发生时填写、学年末存档。
3.2填写方法
“序号”栏:以学年为期,填写自然流水号。
“日期”栏:填写工作大事发生年月日。
“工作大事摘要”栏:填写工作大事要点。要掌握好文字的详略,一般不超50字。
“记录人”栏:填写《专用教室日志》记录人姓名。
“备注”栏:前几项未尽的重要事项。
4、专用教室(实验室)资料档案目录
4.1概述
本表是专用教室案卷的卷内文件目录,揭示某案卷的文件数量、事件日期、事件内容、文件容量等案卷信息。
学年末,各专用教室装订案卷时,将本表置于某案卷前,页数不够要续页。
本表各专用教室使用,学年末专用教室管理人员装订案卷后依卷内文件目录要求填写。
4.2填写方法
“序号”栏:以案卷内文件顺序为序,填自然流水号。
 
 
“建档日期”栏:案卷内文件有具体日期的填具体日期;没有具体日期或学年工作原始记录等流水记录文件填案卷装订日期,如可填每年的7月20日。
“档案内容摘要”栏:填文件标题,如填“2006-2007学年度音乐教室使用工作总结”。
“页数”栏:填写文件所在页码,即每份文件的首页号。最后一份文件填写起止页码。
“备注”栏:填写对文件的必要说明。一般不填。
5、教学仪器设备说明书索引
5.1概述
本表是本学年新购教学仪器说明书集中装订后的检索目录。页数不够时要续页。
各类说明书尺寸不同时,可依原样装订,也可对原样正本加工形成副本后装订。正本加工可采用扩大或缩小复印的方法、正本一般要附在副本之后。
案卷封面“标题”栏内填“××学年度教学仪器设备说明书”。
5.2填写方法
“仪器编号”栏:依《教学仪器目录》编号填写。
“说明书及资料名称”栏:照录说明书名称。说明书名称不详者加说明性文字。在说明性文字外加括号,如“(电子琴)说明书”。
“份数”栏:一般存1份,填1份。
“备注”栏:填写说明书所在页码,填说明书首页页码,如填“第23页”。最后1份说明书填起止页码。
6、教学仪器设备购置计划申请表
6.1概述
本表由实验室负责人组织有关人员填写,一般在学期末填写,以保证教学仪器设备在新学期的使用。
本表一式两份,一份存档,一份用于教学仪器设备的采购。
6.2填写方法
“单价”栏:填写估计单价。
“需要日期”栏:填写到年月。
“备注”栏:依《教学仪器目标》填写教学仪器设备编号。
7、领导听实验课登记表
7.1概述
 
 
本表反映学校领导对实验教学的重视程度。校长或主管校长、教导主任、主管实验教学的教研组长,每学期听实验课至少2节。
领导听实验课要有听课笔记,听课笔记学年末存档。
本表学期末由实验室负责人根据领导听课笔记,依领导顺序填写。领导听课笔记附在本表之后。
7.2填写方法
“听课时间”栏:填写年月日。
8、实验教学进度表
8.1概述
本表是实验教学学期计划表,是反映实验开出率的原始资料。
本表大部分栏目由任课教师学期初填写。一式两份,一份任课老师自留,一份交实验室。交实验室的1份用于督促平时实验的开展和实验开出情况记录,学期末存档。
演示实验、分组实验要分开填写。
后三栏由实验教师(实验员)填写,其余各栏由任课教师填写。
8.2填写方法
“年月日”空:填写学期初做实验教学计划时间。
“时间”栏:填写周次。
“演示(分组)实验”栏:在相应类别栏内打“√”号。
“实验开出情况记录”栏:填写实验是否开出及班级,如填“11班开出”或“12班未开出”。
9、实验通知、实验原始情况记录表
9.1概述
本表反映理、化、生、自然单个实验准备、实验完成情况、实验分析等内容,是18种表格中的重要表格之一。
本表由任课教师、实验教师填写。
9.2填写方法
“班”空:填该实验班级、多轨制学校填多个班级名称。
“演示分组实验”空;将多余的方案圈删除。
“实验日期”栏:填写拟实验的具体时间或时段。
“实验开出组数”栏:分组实验,多轨制学校填每班组数乘以班数。演示实验填次数。
“需用仪器材料”栏:分组实验填一个实验小组需用仪器材料。演示实验填每次演示实验需用仪器材料。所需仪器材料要按照实验使
 
 
用前后排序,并在仪器材料前写上序号,以便实验教师据此填写《仪器验收表》和准备仪器材料。
“实验进行情况”栏:分组实验,任课教师按开出顺序逐班填写实验纪律、仪器完好状况等。如填“36班:实验纪律好(中、差),仪器完好”。演示实验只填仪器完好状况等。
“实验完成情况”栏:实验教师填写,演示、分组实验均逐班填写实验是否开出。如填“36班开出”。
“实验效果及成败”栏:任课教师填写,演示、分组实验均逐班填写实验效果定性评价。如填:“36班实验效果好(中、差)。
“事故原因,经过及处理结果”栏;填清事故名称、涉及人物、原因、经过及处理结果。
“本实验的改进意见”栏:填写实验器材选用,改进,实验装置的改进,实验方法的改进等方面。
10、实验操作考核记录
10.1概述
实验考核是实验教学不可缺少的环节,每学期期末校级考核至少一次。区级以上实验考核也通过本表记录。本表由实验教师、任课教师填写。
10.2填写方法
“考核内容”栏:填写具体的考核题目名称。
“成绩分析”栏:从学生实验原理的掌握、实验操作技能、实验习惯、实验能力(实验分析能力、数据处理能力、撰写实验报告能力)等方面简析。
“改进意见”栏:填写改进实验考核的意见。
11、中学理科实验课开出率统计表
11.1概述
本表一式两份,一份交教导处存档,一份实验室存档。
各学段“应开实验数”、“实做实验数”、“选做实验数”均为本学段(初中、高中)各年级各班级相应数值的算术平均数。
本表以9表为依据,将相应数据统一汇总在《中学理科实验开出率计算表》上。《中学理科实验开出率计算表》表样为:
 
中学理科实验开出率计算表
演示、分组实验          科别:                  年   月   日
 
 
项  目
平均数

X
初     三 初     二 初     一
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
应  开
实验数
                         
实  做
实验数
                         
选  做
实验数
                         
开出率%   /
实验室负责人:                    计算人:
11.2填写方法
各科实验课应开数以市发演示实验分组实验一览表为准。
“各科未开实验情况简要说明”栏:填写各科未开实验的数量(各年级各班级算术平均数)及未开出的主要原因。
12、教学仪器设备报废损失调出登记表
12.1概述
本表反映教学仪器、设备的减少状况,以9表为依据,在学期末清点教学仪器的基础上填写,每年期末,据本表分学科核减教学仪器总帐、分类帐和明细帐的相应数量。因而,本表具有过渡性帐户的特征,是市印实验室18种表格中重要表格之一。
报废:指非一次性教学仪器的毁坏。
(消耗:指一次性教学仪器等的正常耗费,多为化学药品、试剂、低值易耗品等)。
调出:指教学仪器无偿或有偿调出实验室。
损失:指教学仪器没有报废、消耗、调出、借用等记录,但学期末清点教学仪器时发现丢失或自然消失的。
报废事项、调出事项要即时分学科填写,损失事项学期末清点教学仪器后分学科填写。
危险品报废损失调出同时记入本表。
 
 
危险品使用平时记入13表。
12.2填写方法
“日期”栏:即时填写事项填教学仪器设备发生减少时间,学期末填写事项填写清点时间。
“教学仪器设备减少原因摘要”栏:填教学仪器设备减少类别(废、失、调)及原因。如填:“废:分组实验损坏”。
“经手人”栏:填教学仪器设备减少的直接责任教师。
“批准人”栏:填教学仪器设备管理的责任人。
13、危险药品使用登记表
13.1概述
凡是中小学《教学仪器目录》中指出的危险品,均应专人保管、专柜或地下室存放、限量使用,剩余药品及时返回,以保障安全使用。
学期末,据本表登记消耗品帐。
13.2填写方法
“药品用途”栏:填明危险品使用(减少)类别(废、失、耗、调)和具体用途。如填“失:存放挥发”。“耗:演示实验”等。本栏与12表的“教学仪器设备减少原因摘要”相似。
14、教学仪器、设备借用登记表
14.1概述
本表反映任课教师实验教学研究使用仪器或校际互借仪器。
实验教师在借用人超过“预计使用时间”但尚未归还时,要及时催还。
14.2填写方法
“借出时间”栏:学期末清点仪器阶段不外借仪器。
“归还时间”栏:一般在学期末前归还。
“归还仪器检查情况”栏:记录教学仪器设备完好情况,如填“完好”等。
15、教学仪器设备维修、保养记录单
15.1概述
教学仪器设备维修、保养是实验教师的职责之一。对贵重仪器或精密仪器的维修以及集中维修均应记载。一般性小维修可不予记载。
15.2填写方法
“序号”栏:填写本学年教学仪器设备维修顺序号,采用自然流水号方法。
 
 
16、实验教学研究活动记录
16.1概述
实验教学研究活动是实验室五项基本工作内容(建、配、管、用、研)之一,内容包括一般性实验教学研究活动,自制教具活动和课外科技小组活动,本表只反映一般性实验教学研究活动,其它两项内容17表、18表反映。一般性实验教学研究活动主要指教师学习实验教学研究理论、课题研究(课题立项、课题研究、撰写论文)、实验教学研究课三方面的内容。
一般性实验教学研究活动中,学习实验教学研究理论是基础,提高实验教学质量是目的,课题研究是中间环节。
每学期,实验室负责人或实验教学负责人组织全体实验教师、任课教师开展大型实验教学研究活动至少3次,并妥善保存有关的档案材料,如培训提纲、课题研究材料、实验教学研究课材料等。
本表由实验室负责人组织填写。
16.2填写方法
“实验教学活动内容记载”栏:填清活动内容及其主要过程。如填“实验教学研究课。任课教师:张语。教学过程:×××”。
“效果和改进意见”栏:填清定性效果(好、中、差)及其进一步开展好该活动的意见。
17、自制教具活动记录
17.1概述
本表记载大型集中性自制教具活动。
自制教具既是实验教学研究的一种形式。又是弥补教学仪器不足的措施,实验室负责人应充分重视该项工作。
每校每学年至少开展一次大型集中性自制教具活动,活动成果可拟专题材料。
17.2填写方法
“活动内容记载”栏:填写清活动的过程、要求及其成果。
18、课外科技小组活动记录
18.1概述
课外科技小组活动是以课外小组的形式,通过科技活动,树立科学精神,提高科学素质的学生实践活动。
 
 
课外科技小组活动是实验教学课外活动的重要形式,中小学应将开展课外科技小组活动做为充分发挥实验教学优势,实施素质教育的有效途径。中小学均应成立学科课外科技活动小组或专题课外科技活动小组,并且有计划地开展活动。
课外科技小组活动工作量要计入教师工作量并进行可行有效的考评。
开展课外科技小组活动,目前应重点开展“科技六小活动”,即小实验、小制作、小发明、小种植、小饲养、小推广等活动。活动方式有竞赛、展览等。
各科技小组,每学期开展活动至少3次。
科技“六小”活动对比
项  目 与实验
课关系
目     标 举           例
小实验 紧密 学科学、爱科学 家庭小实验、验证性小实验、
设计性小实验
小制作 较紧密 创造能力 电子制作、标本制作、
器具制作、模型制作
小发明 不紧密 发明能力 小发明、小专利
小种植 紧密 用科学 室内种植、室外种植
小饲养 紧密 用科学 鱼类、鸟类、家禽类、昆虫类饲养
小推广 较紧密 用科学 农业推广、食品加工技术推广
 
实验室帐目的填写
1、教学仪器总帐
1.1概述
教学仪器总帐是全面、总括、连续地反映全部教学仪器设备来源、数量及金额增长、减少和结存情况的帐目。是教学仪器的学科登记帐。
教学仪器总帐包括年月日、凭证编号、摘要、增加、减少等六栏。教学仪器总帐根据发票、调拨单等原始凭证,按到货时间先后流水入帐,应在收到原始凭证后10天内记入总帐。
1.2填写方法
“年月日”栏:购进时填写购货发票上的时间,核减时,填写核减时间。
“凭证编号”栏:购进时填写记帐凭证或购货发票编号,核减时
 
 
不填此栏。
“摘要”栏:依学科填写教学仪器变动原因(购进、废、失、调),如填“购进物理仪器”。教学仪器购进相应填写“增加”栏、“结存”栏。“教学仪器”废失调“相应填写”“减少”和“结存”栏。每学期末根据《教学仪器报废损失调出登记表》,依学科总括填写教学仪器“减少”情况,如填“报废损失调出物理仪器”。
“结存”栏:有“增加”额或“减少”额均应填写“结存”栏。
2、教学仪器设备分类帐
2.1概述
本帐是根据教育部对教学仪器现行的分类来反映各学科该类别教学仪器设备总和、增减、结存的帐目,该帐目反映科别、类别、品名、规格型号、产地、数量、金额情况,应按类别设立帐目册。本帐是教学仪器的类别登记帐,如“1通用仪器类教学仪器设备分类帐”。
分类帐目由教务处或实验教研组指定专人负责并填写建册。应在收到原始凭证、总帐单据后七天内入帐。
本帐是在登记总帐的基础上,对教学仪器的依类别分学科的品种登记。主要仪器类别为:
0计量仪器类      5挂图类            58电教软件类
1通用仪器类      6玻璃仪器类        88电教材料类
2专用仪器类      7药品试剂类        T 体育设备类
3模型类          8实验材料及工具类  Y 音乐设备类
4标本类          18电教仪器类       M 美术设备类
                                     L 劳动技术类
本帐每类帐册的学科顺序仿照《教学仪器目录》中的学科顺序。在登记某类别教学仪器品种时,依调拨单(货单)的顺序登记“增加”额,依《教学仪器设备报废损失调出登记表》上的先后顺序登记“减少”额。
2.2填写方法
“科别”空:填学科类别。
“类别”空:填仪器类别,如填“1通用仪器类”。
“总页分第页”空:填写连续的同类别各帐册的总分页码。如填“2专用仪器类教学仪器设备分类帐”的“总102页分第2页”。
“序号”栏:按学科为单位填自然流水号。
“到货日期”栏:同总帐日期,即依发票时间。
 
 
“仪器编号”栏:依2002年3月河北省教育技术装备管理处《中(小)学各学科教学仪器配备目录》(本文简称《教学仪器目录》)填写该仪器编号。
“减少”栏:学年末,凭《教学仪器报废损失调出登记表》依类别分学科按品种登记教学仪器的减少数量、金额。
“结存”栏:有“增加”额,“减少”额均要填写“结存”额。
3、教学仪器明细帐
3.1概述
本帐是反映同一学科、同一类别、同一物品的不同到货时间、规格型号、产地、数量、金额及其存放地点的帐目,按一物一页,同一名称不同规格型号的一个规格型号一页,成册存档。每册不超过100页,品种多可设若干分册。本帐是教学仪器的品种登记帐。
在登记教学仪器总帐、分类帐后,根据《教学仪器目录》的教学仪器排序为顺序登记。本帐以教学仪器调拨单(货单)为凭据登记“增加”额,以学年末《教学仪器设备报废损失调出登记表》为依据登记“减少”额。
3.2填写方法
“仪器编号”空:依《教学仪器目录》“编号”为准。
“科别”空:填教学仪器的使用学科类别。
“类别编号”空:填教学仪器类别号。
“总第页分第页”空:同学科连续帐目填写总分页码,如填“总第230页分第30页,”“总第50页分第50页”。
“存放地点”栏:存放该仪器的仪器室,实验室名称。
“室”栏:填写仪器室或实验室代号,如填“2”即为第二“物理仪器室”。
“橱”栏:填写仪器橱橱号。
“日期”栏:依调拨单(货单)上的日期填“增加”额时间,依学年末核减时间填“减少”额时间。
“凭证编号”栏:依调拨单(货单)上的凭证号或记帐凭证号填写。有“增加”额编写,核减教学仪器不填此栏。
“产地”栏:查阅仪器说明书或仪器包装等填写教学仪器“增加”额产地。学年末核减该仪器“减少”额,此栏填写教学仪器核减类别(报废、损失、调出)。
“结存”栏:教学仪器的“增加”事项,“减少”事项均要填写此
 
 
栏,以明确该仪器的现有量。
4、自制教具专用帐
4.1概述
由师生通过自制活动或他人赠送的自制教具、学具、并且已在实验教学中应用,具有保存价值的教具和装置,均应按教学仪器填写自制教具专用帐。
各实验室设专柜存放自制教具。
4.2填写方法
“序号”栏:填自然流水号。
5、消耗品帐
5.1概述
凡实验用消耗材料、药品及购买的有价动植物等,一经领用在实验中消耗而不能归还的,均应填写消耗品帐。化学药品一物一页,物理、生物消耗品以流水方式记载结存情况。实验室消耗费用每学年结算一次,为下学年购置计划提供依据。
本帐每学科每学年一册。
消耗品多是低值易耗品,又是正常消耗,所以为简化帐务工作,该物品在总帐、分类帐、明细帐中已有足额记载的,学年末一般不在以上帐目中做核减“减少”额记录,只在学年末(或学期末)进行实验用消耗品的补充,以保证学年或学期初消耗品库存量与帐目“结存”量相等。
5.2填写方法
“日期”栏填写消耗品消耗时间。一般依《实验通知、实验原始情况记录单》,在每一实验所有班级均做完之后集中登记。
“摘要”栏:填写使用消耗品的实验名称。如填“用电压表测电压分组实验用”。
“物品名称”栏:填消耗品名称。
“结余”栏:填写结存金额数。
“增加”栏:填写消耗品的原始库存额或购进额。“减少”栏:填写消耗品的消耗额。
6、财务帐册
实验室可设财务帐册,用以登记学生赔偿教学仪器款等零星收入,
 
 
收项款一般用于教学仪器的维修、补充。
 
实验教学常规
实验教学常规,是对实验教学例行工作的一般性要求,主要包括实验教学制度,实验教学过程、演示实验、分组实验、实验教学考核、实验教学研究、实验教学年报、实验室建档等八个方面的内容。
一、实验教学制度
12教学班以下学校,实验员(实验教师)直接接受教导主任领导。12教学班以上学校可设置实验室主任,负责全校实验室工作。实验室主任具体负责各类专用教室的管理工作,推动全校现代教育技术的应用。
实验室主任或实验员要做好实验教学的“建、配、管、用、研”工作。
根据市发实验室制度,确定本校落实实验室管理制度的重点,积极推进实验室管理的标准化、规范化、科学化。
二、实验教学过程
实验教学过程包括制订实验教学计划、备课(预习)、上课、实验作业、批改实验作业、实验考核、总结等七个环节。
1、有计划。实验员、任课教师每学期初制定切实可行的实验教学计划和实验教学研究计划。制定好后,一式两份,一份教师留底,一份交实验室存档。
任课教师的实验教学计划主要包括本学期实验教学目标、实验教学进度表、实验教学措施等部分。任课教师实验教学研究计划主要包括实验教学研究目标、实验教学研究要点、实验教学研究工作安排表等部分。
实验员的实验教学计划包括实验教学的现状、实验教学工作目标(仪器完好率、使用率、实验开出率、实验教学研究成果、学生实验成绩、教学仪器购置等)、实验教学工作措施、学校实验教学工作安排表等部分。同时,汇总《教学仪器设备购置计划申请表》附后。实验员的实验研究计划主要包括实验教学目标、实验教学研究工作要点、实验教学研究工作安排等部分。
2、有教案。上课前,任课教师要认真备课。教案要有教学目标、
 
 
明确教学重点、难点。坚持做预备实验。实验教案要单行本。每一实验教案主要包括教学目标、实验类别、教学重点、教学难点、实验器材、实验操作要点、教学过程、实验作业、课后小结等部分。
3、有预习。任课教师课前要指导学生做好实验预习,明确实验原理、实验目的、实验步骤、了解仪器的使用、药品性能和基本操作方法。
4、有标准。学生分组实验,教师既要严格要求,操作标准化、规范化、严格遵守操作规程,又要放手让学生人人动手操作,启发诱导学生思维,发挥学生的聪明才智,引导学生得出正确结论,并培养学生良好的实验习惯。实验员在学生分组实验后要认真细致地验收仪器,发现问题立即解决。
5、有实验作业。实验作业形式主要有课外小实验、撰写实验报告。
6、有批改。主要是批改学生的实验报告。并及时指导学生的实验操作。
7、有考核。学生分组实验,学期末对学生实验操作进行考核,成绩记入学生成绩册。学期末实验操作考核采用抽查的方法,考核前划出范围。考核时,学生抽签选题,即时操作,教师按步骤赋分。
8、有总结。实验员、任课教师每学期结束前,对实验教学进行总结,总结要以实验教学计划为基准,以实验教学开展情况为基础,反映出实验教学的基本情况、基本经验、不足之处和改进措施来。总结一式两份,一份教师留底,一份交实验室存档。
三、演示实验
教师演示实验要求直观、明显、具有启发性和趣味性。演示实验的主要步骤为:
1、制单。任课教师演示实验提前10天填写《实验通知、实验原始情况记录单》,并及时交实验员。实验员填写《演示实验周计划表》。
2、检查器材。实验员根据任课教师要求按时准备实验器材。任课教师于实验前半天检查实验器材,确保实验正常进行。
3、演示实验。小学自然课一般在实验室演示实验。中学理科在教室演示实验。
4、整理器材。课后,任课教师将仪器清洗干净、整理好。
5、验收器材。实验员按《实验通知、实验原始情况记录单》验收器材,并及时入柜。
6、结单。实验员、任课教师共同填写《实验通知、实验原始情况
 
 
记录单》的原始记录部分,并分别签名。
7、开出率统计。学期末,实验员对每位任课教师的演示实验进行统计。填写《理科实验课开出率统计表》。一式两份,一份实验室存档,一份交教导处。
四、分组实验
学生分组实验的要求是:了解实验原理、适当选择仪器、操作程序正确、现象明显、记录真实,能分析现象和误差、得出科学结论。学生分组实验的步骤是:
1、制单。任课教师提前10天填写《实验通知、实验原始情况记录单》,并及时交实验员。实验员填写《分组实验周计划表》。
2、检查器材。实验员按《实验通知、实验原始情况记录单》检查器材,按组准备器材。每组器材编号,必须与实验桌号一致。任课教师于实验前一天检查器材。
3、学生分组实验。
(1)学生按已分好的小组坐在实验室桌旁,不得随意乱坐。
(2)上课后,教师首先指导学生认识仪器并按《仪器验收表》上的顺序检查仪器是否相符、是否完好。若仪器相符、完好,在检查符号栏打“△”记号,并由小组长签名。
(3)任课教师检查预习情况(实验目的、实验原理、操作步骤等)。
(4)任课教师讲解实验原理、操作步骤、仪器使用方法及注意事项。
(5)学生边实验、边观察、边记录。教师巡视要抓住重点步骤、重点学生。
(6)任课教师小结。简析实验情况,提出表扬,批评,分析问题。
(7)学生分析实验现象和误差,得出科学结论,认真填写实验报告,交教师检查批阅。实验报告学期末交实验员存档。
4、整理器材。
实验后,将废品、废液倒入废液桶内。
学生按《仪器验收表》清点仪器。仪器完整无损,在“检查符号”栏内打“*”记号。仪器有缺损在备注栏注明。仪器按《仪器验收表》中的仪器序号为序归位,并将《仪器验收表》压在实验桌上。
科代表检查实验室门、窗是否关好,无误后离开实验室。
5、验收器材。
 
 
实验员依照《仪器验收表》逐组清点仪器,仪器完整无损,在“检查符号”栏内打“√”记号。仪器有缺损在备注栏注明,并按规定及时处理。
6、结单。实验后,任课教师、实验员立即填写《实验通知、实验原始情况记录单》的原始记录部分,并分别签名。
7、开出率统计。学期末,实验员对每位教师的学生分组实验进行统计,填写《中学理科实验开出率计算表》和《中学理科实验课开出率统计表》,一份实验室存档,一份交教导处。
五、实验教学考核
1、班级考核。是对每班每次分组实验的考核,由实验员、任课教师实施。内容包括:实验预习、实验纪律、实验效果、仪器保护、新发现新建议等内容。
考核办法:学生分组实验后,立即分项打分,实验员存档、整理、并在实验室公布。
2、学生考核。是对学生实验的期末考核。内容包括:(1)实验原理;(2)实验操作;(3)实验习惯;(4)实验能力(实验分析能力、数据处理能力、撰写实验报告能力)。
考核办法:学期末教导处组织考核小组,制定实验操作考核范围、评分表。每科每生只抽查一个分组实验进行实验操作考核,得分即为该科实验考核学期成绩。
3、教导处对任课教师的考核。考核项目主要有:实验教学计划、教案、实验教学总结、实验开出率、学生实验考核成绩、实验教研成果等内容。
4、教导处对实验员的考核。考核项目主要有:教学仪器的完好率、使用率、实验开出率以及实验室卫生、仪器存放、档案工作等内容。
5、区教育局仪器站对学校实验教学的考核。
依据《河北省“普实”复查验收评分表》考核。
六、实验教学研究
1、实验员组织任课教师学习实验教学知识、实验教学研究知识及有关教育理论。开展学刊、用刊活动。
2、实验员组织任课教师进行实验教学的课题立项、课题研究、撰写课题论文。
3、实验员组织任课教师上好实验教学研究课,实验教学观摩课。
 
 
4、实验员、任课教师自制教具活动。
5、实验员、任课教师组织学生开展课外科技小组活动。主要内容包括:课外观摩、采集、种植、养殖、自制学具、实验操作竞赛、小制作、小发明、向农民传播科技知识等。
七、实验教学年报
每年7月20日前,实验员要闭室清点仪器,进行有关统计有关帐目结帐工作,填写《学校实验教学基本数字表》。该表一式三份填写,实验室、教导处、区教育局仪器站各1份。
附录:
1、演示(分组)实验周计划表
2、仪器验收表
3、学生分组实验考核表
4、学校实验教学基本数字表
宣化区教育局教学仪器站
 
演示(分组)实验周计划表
实验员:                                年    月    日
周 次 年 级 科 目 实验名称 开出班级 任课教师 开出情况
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
 
 
 
仪 器 验 收 表
班级:      组别:        组长:           年    月    日
序 号 编 号 仪 器 名 称 数 量 检 查 符 号 备  注
*
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
新 发现 新建 议  
实验教师:
                                   
 
 
 
 
 
学生分组实验考核表
 
日 期
 
班 级
考     核     项     目
实验纪律(5分) 实验预习(5分) 实验效果(5分) 仪器保护(5分) 新发现
新建议(5分)
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
             
 
 
 
 
 
 
 
学校实验教学基本数据表
学校(学区)名称:                   填报时期:     年  月  日
学生总数   总 班 数  
理  科
教师数
  实验教师数   其中专职数  
 
仪器设备总值千元
类  别 年初数 年末数 类  别 年初数 年末数 类  别 年初数 年末数
物  理     化  学     生  物    
自  然     电教/计算机     劳  技    
音  乐     美  术     体  育    
数  学     地  理     卫  生    
仪器橱     实验桌     实验凳    
总台件套数 物理     化  学     生  物    
自然     电教/计算机     其  它    
仪器橱     实验桌     实验凳    
物理  
实验室㎡
     
实验室㎡
     
准备室㎡
   
化学            
生物            
自然            
物理 演示实验开出率%     分组实验开出率%     分组实验开出组数    
化学            
生物            
自然            
图书 总册数 万册 人均册数   总值 千元
各级获奖情况  
注:1、年初数,即上年末数。2、在面积一栏中,凡几室合一的只填在其中一种。3、报表时间每年7月30日前,即以学年度统计。4、以学校为单位报。一式二份,学校、区仪器站各1份。
 
 
 
 
 
宣化区中小学实验教学归档范围表
序号 二级类目 基   本   归   档   范   围
长期(50年) 短期(15年) 即期(3年)
1 普实
文件类
上级、本级文件。    
2 普实计划总结类 学校、实验室、教师的实验教学计划、总结、规划。    
 
3
 
普实综合报表类
各类报表、专用教室业务人员统计表、实验教学个人、集体荣誉证书复印件及登记表。    
 
 
4
 
实验室建设配备类
实验室建设图纸、水电安装图纸、竣工报告、教学仪器设备说明书及索引,教学仪器总帐,教学仪器明细帐。  
教学仪器配备购置申请表。
 
 
5
实验室
管理类
实验教学制度、教学仪器借用登记表、教学仪器设备报废损失调出登记表。 实验室日志、教学仪器设备维修保养记录、领导听实验课登记表。  
 
 
 
6
 
 
实验
教学类
 
 
专用教室(实验室)大事记。
学生考核成绩册、实验周计划表、实验教学进度表、中小学理科实验开出率统计表、危险品使用登记表、专用教室使用情况登记表、实验操作考核记录。  
 
学生实验报告、实验通知、实验原始情况记录单。
 
7
 
实验教学研究类
实验教学课题材料、实验教学方面论文、优秀课、课件及其获奖证书复印件及登记表。 实验教学研究活动记录、课外科技小组活动记录、自制教具活动记录。  
注:本类档案的一级类目是“普实”工作。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教师自制教具评选条件*
1、科学性。参评教具应符合科学原理,体现科学知识和科学过程相统一的原则,有利于学习科学知识,树立科学意识,掌握科学方法和实验操作技能。
2、教育性。符合基础教育课程改革理念,满足教学要求;有助于改进教学方法,解决教学中的重点和难点;有利于学生理解知识,训练技能。
3、创新性。参评教具设计新颖,构思巧妙,体现新的实验活动方式、方法和内容,在应用新技术、新材料、新工艺、新方法等方面有所创新和发展,特别是能与现代教育技术手段整合,在改进或替代传统的实验仪器方面富有创意。
4、启发性。能引发学生学习兴趣和思考,有利于学生主动参与、合作交流。
5、实用性。参评教具应外形美观,材料易得,造价低廉,制作容易,工艺精良,安全可靠,易于操作,实验效果明显,具有推广价值。
 
河北省小学学具应用优秀课评分标准
  评   分   内   容
教学目的 1、依据课程标准、教材和学生实际情况确定明确的教学目标。
2、在教学目标中能体现教材和学具的科学、智力因素,注重对学生观察、分析和操作能力的培养。
教学过程 1、选用教法得当,层次清晰,结构严谨,教学时间分配合理。
2、学生听课注意力集中,敢于质疑,教学气氛活跃,现场秩序良好。
3、在教学过程中重视培养学生学科学、用科学的兴趣,注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
4、能够创造性地设计教学,方法灵活、巧妙地应用学具,增加教学的特色。
5、巧妙利用多种教学媒体和计算机辅助教学手段,提高课堂教学效率,增强直观性和可靠性。
6、能够体现对学生的德育教育,渗透正确、自然。
教师素质 1、教师必须用普通话授课,语言精练,教态自然大方,有感染力。
2、教学目的明确,熟悉学具使用中的注意事项,能够讲出用好学具的关键所在。
3、能驾驭课堂教学,应变能力强。教学内容条理性强,无科学性错误,板书工整。
教学效果 1、通过学具的使用使学生能够正确理解教学目的,突破教材重点和难点,提高学生学习的兴趣,增强学生的动手能力。
2、学生能够正确选用学具,掌握学具的使用要领,动作协调,操作规范。
3、能够把握时机,抓住教学成功的关键,较圆满地完成各项操作内容。
4、学生的智力因素和非智力因素能得到全面发展。
 
 
积极推进自主探究性实验教学改革
与课程资源自主配置开发的研究与实验
河北省教育厅副厅长  韩清林
2002年7月17日
基础教育课程改革是按照党中央和国务院的要求,由教育部大力推进的一项事关基础教育全局的根本性改革。这项改革要求全国在2004年底全部完成。“自主学习自主发展研究与实验”是由全国教育科学规划领导小组办公室下达的“十五”国家哲学社会科学规划一般课题和全国“十五”教育科学规划重点课题。这一课题要求在2005年底以前完成。推进基础教育课程改革与“双自主”教育教学改革研究实验,是我省21世纪初基础教育领域在实施素质教育上的两个突破口和两大重点任务。“中小学自主探究性实验教学改革研究与实验”和“中小学课程资源自主开发研究与实验”,则是在课程改革的新形势下,“自主学习自主发展研究与实验”课题的两个重点子课题。现就中小学自主探究性实验教学改革和课程资源自主开发研究实验的有关问题进行一些讨论,以期引起讨论,把这两项研究与课程改革紧密结合起来,使这两项研究尽快在全省推开。
一、我省中小学实验教学与课程资源开发的现状分析
(一)主要进展。
改革开放以来,特别是20世纪九十年代以来,随着普及九年义务教育的进程,我省中小学实验室和图书馆建设取得了历史性突破,实验教学和图书资源开发与应用大大加强。据2001年年底统计,全省共建成实验室、图书馆(室)和各种专用教室57463个,比1987年增长了428.8%,新建专用实验楼、图书馆楼、科技楼368座,不少学校单独建设科技区;教学仪器设备、文体器材、图书资料装备总额由1987年的1.5亿元增长到41.5亿元,基本做到了品种齐全、合理配套,基本满足了教学需要。其中图书馆(室)达到20469个,藏书量29291.7万册,中学生均21.87册、小学生均11.65册。以计算机、语音室为代表的现代教育技术装备呈现出良好的发展势头,一批先进教学设备进入学校,引入教学。据不完全统计,全省购置计算机的学校达到12400所,拥有计算机22万台,拥有计算机教室的学校4532个,其中建成校园网的807个,为“基础教育课程改革和实验教学研究”奠定了良好的物质基础。
 
 
十几年来,为推动普及实验教学工作,进行了较为严格的普及实验教学达标县检查验收。到2001年底,全省共建成普及实验教学示范县11个,167个县(市)区达到实验教学普及县标准;中学实验教学普及率为89.82%,小学实验教学普及率为91.27%。为了充分发挥教学仪器设备的育人功能和投资效益,管好用好各学科仪器,从1995年开始,我省在中考中增加物理、化学实验操作考试,去年又增加了生物学科实验考试。实验操作考试以提高学生的科学素养为目的,以解决“不愿用”,“不会用”的问题为重点,发挥了良好的导向作用,促进了装备水平的提高和实验教学的普及。
一些地方和学校利用科学实验手段,积极为当地生产服务。如晋州市周家庄乡中结合当地实际,在学校实验室建起了土壤分析室,在讲授《测定土壤的酸碱度》一课时,先在小范围实验,然后对全乡十个村的30块棉田取样,进行土壤质地、有机质含量的测定,综合分析了造成土壤肥力结构不合理的原因,提出了“增磷、补氮、配钾、铺锌”的科学施肥方案,使每亩地化肥使用量由原来的28公斤,降低到22公斤,全乡节约氮肥4万公斤,皮棉产量增加两成。阳原县农村学校充分利用实验室条件,承担了省“星火计划”项目,仅“青椒保鲜贮藏”技术在全县推广,每年可增加收入200-300万元。农民们都称学校实验室是“脱贫致富”的好帮手。
1999年以来,随着“自主学习自主发展研究与实验”和“中小学图书馆建设应用”课题在全省中小学相继推开,各地各学校在自主探究性实验教学和课程资源开发与利用的研究实验上积极探索,大胆创新,已经积累了一些成功的经验。比如,石家庄市辛集中学的“探究性实验教学研究”、正定中学的“高中自主探究性实验教学改革实验研究”、鹿泉市上庄镇中学的“生物实验教学研究”、唐山市乐亭县第一实验小学进行的“加强实验教学培养学生自主探究能力”的研究等都取得了重要进展。上庄镇中学,利用家庭和当地社区资源,在短短一年来的生物、地理、化学、物理等学科的自主探究性实验中取得了多项成果。
在课程资源的开发与应用上,各地各学校积极探索,大胆创新,积累了许多成功经验。如安国市郑章综合教育小区创造了优化育人环境,优化资源配置,仪器设备统管共用、资源共享的经验;唐山市新区李庄子学区实行了学区资源统一管理、统一使用的经验;秦皇岛市
 
 
中小学普遍推行了实验室科学化、规范化、精细化管理。沽源县四中创造了开发图书教育资源,2000年全国自制教具评比中第五次取得好成绩,受到部领导的表扬。这都为实验教学研究奠定了坚实的基础,创设了良好的条件。
(二)存在的主要问题。
在中小学实验教学和课程资源开发应用上,虽然我们取得了重要进展,但从总体上来看,小学自然和中学的物理、化学、生物实验基本上是验证性实验,有的地方、有的学校实验开出率还不高;存在重视理论知识、忽视实验能力培养,重视知识灌输、忽视实验操作,重视实验数量、忽视实验质量,重视器材管理、忽视学生动手能力培养的问题。对图书馆和其他教学资源的开发与利用还很不充分,仍以班级集体借阅为主,图书复本率高、品种少、质量低、使用率低的问题普遍存在。
九十年代末期进行了一次较大规模的全国性学生实验能力抽样调查,选取包括我省在内的十个省市600所中小学参加,共抽取了10621名普通高中、初中、小学毕业班学生,对他们已经学过的物理、化学、生物和小学自然各科实验能力进行测试。测试题以教学大纲的实验要求为依据,考核的重点在于学生的观察能力、操作能力、实验设计能力和解决问题的能力,以及整理实验数据和实验仪器的能力,测试题包括高中、初中的理、化、生三科共27题270个得分点,小学自然12题120个得分点,涵盖了实验能力的主要内容,突出了动手操作能力。全部操作都由学生独立进行,教师在一旁监测。
高中、初中毕业班学生实测标准为:满分30分,及格线为18分,实验能力实测结果为高中生总平均分17.17分,初中生17.24分,都不及格。小学毕业班学生实测标准为:满分40分,及格线为24分,实验能力实测得分为25.42分,刚刚及格。
 
表1  生物学科各种能力对比表(初中)
能力类别 内      容 评分点数 评分点平均得分
 
 
 
操作能力
显微镜使用 11 0.57
植物标本制作 8 0.60
徒手切片 5 0.47
动物解剖 9 0.50
放大镜使用 1 0.58
玻片染色 2 0.39
绘图 6 0.24
 
观察能力
辨认动物解剖结构 1 0.36
辨认种子结构 9 0.36
标本分类 3 0.32
显微镜下辨认组织结构 2 0.27
逻辑思维 设计实验装置 10 0.42
设置对照实验装置 3 0.36
分析能力 实验结果的预测和分析 3 0.49
表2  生物学科各种能力对比表(高中)
能力类别 内     容 评分点数 评分点平均得分
 
 
 
操作能力
装片制作 10 0.60
染色(玻片) 3 0.41
绘图 3 0.27
血涂片制作 6 0.44
层析 4 0.67
色素提取 4 0.63
青蛙实验操作 5 0.65
对解剖动物进行必要保护 2 0.29
观察能力 显微镜下观察组织结构 6 0.52
逻辑思维 设计实验装置 13 0.65
设置对照实验装置 7 0.52
分析能力 对实验现象进行分析 5 0.60
二、加强实验教学和课程资源配置开发的研究、指导、管理的重大意义
为什么要在全省推进“中小学自主探究性实验教学研究与实验”和“中小学课程资源配置开发研究与实验”这两个研究课题呢?加强中小学实验教学和课程资源配置开发的研究、指导、管理有什么重大意义呢?这是仪器装备系统乃至整个基础教育系统都必须要搞清的一个重大问题、战略问题。
(一)在新形势下教育技术装备机构的职能需要适当转变,工作方式需要进一步变革。
改革开放以来,特别是九十年代以来,各级教育技术装备机构为我省“普九”和高中教育发展做出了重要贡献,对全省中小学实验室、常规仪器设备、文体器材、图书资料、现代教育技术设备以及各种专用教室的建设配备和实验教学的普及发挥了很大的乃至决定性的作用,就一定意义上说,没有各级教育装备机构的精心设计、精心组织、精心检查、精心管理,就没有我们今天教育装备和实验教学良好的局面。经过20多年来的工作,教育技术装备机构逐步完善了自己的职能,形成了建、配、管、训、用五位一体的职能。建,即加强实验室、仪器室、准备室和各种专用教室的设计、建设、管理;配,即负责提供
 
 
各种仪器设备、文体器材、图书资料的配备标准、实物的采购、供应、配置与检查;管,即加强教育技术装备的管理;训,即搞好仪器装备队伍和学校实验队伍的专业培训;用,即积极推动仪器设备、图书资料的使用,积极开展实验教学。与这五项职能相适应,教育技术装备机构的工作方式主要是行政管理方式加市场运作商品经营管理方式。在21世纪初,随着基础教育的改革和发展,适应国家机构改革的需要,各级教育技术装备机构的职能需要适当调整,工作方式需要进一步变革。之所以会发生这样的变化,主要有以下几个因素。
一是随着九年义务教育的普及,大规模装备仪器设备的任务已经基本完成,当然今后还要不断升级达标,还要装备计算机、多媒体等现代教学手段,一些仪器设备、图书资料还要新增或更替,教育技术装备的任务并没有结束。但与过去相比,仪器装备的配备任务已经大大减少。长期以来,各级教育技术装备机构的职能主要是围绕教育装备的配备而形成一系列职能,随着原有职能的减少,这就必然提出一个职能调整问题,即需要增加新的职能,以替代减少的职能。如果不能适时地完成这一职能替代任务,教育装备机构就会失去其存在的必要性。
二是素质教育的实施需要教育技术装备机构进一步深化改革,强化实施素质教育的职能,教育技术装备工作要更好地为素质教育服务。
三是国家事业单位机构改革即将进行,一些有经营职能的机构将要分离出去,按市场运作方式实现自主经营、自我发展,国家财政实行断奶;而一些没有经营职能、主要负责研究和管理、事业发展又急需的机构将保留下来,仍然实行国家财政拨款。
由于上述三个方面的原因,在教育技术装备机构的建设上,必须解放思想,面向未来,积极谋划,转变职能,转变工作方式。工作职能应以围绕教育技术装备的配备为中心转到以推进实验教学为中心,在继续抓好教育技术配备的同时,不失时机地增加并强化实验教学和课程资源配置开发的研究、指导和管理职能,工作方式也要发生相应的重大转变。教育技术装备机构要从自己长期管理实验教学的优势出发,积极为实验教学服务,为课程改革服务。
(二)基础教育课程改革对实验教学和课程资源开发提出了新要求、新任务。
物理、化学、生物都是实验科学。这些学科随着实验而产生,随着实验而发展,没有观察、实验就没有这些科学的生存和发展。但是,
 
 
长期以来我国的中学物理、化学、生物和小学科学却以知识体系为主,过分强调知识传承,强调其知识体系的完整性、系统性,强调对物理知识、化学知识、生物知识的系统掌握和记忆。从教材的构建、到课程的实施,都一直是以知识教育为中心,实验是为了验证理论的正确性。基础教育课程改革,要求打破原有的格局,树立新的课程理念,从根本上恢复物理、化学、生物和小学科学课程作为实验学科的本质规定性。让学生通过对物理、化学、生物的学习,亲身经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。要改革以书本知识灌输为主、以实验为辅的教学模式,建立以科学探究为主导为中心的教学模式和学习方式。使学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。使学生在科学探究的过程中,亲身经历科学工作者进行科学探究时的相似过程。
——小学科学课程强调科学探究,强化了观察、实验等活动。国家教育部颁布的《小学科学课程标准》强调指出,科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动。小学生探究能力的形成依赖于学生的学习与探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不是简单地通过讲授教给学生。《小学科学课程标准》对小学生在科学探究中进行的观察、实验、制作做出了具体规定,要求小学生能用简单的工具如放大镜、显微镜等对物体进行较详细地观察;能用简单的测量工具如尺子、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等对物体进行定量的观察,采集数据;能用简单的器材做简单的观察实验;能做控制变量的简单探究性实验;会设计简单的实验报告;能制作简单的科学模型;能综合运用所学知识制作带有创造性的科技作品。小学科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动。
——《物理课程标准》明确提出了探究性教学和强化实验教学的任务。《标准》规定,“物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是科学研究的基础。”还指出,“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。”
 
 
——《化学课程标准》指出,化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的积极性,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,使学生形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。《标准》还指出,“化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”
——《生物课程标准》指出,“生物科学素养不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”
三、自主探究性实验教学的地位与作用
(一)物理、化学、生物等自然科学史是一部科学家自主探究的历史。
科学家自主探究活动在科学发展中所起的基础性、决定性作用有数不胜数的实例。奥斯特发现的电流的磁效应,并把电和磁统一起来的科学贡献,就是建立在自主探究性实验基础之上的。奥斯特(Hans Christion Oersted)是丹麦物理学家,生于1777年,在19世纪前,人们普遍认为电和磁之间没有什么关联。1807年,奥斯特宣称正在研究电和磁的关系。此后,奥斯特一直在寻找电力和磁力这两大自然力之间的联系,为发现这种联系,奥斯特经常苦苦思索并进行各种实验。1820年4月的一天,奥斯特在去哥本哈根大学讲课的路上,产生了一个念头:如果静电对磁石毫无影响,那么若用一根导线把电池的两极联系起来,让电荷在其中运动,这样会发生什么现象呢?事情是否会有所不同?他带着这些问题走进了教室。教室里坐满了青年学生。奥斯特把自己带去的电池放在讲台上,然后用一根白金丝把电池的两极连起来,并将一枚小磁针放在它附近。这时,奇怪的现象出现了:磁针本该指南北的,现在却转动了,并在垂直于导线的方向停下来。奥斯特激动万分。课后他继续留在教室里,核对了他刚刚发现的这个不寻常的现象。起初,他想磁针的转动也许因为电流通过导线,导线发热产生空气流引起的。为此,他把一块硬纸放在导线与磁针之间,以阻挡气流,但是实验结果依然如此。然后,奥斯特把电池转了180度,使导线中的电流朝反向流动,结果磁针的方向也转了180度。这就表明,磁针的指向与电流在导线中的流动方向有关。接着,奥斯特在磁针和带电导线之间放上各种介质,如玻璃、木板、水、树脂、陶器、石头等等,结果表明,它们之间的作用并不减弱。开始时用白金丝连结电池的两极,后来又用大电池,并用粗铜导线连接,先后共做了60多个实验,得到的结果是一样的。这样,奥斯特便把观察所得的结果,
 
 
如实地写成题为“关于磁体周围电冲突的实验”的论文,1820年,奥斯特称之为“电磁学”的新学科诞生了,电转化为磁成为现实,表明电和磁是可以统一的。这一新学科的诞生为电力技术的发展和电力技术改变人类生活奠定了基础。
我们在物理、化学、生物和科学课程的教学中强化自主探究性实验教学,其目的就是让学生通过亲自参与科学实验的过程,体验科学研究的艰辛和成功,使他们形成勤于思考、乐于探究的科学品质和科学思维方式。让他们学会探究,学会实验,形成良好的科学研究习惯,比学会某些知识,记住某些科学结论要重要的多。如果我们的基础教育、高等教育在几十年前就进行这样的改革,会培养造就出数以万计的创造性人才,在改革开放的新形势下,我国的科学技术与世界发达国家的差距会大大缩短。在诸多方面会走在世界的前列。
(二)科学工作者自主参与、自主探究是任何科学研究和实验赖以进行并取得成果的先决条件。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅使中小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。任何一项科学研究和科学实验都首先是一种强度很大的个人劳动,是科学工作者对某一问题长期苦苦思索、长期苦苦探究的过程,是其头脑中不断的推理、分析、判断与不断地反复进行实验相结合的过程。这种个人劳动时间是在自主探究基础之上的,他们必须是自主探究的主人。当然,任何科学研究都是建立在前人研究基础之上的,都需要与他人合作。但这种合作必须以自主探究为基础,否则任何研究都难以进行,更难以取得成功。因此,强化自主探究性实验是科学研究事业本质决定的。
(三)自主探究性实验是培养学生科学探究素质的有效途径。我们强调搞好实验教学研究的目的不仅仅是为配合课堂学习,使学生获取知识和技能,更重要的是在于不断使实验教学科学化,着眼于培养青少年的科学素质。中小学的许多实验,是科学史上许多重大发现的简化模拟,其中体现出一些伟大科学家的进取精神和思维方式。我们应当有意识地引导学生参与实验活动,手脑并用,培养他们进取开拓的品格、科学思维的能力、科学地观察分析事物的习惯和实事求是的作风,这些都是构成一个人良好素质中很重要的一些基本因素,有些甚至会一辈子影响人的行为和成就。儿童、青少年一代的科学素质直
 
 
接影响国家未来整体科技水平和民族创造力,我们现在的中小学生,要成为未来的科学家和各类人才,应从小开始进行科学启蒙,让他们利用实验教学条件,通过动手操作、观察、分析问题,为今后进一步提高科学素质打好基础。
(四)自主探究性实验是实施素质教育、培养创造性人才的重要途径。
教育心理学研究表明,对于儿童和少年来说,态度的形成需要实践的过程,技能的形成需要反复的模仿练习,而知识的获取主要通过感性经验的积累。儿童少年常常依靠动手来认识和理解世界,而他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己可以动手操作的具体事物。因此,要引导学生多参与科学实验,要注意引导学生会搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计和做统计表的方法。要改变单纯知识灌输的传统做法,不仅要学生记住、理解、掌握某些科学结论,而且最重要的是让他们参与科学探究的过程,通过科学探究实践活动来培养学生的科学素养。只有使学生真正成为自主探究的主人,自主实验的主人,自主发展自身科学素养的主人,这种教育才是真正的素质教育,才是真正培养创新人才的教育。
(五)加强自主探究性实验教学是基础教育课程改革的需要。科学实验是科学探究的主要形式和基础,实验教学改革是自然科学学科课程改革的主要内容、主要形式和基础环节。为了认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,我省基础教育课程改革实施方案已经启动,从今年秋季开始,全省将又有11个县市(区)的中小学起始年级启用新教材,鹿泉市作为国家级课改实验区,去年已进入实验阶段,并已有初步进展。全国实验县、市(区)将达到500个。物理、化学、生物和科学等课程的改革都把引导学生进行科学探究作为课程改革的重要目标和重要内容,甚至是核心目标和核心内容。科学实验是科学探究的主要形式和基础。实验教学不仅是新课程改革的重要内容,而且是能否真正推进自然学科课程改革的关键环节。在国际奥赛题中,对实验十分重视。以生物国际奥赛为例,理论题和实验题各占50%。对理论知识和实验技能要求的范围宽、难度大。在科学技能方面有较高要求,并把重点放在知识技能的灵活运用能力上,而不是强调知识的死记硬背。
四、自主探究性实验教学改革实验应着力解决的若干共性问题。
(一)要明确实验教学的基本概念。
 
 
实验教学是指在科学理论指导下,利用实验设施、仪器、设备等,观察现象,分析问题,实际操作,验证或探究,并做出科学结论使学生获取知识和培养能力的教学实践活动。实验的基本特征是有意识地改变某种变量,控制其它变量,探寻改变变量和结果之间的因果关系。
科学实验分为验证性实验,如验证植物生长和阳光的关系;模拟实验,如模拟火山喷发;探究性实验,如探究音乐对植物生长的影响。在强调创造能力培养的今天,应大力提倡探究性实验。
实验教学有鲜明的实践性和主动性,学生可以通过实验活动亲身去体验、去感受、去发现、去创造。学生动手实验操作,不但可以弥补认识自然感性知识的不足,还可以学习认识自然、探究自然的方法,从小受到辨证唯物主义世界观、方法论的熏陶。实验教学所具有的实践性、真实性是任何其他媒体和方法不可替代的。学生亲自动手实验,识别和使用各种仪器,能使其左、右脑协调发展,培养青少年严谨的作风、创新意识和动手能力。
(二)要树立自主探究性实验的理念
——树立全员参与探究性实验、全员参与科学探究的理念。
——树立从生活中、从身边的现象中探究科学真理的观念。
——树立科学探究离不开科学实验,科学实验是科学探究的基础和手段的观念。
——树立以科学探究为主的多样化的学习方式的理念。
——树立科学探究和科学实验是培养创造性人才有效途径的观念。
(三)适应新课程改革需要,中小学实验教学应实现几个转变。
——由以验证性实验为主向以探究性实验为主转变。实验是进行科学探究的重要方式,通过实验探究,不仅能让学生获得知识,学到技能,更重要的是让学生得到科学方法,科学思维的训练,养成科学精神和科学品德,发展学习的兴趣,这是新课程的显著特征。如初中化学实验教材(上册)共19个“活动与探究”栏目,其中通过实验进行的就有10个,其它的实验大多数也由以前的验证结论变为通过实验探究结论。各学科在实验教学中尽量发挥实验的探究本性,让学生体验、理解科学探究的方法和过程,丰富学生探究活动的亲身经历,提高学生的科学素养。
——由纯学科的知识性实验向贴近学生生活实际的实验、观察转
 
 
变。新课程主张生活的物理,生活的化学、身边的生物,倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥实验科学的自身优势,通过实验拉近学科和学生之间的距离,让学生体验到知识的实用性和价值性。在化学实验教材中“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”、“酸雨危害的模拟”等实验,使学生真切感受到化学就在我们身边,与生活和社会发展密切相关,老师引导学生关心身边的事物,观察和探究身边的常见现象,更加注重了学科知识的综合性、实践性。使学生从中发现问题,解决问题,不断增强学生的好奇心和探究欲望。
——由被动机械的实验向学生参与实验设计、自主进行实验转变。过去的教材对实验现象和实验结论都给出答案,不论老师演示实验和学生分组实验,实验结束后都可对照标准答案,有的甚至让学生背实验答案、实验结论。实验教材在实验设计上取消了现象、分析、结论等环节的内容,变为由学生自己来完成。学生通过自己实验、观察到的现象、分析得出结论,相互交流、展开讨论,对实验错误和偏差,学生之间相互分析总结,找出成功与失败的原因。从而培养了学生严肃认真的科学态度、实事求是的科学精神,同时提高了学生分析问题、解决问题和表达交流的能力。总之,新教材改变了过去学生被动、机械的实验操作,使学生更为主动,变实验操作为探究式实验活动,可活跃学生思维,开发学生潜能,使学生真正成为教学的主体。
——由单纯技能训练型实验向既动手又动脑的创造性实验转变。以往实验大多按教材要求进行,实验操作停留在表层上,学生缺乏足够的思维能力和学习兴趣。新课程标准明确要求教学目标要达到“能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计实验方案”。例如初中人教版教材中在老师指导下,学生设计灭火器;设计实验制取二氧化碳的装置等。这些实验的开展有效地调动了学生学习的积极性,开阔了学生的思维,有利于学生创新精神和实践能力的培养。
(四)自主探究性实验要与研究性学习相结合,与问题探究相结合。
所谓研究性学习,是指学生在老师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题的学习活动。在学习过程中,学生走出课堂,离开课本,挣脱所有的条条框框,自己收集资料,并分析和处理搜集来的信息,在实践中亲身感受并体验知识的产生过程,激活他们的求知欲望,进而了解社会,学会学习。
 
 
中小学生的“研究”重在过程,重在让学生了解“研究”问题的方法,课题要来源于生活和学习,要切合实际。学习过程中,学生始终是主体,老师只是组织者,只提出问题,至于解决问题的方法、方法的可行性、方法的优劣等都由学生来完成,对他们提出的每种方案都不妄加评论,而是引导他们用实验来验证,同时进行,一支烟30秒钟就“吸”完了,快捷便利。所以说,研究性学习是把学生真正置于了主体地位。知识的选择、积累和运用完全以问题为中心,打破了教材的条条框框,充分挖掘学生的思维能力、想象能力、分析问题的能力以及动手能力等,从而提高他们的创新意识。
(五)紧密结合家庭和当地社区的资源优势,鼓励学生积极开展多样化个性化的自主探究实验研究。要用生活中的物理、生活中的化学和身边的生物、身边的科学的理念,武装广大教师和学生的头脑,引导学生利用家庭、当地社区的资源,利用一些废旧材料,进行多样化的实验设计,开展观察、实验、制作、采集等自主探究性实验研究。要将这项要求作为教学制度,贯穿在小学科学和中学物理、化学、生物、地理等学科的教学、评价中。
(六)进行自主探究性实验要注重与其他学科的横向联系。
在自主设计实验时,注意到跨学科学习,鼓励学生在科学探究活动过程中综合运用从语文、数学、艺术等学科中学到的语言表达、写作、简单计算、绘画、审美等能力。同时,为了面向世界,帮助学生意识到英语的重要,对单元名称及课文中一些重要的科学名词标注英文。
五、转变实验教学模式,努力培养学生参与自主探究性实验的意识、习惯和能力
(一)教师要准确、规范、有效地做好演示实验,为学生学习做实验提供典型示范。通过演示实验启发学生思维,培养学生观察、分析、综合和解决问题能力。
(二)将一些验证性演示实验改为学生自主探究性实验,增加学生实验的密度,使学生通过亲身实验、探索得出结论,获得知识。验证性实验是在给定实验目的、实验条件、实验结果的情况下,让学生重复前人的实验过程,不利于学生科学探究素质的提高。把教师的验证性演示实验变为学生的自主探究性实验,使学生通过实验、观察、透过现象,探索事物的本质和规律,在动手动脑的过程中自己获得知识,在分析、推理、判断中得出结论。从而使学生达到自主学习、自
 
 
主发展的目的。
(三)教师要引导学生分析典型实验,总结把握实验规律。实验操作的正确与否,不仅是保证安全和实验效果的先决条件,也是培养学生实验技能所必需的。要组织学生对典型实验进行认真讨论,通过师生互动式交流,引导学生总结出各种类型实验的共同规律和特有规律,从而使学生掌握实验规律,学会运用实验规律。通过对某些实验操作的分析,向学生阐明实验操作的要点。
(四)引导学生提出问题,对课本的实验进行适当改进,让学生自己设计实验,自己分析、总结实验结论。自主探究性实验的关键是引导学生会提出问题,提出假设、猜想;根据所提问题,查阅有关资料,设计实验原理和实验方法;根据实验要求,正确选择实验仪器;设计独特的实验构思;独立进行实验操作;对实验现象和实验结果进行定性、定量分析;得出实验结论,检验所提问题,猜想、假设。
(五)开放实验室,增加实验室和仪器设备。要逐步把两人组实验改为单人组实验,为学生进行自主验证性实验、自主探究性实验提供条件。
(六)开发校园网资源,使信息技术为实验教学服务。要把各种仪器的名称、用途、注意事项、安全要求和实物图像都上网,把各种实验的操作过程也都上网,利用信息技术手段,使学生熟悉各种仪器,学会选择仪器、药品,正确掌握各种实验的方法,为他们进行自主探究性实验提供资料、参考和规范性操作示范。省、市两级仪器装备机构可以进行适当分工,集中力量研制各种仪器、药品、实验的课件,提供给各学校使用。为广大学生进行自主探究性实验,引导学生参与科学探究过程提供现代信息技术资源。
(七)培养学生书写实验报告的能力。写实验报告是实验的重要组成部分,是分析问题解决问题的过程,也是综合运用知识的过程。要引导学生在演示实验和探究性实验中培养自己的观察现象能力,注意观察什么、怎样观察、记录什么。还要注意培养学生书写实验报告的能力和绘制装置图的能力。
(八)鼓励学生全员参与,实验设计要实现多样化。可以采用比较规范的实验仪器设备进行实验,采用生活中的废旧材料设计实验,也可设计模拟性实验,还可适当引入多媒体技术进行虚拟实验,鼓励学生参与设计实验。
(九)在进行定性试验的同时,也应重视定量实验,让学生在量
 
 
的变化中了解事物的本质。把信息技术引进实验,进行精确的定量测定。
(十)要注意实验安全教育。安全使用实验器具和实验药品是生物实验的基本技能。
(十一)改革考试评价方法,加大实验考试的力度、密度和难度,将自主探究性实验列入必考内容,使实验操作考试实现制度化、规范化、科学化。要将小学科学和中学物理、化学、生物的学期考试、学年考试、毕业考试均分为理论知识考试成绩和实验考试成绩两个部分,两部分的分值可按6︰4,或者7︰3,适当提高实验分值。要把简单的实验操作考试改为实验操作和撰写实验报告两个部分。对学生自己设计的自主探究性实验要给予表彰、奖励。考试完全由学校负责。上级管理机构只负责检查、监督。
(十二)组织师生共同参与自制教具和自制学具活动。要把师生共同参与自制学具、教具活动与研究性学习结合起来,把这项活动纳入自主探究性实验的范围。
(十三)积极推动广大学生参与小发明、小制作、小论文和小实验活动。
(十四)加强自主探究性实验教学的研究和管理,不断总结经验,形成制度。在我省逐步形成一个比较完整的自主探究性实验教学体系,全面促进中小学生自主学习科学探究,自主发展自己的科学素质和科学探究能力。
六、积极推进中小学课程资源自主配置开发研究与实验
(一)课程改革对仪器装备和实验教学提出了新的要求。
课程在教学过程中始终处在核心位置上,装备科学和实验教学研究,直接服务于课程改革。课程决定着办学条件的设置与配置,实验室、专用教室、各类仪器设备、图书资料、电教器材等这些都是为课程需要设置的,在课程改革中,为了使实验教学工作更加科学化、规范化,促进学生自主学习,主动生动活泼地发展,必须加强对实验教学的科学研究,努力解决好在实施新课程的情况下,仪器设备装备什么?实验室和专用教室如何建设?实验教学如何评价?学生实验操作如何考查?现代教育技术与实验教学如何整合?等等。这些都需要在课程改革的过程中加以研究,并逐步解决。
(二)中小学课程资源的内容与范围。
中小学课程资源的配置、开发与利用事关基础教育改革与发展的
 
 
大局,但这一问题长期以来并未引起人们的重视。中小学课程资源包括多个方面,主要包括三个方面,一是学校课程资源,主要包括实验室、仪器室、专用教室、图书馆、阅览室,学校建筑和学校走廊的环境布置,生物角、花草树木、科技景点以及仪器设备、图书资料、文体器材、场地设施、校园网、资源库以及电子阅览室等等;二是家庭课程资源,如家长阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家用电器、家庭科技藏书等等。三是社区课程资源,包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新技术企业和开发区、动物园、植物园、博物馆、文物古迹、图书馆、科技馆、少年宫、农技站、大专院校、科研院所、科技教育网站等等。要把课程资源的配置、开发、利用、管理统一起来,进行整体研究。在研究中要有重点地抓好某几类或某些方面的课程资源建设,但要有整体谋划,要努力实现各种课程资源的整合。
(三)加强中学物理、化学、生物学科课程的课程资源开发与利用。
中学自然科学课程资源无处不在,无时不有。要切实抓好学校课程资源的利用与开发,抓好家庭课程资源的利用与开发,抓好社区课程资源的利用与开发。
(四)切实抓好小学科学课程的教学设备和教室的配备。
小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征,他们对于自然事物的现象的把握是很具体的,只有便于体验和理解的内容在他们的科学素养的形成过程中才有意义。科学课程是实践性很强的课程。教师需要带领和指导学生做大量的观察、实验、动手操作等活动。每所学校必须开设专用科学教室,并配备有相应的仪器设备。乡镇中心小学及以上的小学要按照国家仪器配备目录一类标准配备,村级小学也要达到二类标准。学校要自制教具和学具。有条件的小学校要在原有自然实验室的基础上,增设或改建为科学教室,其间要设置科学参考书藉、图片、图册,各种常用工具和制作材料,学生搜集来的各种废旧包装容器,小生物、沙盘模型及学生制作的各种标本。科学教室既作为实验室,也作为学生动手的活动场所,也是工具室、材料库、以及成果展览室,有孩子们科学活动的天地。学校应按照新课程标准和教材要求,逐步完善物理、化学、生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置,保证实验教学经费的投入。
 
(五)重视图书馆资源的开发利用。
中小学图书馆(室)是学校获得信息、存储信息、传播信息的文献资料中心,是课程开发的重要资源,是对学生进行素质教育的重要课堂和加强学生德育教育和精神文明建设的阵地。要十分重视图书馆资源的开发、利用。
——努力增加馆藏图书的品种、数量,提高质量,减少复本率。
——学校图书馆面向全体学生开放,由过去的集体借阅改变为学生个人借阅。要作为一项制度强制推行。要根据学生个人能力和志趣,帮助他们完成学业。
——建立良好的读书环境和阅读秩序,促进学生自主学习自主发展。要在各层面张贴名人肖像、座右铭,让学生从小就知道勤奋、高尚、创造是人生的最高境界,从人生信念上启迪学生。引导学生建立起自觉学习的意识,养成多读书、读好书的意识和习惯。让学生学点图书分类知识,学会利用索引、文摘等工具书,掌握积累资料的方法,养成积累资料和遵守公共秩序的习惯。
——不断拓展图书馆的工作职能。通过课题研究,进一步拓展图书馆的工作职能,中小学图书馆要根据课程改革配置各种信息资源,参与编制教学计划及教学活动。这些作法在美国、加拿大、澳大利亚等一些西方国家广泛采用。按现代化数字图书馆要求,馆员应能开设信息技能课、确保全体学生对资源的检索和利用,解答、咨询和研究性问题。图书馆员应具备教师和信息专家的技能。
——加强图书馆的规范化管理,逐步实现管理精细化和科学化,逐步走向开放型,面向社区开放。教育部正在组织力量修改《中小学图书馆(室)规程》,近期可能印发。各地要认真贯彻《中小学图书馆(室)规程》,充分发挥图书馆功能。
七、切实加强两项课题研究试验的领导和管理
(一)建立组织机构,统一思想,提高认识,加强领导。市、实验县、市(区)要从思想上高度重视本课题的实验研究,要成立相应的分课题研究实验小组,要树立新的教育观念,加强对本市、县(市、区)此项工作的领导和具体工作的部署与协调。
(二)每个课题确定一批实验学校。各实验学校要建立以主管校长为组长的课题领导小组和课题研究小组,负责本校的实验与研究工作。实验校内要建立实验班和对比班,搞好实验班与对比班的档案建设。
 
 
(三)定期召开阶段研讨会、经验交流会。进行工作研讨、论文评比和经验交流等活动,开展学生实验竞赛、小制作、小发明、小论文评比等活动,创设教研、教改和学生自主学习的氛围。
(四)各实验区和实验校要搞好学生实验能力调查。实验能力是科学实验能力即科学研究的能力,应包括理论思维、科学观察和操作三个方面的因素。这三个方面因素是密切相关的。搞好摸底调查,为推进实验奠定基础。
(五)重视对实验教学器具、材料的研究、选择和配置。实验教学研究离不开教学仪器、教具、教学材料的支持。在十七世纪开始建立学校制度的同时就有了教具。那时候的教具是教师手中拿着写好的纸卡片,教室黑板是在这之后慢慢出现的。时至今日,教学仪器至少已有三百年的历史了。欧洲科学从1500到1700年的革命时期,各种科学发明如雨后春笋,科学家的著名实验被移植到学校教学中来。如1609年伽利略发明的天体望远镜,1620年制成的酒精温度计,1643年托里查利的大气压力实验,1654年马德堡半球实验,1660年波义耳的空气弹性实验等等,在现代学校的实验室里还存放着相应的仪器。牛顿的实验和发现,在科学革命中达到高潮,时至今日,在教学仪器中牛顿三定律的实验仪器依然占有重要位置。
在随后的几个世纪里,人类对自然科学的了解又有了长足进步。到了十九世纪,从自然哲学中划分出物理、化学、生物等学科,教学仪器也很自然地划分出理化仪器、生物模型标本等等。二十世纪出现了电子论、原子论、爱因斯坦的相对论和光量子假说,这些都是划时代的进步。与此同时布朗证明分子的存在,密里根的油滴实验,威尔逊云雾室实验,X射线管的出现等等,不仅对自然科学做出贡献,对教学仪器的丰富与发展也起到积极作用。
现在,反映各个学科内容的教学仪器和教学用工具性仪器设备已不下数千种,构成了学校教育中不可缺省的物质条件。要注意对装备科学的研究,要探索配什么,配多少,怎样抓好现代化管理和使用,能不能自制,取材是否容易等,研究的过程也是教学仪器教具、学具自制开发的过程,要及时进行这方面的总结交流、整理,形成体系,研制一批适合教学需要,符合省情、市情、校情的精品教具,关于《目录》修订问题,随着课改不断深入,根据教学实际需要也应及时调整。
(六)进一步提高认识,加强对实验教学理论和课程资源理论的
 
 
学习和研究。研究需要理论指导,理论是武器。当前实验教学研究和课程资源研究中需要解决的问题很多,但主要问题是认识问题,只有认识问题解决了,思想解决了,其他问题才好解决。
 
课程改革与实验教学研究
刘诗海
新世纪之初,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。启动了新一轮的课程改革,随后发布了各科新课程标准。此次课程改革以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨,将对我国的基础教育产生深刻的影响。此次课程改革将极大促进实验教学发展。本文就自己对新课程标准的理解,结合实验教学谈谈自己的看法,供参考。
一、新课程标准的主要目标
1、实现课程功能的转变
“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。随着科学技术的迅猛发展,知识“爆炸”,人们在学校里所学的知识永远满足不了实际工作的需要。因此,学会学习是构建学习性社会和终身学习的基础。教育的功能应当是不仅要使学生“学会”,而且要使学生“会学”。爱因斯坦曾经称赞过这样的说法:“如果一个人忘掉他在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育”。
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。新课程标准对现行的课程结构进行了重大调整,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。如语文所占比重由原来的24%降至20%~22%,数学由16%降至13%~15%,体现了均衡性。设置综合实践活动课程,旨在加强学生的创新精神和实践能力的培养。同时综合课程与单科并举,增加了选择性。
3、密切课程内容与学生生活实际和时代的联系
 
 
“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。课程内容要“与时俱进”,力争反映现代科学技术发展的新成果,要联系学生的生活实际,培养学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。
4、改变学生的学习方式
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”。灌输式、填鸭式的学习使学生处于被动跟进、应付的地位,窒息了学生的创造性。
5、改变考试与评价功能
“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。要注重结果、也要注重过程。要建立多元评价系统,使评价能促进素质教育的推进。
6、实行三级课程管理
“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。地方与学校开发或选用的课程占20%~12%,这是学校教育为地方经济服务和学校办成有特色的学校提供课时保障。
二、课程改革对实验教学的影响
1、学习方式的转变将会促进实验教学的发展
改变教师的教学行为和学生的学习方式是课程改革成功与否的重要标志。主动参与、乐于探究、勤于动手是克服死记硬背、生吞活剥、机械训练、被动应付接受式学习方式的有效办法。灌输式学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性一面上,导致人的主体性、能动性、独立性不断消失,新的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。“学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种发自内在的精神解放运动。”动手动脑是新的学习方式的显著特征。陶行知提出:“教学做合一”,“做是学的中心,也是教的中心”。“人生两个宝,双手与大脑。用手不用脑,饭也吃不饱;用脑不用手,快要被打倒。手脑都会用,才算是开天辟
 
 
地的大好老。”
课程改革所倡导的现代学习方式主要有以下特征:
A、主动性
表现为强烈的求知欲和浓厚的兴趣以及自觉的责任感,这与对学生的情感、态度、价值观的培养密切相关。
B、独立性
独立性表现为积极鼓励学生独立学习,积极思考,培养学生独立学习的能力。同时,把教师教的东西变为经过琢磨、思考、消化、吸收后变为自己的东西,克服囫囵吞枣的现象。当然,“从教到学”是一个动态的过程,也是依赖到独立的过程。“教是为了不教”。
C、差异性
学生的学习在客观上存在着个体差异。不同的学生在学习同一内容时,由于实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,决定了其学习速度和所需帮助不同,因此必须“因材施教”。
D、体验性
体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验是现代学习方式的突出特征。首先,体验强调身体性参与,强调活动、操作、实验、考察、调查、探究、经历。其次重视直接经验、要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的,间接经验要整合、转化为学生的直接经验,成为学生素质的有机组成部分。
E、问题性
“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子”。从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。要特别调整问题意识的培养。一方面要通过问题来进行学习,把问题作为学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,另一方面通过学习来进一步生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是学生进行学习特别是发现性学习、探究性学习、研究性学习的重要心理因素。
上述学习方法所具有的特征,正是实验教学所具有特征,通过实验教学,能够充分体现现代学习方式。多年来在黑板上做实验、背实验的现象将会彻底地予以摒弃。
2、课程改革突出了实验教学的地位
新课程目标由过去的知识与技能,转变为知识与技能、过程与方
 
 
法以及情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标之一是新课程标准的突出特点。
教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论。但是如何才能掌握正确的结论呢?如何不经过学生一系列的质疑、判断、比较、分析、综合、概括等认识活动,如没有多样化的思维过程和认识方式,没有多种观点的碰撞和争论,结论难以获得,也难以真正理解和巩固,学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。把形成结论的丰富过程变成单调刻板的条文背诵,把现成的理论、现成的论证、现成的说明、现成的讲解奉送给学生,那么这就剥离了知识与智力的内在联系。重结论轻过程的传统教学排斥了学生思考和个性,把教学过程庸俗化到无需智慧努力,只要听讲和记忆就能掌握知识的那种程度,于是便有了掌握知识都不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。德国教育家第斯多慧指出:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”
物理学科的新课程标准进一步指出:“改革以书本为主、实验为辅的教学模式”。“应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行,要为达到这一目标创造条件”。
3、新课程标准充实了实验教学的内容
新的课程结构中增加一个板块:综合实践活动,占总课时的6%~8%。主要内容为信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。同时在以实验为基础的学科中增加了科学探究的内容。如科学、理、化、生等学科。
研究性学习是指学生基于自身的兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学方法,发展综合运用的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主的、合作的、探究的学习方式。科学探究是研究性学习的一种方式。
同现行的初中物理大纲进行比较。物理新课程标准增加了学生动手实验的内容。大纲规定了19个学生实验,而新课程标准则有50多个活动建议要求学生动手。
三、研究性学习主要方式
“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。它是作为
 
 
一种新的学习方式。研究性学习不同于科学研究。科学研究是为发现客观规律,注重研究的结果。研究性学习(探究性学习)是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程,研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力。在研究性学习过程中,学生要面临问题、困惑、挫折和失败。成功之后学生会感到成功者的喜悦与快乐。不成功的意味着可能花了很多时间和精力而表面上一无所获,但是,这却是一个人的学习、生长、发展、创造必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,它是磨炼意志的可贵经历,它是学生将取得丰厚回报而应付出的代价。
研究性学习一般有两个主要的方式,一是以项目为中心的学习(Project-Based Leaening),一是以问题为中心的学习(Problem-Bared Learning)。这两种方式都简称“PBL”。以项目为中心的学习开始时一般都会在学生头脑中勾画出一个最终结果——作品或“人工制品”。这个“作品”需一些专门的知识和技能,通常会出现一个或多个学生必须要解决的问题。而以问题为中心的学习则是以学生解决或了解一个问题作开始。在其过程中又会遇到新的问题,或者其结果又是一个以问题为中心的研究性学习的开始。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
研究性学习课程实施一般有如下流程:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
例1:太阳能炉具与太阳能烹调(见附1)
例2:北方来的访客——沙尘暴(见附2)
四、课程改革与教学仪器发展
课程改革是一项系统工程,需要包括教学仪器在内的教学资源的有力支撑。也为教学仪器提供了发展机遇。按照课程改革的要求,教学仪器的发展会呈现出以下趋势:
1、品种、规格丰富多样
由于课程目标突出了过程和方法的地位,学习方式由接受式向发现式转变,教学模式将课本与实验并举,以及教材多样性和教法的多
 
样性,必然导致同一知识点的学习出现多种实验方法,学生可以自己选择,从而真正做到比较、分析、判断、评估,从本质上掌握和巩固所学的知识。这是培养学生的创新精神和实验能力的必要条件。
2、演示仪器向分组仪器转化
所谓亲历就是要亲自动手,要通过学生自己的感官来体验知识产生的过程。从观摩性向操作性转变,因而过去只做演示的一些实验,不能满足学生动手动脑的需要。
3、数字化、智能化、信息化
信息技术改造传统实验是教学仪器信息化的必由之路。具有信息技术高科技含量的教学仪器,是课程改革面向时代的内在要求,也是信息技术教育与学科整合具体体现。尤其是以PC机、接口电路和传感器组成的开放式计算机实验系统,对于培养学生的收集信息和处理信息的能力,具有十分重要的作用。
4、实验室应当成为培养学生创新精神和实践能力的理想场所
过去那种规定项目、规定的方法、规定的仪器、规定的步骤的实验已经不再适应课程改革的需要。实验室应当创造条件,使学生能够自由选择各种仪器、工具、原器件、材料来从事研究性课题的学习,能够自由制作自己的作品,发挥学生创造才能。
5、按照课程改革的要求修订教学仪器配备目录
配备目录是指导我国中小学实验室建设的重要文件。学校实验室是支撑课程改革的重要资源。配备目录的修订,应当按课程改革的要求,在调查研究的基础上,考虑不同地区的经济发展水平和承受能力,使实验室真正成为培养学生实践能力和创新精神的自由空间。
附1
(一)示例1:科技教育领域的专题研习
1、单元题目
太阳能炉具与太阳能烹调。
2、级别
中三。
3、学习宗旨
认识太阳能的使用及其对环境、社会和文化的影响。
4、学习重点
通过“科技学习活动”,学生应学会:
(1)科技能力
 
 
①使用互联网研究有关太阳能接收器,以及把光能转换为热能的过程。
②运用研究结果,考虑太阳能接收器的各种应用和设计。
③运用绘图、模型、讨论、文字等发展意念。
④运用合适的物料、资源和器具来制作太阳能炉具。
⑤设计一些可用太阳能烹调的食谱。
⑥计划及进行烹饪的实习活动。
⑦安全地使用器具和材料进行太阳能烹调。
(2)科技理解
①认识不同的能源,其成本、可靠度、表现和环境影响方面会有不同的效益。
②识别和评价对太阳能和太阳能接收器的使用。
③明白传导、对流和辐射热力传递的分别。
④比较太阳能烹调法和传统烹调法,如,温火烹调、烧焗。
⑤能将所学知识应用于设计太阳能烹调食谱,如,慢火烹调、低温烹调或烘干。
⑥在制作炉具和进行烹饪实习活动时,认识到安全的重要性。
(3)科技感知
①意识到太阳能的使用及对环境的影响。
②意识到太阳能对个人和家庭的影响。
③为家人设计利用太阳能烹调的、健康而又有营养的膳食,从而培养对家人的关怀。
5、知识范围
科技与生活、资讯和通讯科技、物料和结构。
6、情境
家居、社区和消闲。
7、共通能力
(1)运算能力
①进行算术和数学的运算。
②解释图表。
(2)运用资讯科技能力
①在互联网上搜寻资料。
②选择配合主题的资料。
③运用电脑处理资料和展示数据。
 
 
(3)协作能力
①在进行专题习作时,识别小组内各成员的角色,并遵守团队规划。
②积极及正面地参与小组讨论和活动。
(4)解决问题能力
①发展解决问题的策略。
②进行简单的研究。
(5)创造力
①设计和制作太阳能炉具。
②计划、创作和测试使用太阳能烹调的食谱。
(6)沟通能力
①与教师和同学分享意念。
②调适聆听的策略,利用文字和非文字的内容进行沟通。
(7)批判性思考能力
①理解和选择从互联网取得的适合资料。
②根据研究结果得出结论,从而作出决定。
③创造不同的新意念来解决问题。
(8)研习能力
时间进度的编排、时间管理、资料检索和处理、文书表达、摘录笔记、阅读等。
(9)自我管理能力
建立责任感、自律、自我鼓励、自信等。
8、价值观和态度
(1)培养价值观
开放、自我反省、自律、自立、创造力。
(2)培养态度
乐于参与、批判性、具有创意、关怀、合作、归属感、负责任。
9、与其他学习领域的横向联系
(1)语文教育
例如:展示有能力以阅读、书写和说话的形式提供、分发或寻找资料。
(2)数学教育
例如:处理数据和解释图表,应用插图和图表来完成工作。
(3)个人、社会与人文教育
 
 
 
例如:认知有关环境的事宜,评估对社会及文化所造成的影响。
(4)科学教育
例如:识别不同的能量及能量转换,应用科学方法来解决问题。
10、活动
(1)学习重点
学生能够:
①利用互联网搜寻资料。
②展示在家中适当地使用太阳能。
③设计及制作太阳能炉具,并设计一些可用太阳能烹调的食谱。
④解释制作太阳能炉具的基本原理。
⑤说出使用太阳能的好处。
⑥在实习活动中,能应用食谱设计、食物处理和工作计划的概念。
⑦对所设计的太阳能炉具和食谱作出评估和回馈。
(2)所需时间
10-12个课时
(3)概述
①教师协助学生讨论日常生活中能源的使用。
②教师讨论太阳能的使用,并介绍收集太阳能的各种方法及其用途。
③学生分组利用互联网搜寻有关太阳能炉具的资料。
④教师协助学生讨论太阳能炉具设计概要的准则。
⑤教师协助学生讨论设计太阳能烹调食谱的准则。
学生需要:
①利用互联网搜寻有关太阳能烹调的历史、设计及用途等资料。
②制作设计太阳能炉具的准则,并预备工作草图。
③设计使用太阳能烹调法的食谱,并预备测试食谱的工作计划。
④记录、评估及回应这项科技学习活动。
⑤准备及向同学简单汇报工作。
教师对每组同学提出回馈,并协助他们在学习过程中改善学习和工作成效。
(4)教与学的资源
①互联网搜寻及设计所需的资讯科技资源。
②制作太阳能炉具所需要的材料和器具。
③太阳能烹调食谱所需的材料和器具。
 
 
 
(5)学习评估
评估准则将会按个别情况而设定。
①教师观察和记录学生进行此项科技学习活动的过程。
②太阳能炉具的设计和制作。
③太阳能烹调食谱的设计。
④使用制成的太阳能炉具测试食谱。
⑤简介这项活动。
⑥鼓励对改善成效提出建议。
11、备注
香港某些中学成功地实践了一些太阳能炉具计划。这个范例是根据有关计划改编而成的。
附2
模块名称:北方来的访客——沙尘暴
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“探索沙尘暴”教学模块活动项目一览表
选 用 项     目 活动方式 内  容
  认识沙尘暴1A 图片展示  
  认识沙尘暴1B 寻找资料  
  设计沙尘暴的模型、扩散与空气浮力 实    作  
  认识冬季的大气环流图 分析资料  
  沙尘暴的天气状况 脑力激荡、讨论  
  测量空气品质 实    作  
  沙尘的沉降过程 观    察  
  比较不同植被的抗蚀能力 实    作  
  收集历年沙尘暴发生频率的资料 收集资料  
  西北地区的开发状况与沙尘暴的关系 阅    读  
  支持拒吃发菜运动 签署文件  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教  学  示  例 说     明
【观察情境·察觉问题】
一般我们所熟知的天气灾害除了台风、暴雨之外,最近还听到一个新鲜的名词——沙尘暴。在台湾,或许仍有许多人感到陌生,但在大陆,尤其是北方,它却是一不容小觑的问题,而且相信未来沙尘暴对台湾的影响与日俱增,正好借此机会让我们一起来揭开沙尘暴神秘的面纱,了解它对我们日常生活可能造成的影响,并深入探究此事件背后更深层的环境问题。
 
【引导讨论·确定问题】
1、如何描述沙尘暴?
2、沙尘暴具有哪些特性?
(1)悬浮微粒的性质。
(2)发生的时机。
(3)空间扩散的动力。
(4)沙尘的供应来源。
3、沙尘暴的成因与影响。
(1)要形成沙尘暴需具备哪些环境条件?
(2)沙尘暴给人类、生物和环境分别带来哪些影响?
(3)沙尘暴影响的范围如何估量?
4、沙尘暴背后隐含的环境危机是什么。
(1)频率是否增加?
(2)导致频率增加的因素是什么?
(3)可采取的环境行动有哪些?
 
【分享经验·整合成果】
“沙尘暴”从字面上我们大概可想象得到一片漫天飞沙的画面,接着欣赏一段沙尘暴的相关报导与摄影照片,然后就“沙尘暴的特性”这一主题分组让学生找资料并提出简要的口头报告:
1、什么是沙尘暴?
2、沙尘暴是什么来的?
3、沙尘暴最容易发生的是在哪个季节?
4、沙尘暴的来源主要在哪些地方?
5、台湾为什么会有沙尘暴的发生?
6、沙尘暴的天气会带来哪些影响?
 
学生对沙尘暴有了基本认识之后,对它的形成过程与运动机制产生好奇,在课堂上要运用哪些材料才能制造一个沙尘暴的模型呢?
动力:电风扇、吹风机、除湿机……
介质:灰尘、沙子、纸片、宝丽龙球。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
⊙本活动结束之后,教师应做统整:沙尘之所以仍悬浮在大气之中,是因为本身的颗粒十分细微的缘故。
教  学  示  例 说    明
让学生互相观摩各组设计的模型,并进行综合讨论:
1、要让沙尘暴浮起来,需要具备哪些条件?
2、沙尘如何在空间中扩散开来?
3、沙尘因为什么原因而沉降下来?
 
何种环境可以提供大量的沙尘?让学生比较各种植被的抗蚀能力。
1、裸地。
2、农地。
3、草地。
4、林地。
 
通过上述两项活动,引导学生思考植被破坏与沙尘暴的相互关系。
既知沙尘暴的发源地在中国西北部的干旱和半干旱地区,为什么台湾却身受其害呢?
此时由教师带入全球行星风系的概念,向学生说明冬季中国东半部大气环流的状况,这足以解释沙尘暴之所以会影响台湾的原因,并且让学生了解地球一家的观念。
当某地蒙受沙尘暴侵袭时,可能遭遇的灾害会有哪些呢?而随着冷气团或寒流南下的沙尘暴会不会与台湾的流行病和过敏性病源有关呢?此部分由老师提供资料,让同学阅读之后,作判断。
让学生上网找资料,看看历年来大陆地区沙尘暴发生的频率有无增加的趋势?若有,可能与哪些因素有关?
 
最后由老师带学生阅读一篇拒吃发菜的文章,让学生知道由于人类的贪婪,土地所付出的代价远超过人类从中获得的利益,并且受害的不单是破坏地而已,甚至扩张到广泛的区域范围,由学生自己决定要不要支持拒吃发菜的运动。
 
【评鉴与展望】
学生学习成就检核。
对相关问题的联想。
还有哪些地区的环境破坏导致全球性或区域性的环境问题?
类似借着大气环流而扩散到远处的例子还有哪些?
中国大陆的沙漠化除了与沙尘暴的发生有关外,另外还产生哪些灾害?
教学成效评鉴。
 
 
 
 
 
 
 
⊙此活动可带学生参观水土保持教室或在校园内创造环境试验。
(叶文静)
注:资料来自(台湾)国民学校教师研习会网站。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第 四 编
 
综    合    类
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
宣化区中小学专用教室设计要点
第一章  总则
第1条 专用教室指根据各类教育技术装备要求而设置的专门用途的教室,如科学教室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、电化教室、计算机教室、语音室、图书馆等。
第2条 专用教室设计要点:
1、专用教室的数量应根据学校规模、教学计划规定的课时数及利用率等因素来确定。
2、根据教学内容、教学方式、教育技术装备的要求来确定该专用教室的特殊要求。
3、根据使用的班数及人数,确定其合理的尺寸及面积。
4、根据其使用功能的要求,确定其适宜的楼层、位置及朝向。
5、为充分满足其使用要求,合理安排其辅助用房的位置、尺寸规格、数量及联系方式。
6、各学科仪器室均要有防盗设施。
7、各专用教室地面为瓷砖地面或木板地面,以利防尘、保洁。
第3条  中小学专用教室设计程序。
1、学校有关人员、基建人员、设计人员共同编制《专用教室建设可行性研究报告》。《专用教室建设可行性研究报告》的内容主要有:(1)建设项目名称。(2)建设目的及依据,建设是新建、扩建、改建还是迁建。(3)专用教室平面布置设计方案。(4)建筑设计标准、平面设计方案、结构、层数、管网工程布置建设方案。(5)建设地点及用地。(6)环境保护及治理措施。(7)抗震、人防等级及使用设想。(8)建筑规模:包括总建筑面积、各单项工程的建筑面积。(9)专用教室设备计划投入额。(10)环境及配套水、电、暖、道路等外线工程方案及投入额。(11)工程总投资及资金筹措。(12)项目实施进度计划建议。
2、学校编制《专用教室设计要求》。根据《专用教室建设可行性研究报告》、学校条件和区教育主管部门要求,学校组织有关人员编制《专用教室设计要求》。《专用教室设计要求》经区教育主管部门审批后,提交给设计单位。设计单位根据《专用教室设计要求》及相关建筑设计标准,进行综合设计,并经反复讨论、调查研究,将确定的方案绘成初步设计图纸和文件后提交给学校,并报请区教育主管部门批准,等批准后方可进行施工图的设计。《专用教室设计要求》每一专用教室主要由设计要点、布置要求及平面示意图等部分组成。
 
第二章  科学教室
第4条 科学教室是小学科学、自然学科的教学场所。
第5条  科学教室设计要求
1、科学教室面积应满足教学需要,有仪器室、准备室、科学教师办公室等辅助用房,并与准备室、仪器室有门相连通。
2、科学教室供水到桌。至少两个实验桌有一个水池(配三联水嘴),
构成一个实验单元。一般地说,在教室进深方向布置两个实验单元;教室内设置三条纵向走道、两条给排水管道。
3、科学教室220V交流电供电到桌,以满足电学、生物学教学的需要。电源线要通过埋于地板内的线槽通至各实验桌,配电导线采用10A铜芯导线。电源插座至少有一个三孔插座和数个两孔插座,这些插座应有开关控制和保险设备。实验室前有镶于墙体内的配电箱(内置空气开关、漏电保护器)。供电系统要有接地系统。
4、科学教室及仪器室、准备室内,应设换气扇。在科学教室前后的窗口上部各安装1个换气扇。
5、教室前端有镶于墙体内的灭火器箱(不小于450mm×600mm)。
6、有遮光窗帘(如黑红双层窗帘、黑银双面窗帘),以保证顺利完成光学实验。有良好的采光照明,要安装黑板灯。
7、科学教室的位置应便于与室外科学园地相联系。
第6条 科学教室的布置要求
1、双人单面桌规格:长×宽×高=1200mm×500mm×740mm。桌面围板高度30mm,厚度12 mm,两侧长度150mm。
2、前排实验桌前沿距黑板不小于2500mm。
3、前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不小于30度。
4、最后排实验桌后沿与后墙距离不小于1200mm。
5、最后排实验桌后沿与前黑板距离不大于11000mm。
6、前后两实验桌净距离不少于600mm。
7、中间纵向走道宽度不小于1000mm。
8、两侧实验桌端部与墙面净距离不小于600mm。
9、讲台宽度800mm—1800mm(内含讲桌尺寸),高度200mm,长度超过黑板端部200mm(黑板1000mm×4000mm)。
10、教师演示桌尺寸:长×宽×高=1800mm×800mm×800mm。
11、科学教室内应有模型、标本陈列柜;有常用仪器柜;有挂图、上墙制度、科学教学标语;有多媒体设备。
 
第7条 科学教室布置实例见图1。
第三章  物理实验室
第8条 物理实验室的设计要点:
1、物理实验室应与物理准备室、物理仪器室有门相通。
2、物理实验室及准备室内要设水池,以便实验及清洗之用。
3、物理实验室220V交流电供电到桌,以满足光学实验的需要。
电源插座要至少有一个三孔插座和数个两孔插座,这些插座应有开关控制和保险设备。电源线要通过埋于地板内的线槽通至各实验桌。配电导线采用10A 铜芯导线。实验室前端有镶于墙体内的配电箱(内置空气开关和漏电保护器)。供电系统要有接地系统。
4、实验室前端有镶于墙体内的灭火器箱(不小于400mm×600mm)。
5、物理实验室有遮光窗帘(如黑红双层窗帘、黑银双面窗帘),以满足光学实验的需要。
第9条 物理实验室室内布置:
1、双人单面实验桌规格:长×宽×高=1200 mm×600 mm×780 mm。
2、前排实验桌前沿距黑板不小于2500mm。
3、前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不小于30度。
4、最后排实验桌后沿与后墙距离不小于1200mm。
5、最后排实验桌后沿与前黑板距离不大于11000mm。
6、前后两实验桌净距离不小于600mm。
7、中间纵向走道宽度不小于1000mm。
8、两侧实验桌端部与墙面净距离不小于600mm。
9、讲台宽度800mm—1800mm(含演示桌宽度),高度200mm,长度超过黑板端部200mm。
10、教师演示桌尺寸:长×宽×高=2400mm×800mm×800mm。
11、有物理科学家画像,有挂图,有上墙制度,有物理实验教学标语1条。
12、有多媒体设备。
第10条 物理实验室布置实例见图2。
第四章  化学实验室
第11条 化学实验室的设计要点:
1、化学实验室应设置在楼层的底层,实验室应与准备室、仪器室、药品室有门相通。
 
2、化学实验室的辅助用房有:实验员室(1间)、实验准备室(1间)、化学仪器室(3间)、化学药品室(1间),当学校规模较小时,准备室与仪器室可合并,但实验员室必须独立设置,不得与其它室设门相通。
3、化学药品室要分成一般药品室和危险品库。危险品库可设于楼房底层化学试剂室中的专门地窑内,也可存放在专门的危险品橱柜中。化学药品室要设在阴面,要有固定通风设施,要有防盗设施。药品柜
要有固定排风管道。设于地窑内的危险品库必须有充足的通风,具体做法是在地窑内设通风竖井,通风竖井与楼房的排风道相联(平房在后墙外设竖直通风道,竖直通风道至少高出地面4m)。危险品库面积一般9m2左右,高度2m左右。
4、化学实验室供水到每个实验桌。至少每两个实验桌有一个水池(配三联水嘴),构成一个实验单元。一般地说,在实验室进深方向布置两个实验单元,室内设置三条纵向走道,两条给排水管道。
5、教师演示桌配有220V交流电电源、水池(含三联水嘴)。
6、化学实验室及准备室内,应设双向排风扇,化学实验室一般是窗台下部及窗口上部各两个排风口。
7、化学实验室要设置通风橱,一般实验室前端1个,实验室后端3—5个。
8、有遮光窗帘,如黑银双面窗帘、淡蓝窗帘。
第12条 化学实验室的室内布置:
1、双人单面实验桌规格:长×宽×高=1200 mm×600 mm×780 mm。
2、前排实验桌前沿距黑板不小于2500mm。
3、前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不小于30度。
4、最后排实验桌后沿与后墙距离不小于1200mm。
5、最后排实验桌后沿与前黑板距离不大于11000mm。
6、前后两实验桌净距离不小于600mm。
7、中间纵向走道宽度不小于1000mm。
8、两侧实验桌端部与墙面净距离不小于600mm。
9、讲台宽度800mm—1800mm(含演示桌宽度),高度200mm,长度超过黑板端部200mm。
10、教师演示桌尺寸:长×宽×高=2400mm×800mm×800mm。
11、有化学科学家画像,有挂图,有规定的上墙制度,有化学实验教学标语1条。
12、有多媒体设备。
 
第13条 中学化学实验室布置实例参见图1。
第五章   生物实验室
第14条 生物实验室的设计要点:
1、生物实验室应设在底层,并与准备室、仪器室有门相通。
2、生物实验室的辅助用房有:实验员室(1间)、准备室(1间)、仪器室(3间)。仪器室内设标本柜、模型陈列柜或单设标本室、模型
陈列室。实验员室要独立设置。
3、生物实验室供水到实验桌,以供解剖及生物观察用水。至少两个实验桌共用一个水池(配三联水嘴),并构成一个实验单元。一般地说,在实验室进深方向布置两个实验单元,室内设三条纵向走道,两条给排水管道。
4、生物实验室220V交流电供电到实验桌,以供显微镜观察标本光源使用(可考虑每实验桌设萤光灯)。电源线要通过埋于地板内的线槽通至各实验桌。配电导线要用10A铜芯导线。实验室前端有镶于墙体内的配电箱(内置空气开关,漏电保护器)。供电系统要有接地系统。
5、教师演示桌有水池(配三联水嘴)、有220V交流电源。
6、实验室前端有镶于墙体内的灭火器箱(不小于400mm×600mm,内置“1211”灭火器或二氧化碳灭火器)。
7、生物实验室要有遮光窗帘,如黑银双面窗帘。
8、生物实验室应设专用实验桌,桌面下小柜内存放显微镜。
第15条 生物实验室的布置要点:
1、双人单面实验桌规格:长×宽×高=1200mm×600mm×780mm。
2、前排实验桌前沿距黑板不小于2500mm。
3、前排边座学生与黑板远端形成的水平视角不小于30度。
4、最后排实验桌后沿与后墙距离不小于1200mm。
5、最后排实验桌后沿与前黑板距离不大于11000mm。
6、前后两实验桌净距离不小于600mm。
7、中间纵向走道宽度不小于1000mm。
8、两侧实验桌端部与墙面净距离不小于600mm。
9、讲台宽度800mm—1800mm(含演示桌宽度),高度200mm,长度超过黑板端部200mm。
10、教师演示桌尺寸:长×宽×高=2400mm×800mm×800mm。
11、有生物科学家画像,有挂图,有规定上墙制度,有生物实验教学标语1条。
12、有多媒体设备。
 
第16条 生物实验室布置实例参见图1。
第六章  电化教室
第17条 少于70座的电化教室一般只用于教学;100座以上的电化教室一般除教学外,还作为报告厅、演播厅使用。电化教室也称多媒体教室。
第18条 电化教室的设计要点:
1、电化教室一般可分成讲台部分、平面教室部分和后继部分三个组成部分。
2、讲台部分底座高度不小于400mm—600mm,开间方向尺寸不小于3000mm,进深方向长度为6000mm—8000mm。开间20000mm以上的电化教室,讲台端垂直净高度不小于3500mm,以便安装投影幕。投影幕的学生可视点在第一排座位离地面1300mm高度处。各种显像设备都要在讲台部分安放,要综合考虑,方便使用。一般的要求是:在黑板(要安装白板)非开门侧的一侧悬挂投影幕,用于投影机、投影仪放映之用,用时又不影响板书;在讲台两侧放置或悬吊电视机;在黑板非开门侧的一侧放置多媒体控制台;在讲台正中墙上投影幕后方可悬挂深红色或墨绿色底幕,以便作为报告厅、演播厅时使用;在电视、多媒体控制台后方,底幕前方可悬挂边幕,以遮挡光线反射,保证更好的投影效果及作为演播厅时使用。讲台上要设置3—5个地角插座,以便临时接通用电器使用。
3、平面教室主要用于班级上课学生就坐,放置普通学生课桌椅,座位数为一个班级学生数。平面教室不做成阶梯式,以利学生不同方式互动学习。
4、后继部分设置教师听课席、听报告席若干排,一般要做成阶梯式。阶梯高度80mm—120mm。连排式座椅应设有扶手书写板或将书写板附于靠背上。前后座椅排距为900mm—950mm,座椅宽度一般为500mm—520mm,高度420mm。连排座椅的数量,两侧有纵向走道时22个,一侧有走道时减半。根据房屋进深,座椅纵向设置宽度不小于1000mm的走道2—4条。
5、为提高室内音质,电化教室要有良好的声环境。应在电化教室的后墙、顶棚做吸音处理。具体做法是在后墙及顶棚设穿孔板,内敷超细玻璃棉或矿棉,两侧墙可结合具体情况做适当处理。不超过100人的电化教室,混响时间要在0.9秒以内。
6、电化教室应采用嵌入式顶灯,并在黑板的前上方装黑板灯,室内应有一定的照度,以便看教材和做笔记。
 
7、有遮光窗帘,如黑红双层窗帘或黑银双面窗帘,以保证投影幕上图像清晰。
8、电化教室前端有配电箱(内置空气开关和漏电保护器)和灭火器箱(不小于400mm×600mm)。配电箱、灭火器箱要镶入墙体内,电
化教室必须有接地系统。
9、电化教室设置前后两个门,以满足消防需要。
10、电化教室的辅助用房有卫星接收控制室1间(20m2)。
第19条 电化教室布置要求:
1、前排学生课桌前沿距投影幕不小于3500mm。
2、前排边座学生与黑板远端的水平视角不小于30度。
3、有规定的上墙制度,有电化教学标语1-2条。
第七章  计算机教室
第20条  计算机教室的设计要点:
1、计算机教室是上信息技术课和学科课程的场所。
2、计算机教室的辅助用房是准备室1间,用于学生换鞋等。
3、计算机教室的布置方式,应便于学生就座、操作及教师巡回辅导。
4、计算机教室用电要安全可靠。输入电压力求稳定,输入全校的各相电均匀使用。每台计算机启动功率为300瓦左右,因而最多每10台计算机使用一路电源,配电导线采用20A铜芯导线。电源最好通过埋于地板内的线槽到达各计算机桌。至少走道上不应有明线或明线槽,以保证用电安全。计算机教室前端有配电箱(内置空气开关和漏电保护器,至少6路电源)。计算机电源插座必须是三孔插座,并且有开关控制和保险设备,离开地面至少200mm。计算机外接导线要强电、弱电分别捆绑,以便检修和美观,同时便于保洁。计算机教室必须有良好的接地系统。
5、室内采用暖气或空调取暖,使室内温度保持在20℃—25℃,湿度保持在40—75%。
6、在教室前后端窗口上部设置换气扇。
7、计算机教室要防尘,室内教学使用白板、投影机等不产生灰尘的媒体;地面为瓷砖或木板;门窗严密;设换鞋处。
8、计算机教室前端有镶入墙体内的灭火器箱(内置“1211”灭火器,规格不小于400mm×600mm)。
9、有遮光窗帘,如淡蓝色窗帘、黑银双面窗帘,以保证学生操作时无直接眩光,避免阳光直射到显示屏上。
 
10、计算机桌下应设置放主机的小柜。
11、学生凳应能调节高度,以利学生方便操作。
12、计算机教室中的各计算机要组成局域网,并接入互联网。
13、计算机教室应有防盗设施,如防护窗,报警系统等。
第21条 计算机教室的布置要求:
1、双人单面计算机桌规格:长×宽=1600mm×700mm,高度:小学610 mm、初中700 mm、高中730mm。单人单面计算机桌规格:长×宽=830mm×50mm。
2、前排计算机桌前沿距黑板不小于3000 mm。
3、中间纵向走道宽度不小于1000 mm。
4、讲台规格:宽×高=1800mm×200mm,能够放置教师工作台,多媒体控制台。
5、教师工作台尺寸:长×宽×高=1400mm×700mm×800mm。
6、每个计算机教室配2—3台打印机。
7、室内有规定的上墙制度,有信息技术教育教学标语1条。
8、有多媒体设备,以便信息技术课、学科课上课使用。
9、室内有自动温度、湿度报警装置。
第22条 计算机教室布置实例,见图3、图4。采用图3布置时,计算机桌为卧式,以防辐射。
第八章  语音教室
第23条 语音教室的设计要点:
1、语音室的位置,应设置在较为安静的部位,如楼房顶层端部或一个平房单元的端部。
2、语音室的辅助用房有准备室、控制室、录音室。当面积不足时,辅助用房可合于一室。
3、语音室用电要安全可靠。装有显示终端的,一般每20桌使用一路电源,配电导线20A铜芯导线。电源线最好通过埋于地板内的线槽到达各语音桌。线槽宽度100—150mm,深度50-100mm,构造做法见图5。语音室前端有配电箱(内置空气开关、漏电保护器)。供电系统要有接地系统。
4、在教室前后端窗口上部安装换气扇。
5、语音室要有适宜的温度,要求暖气取暖或安装空调。
6、语音室要防噪音,在顶棚及墙体上敷设吸声材料,室内噪声不超过40db(A);混响时间控制在0.6秒之内。
7、语音室要防尘。应铺设瓷砖地面或木板地面;门窗严密;设换
 
鞋处;教学中使用白板。
8、语音室前端有镶入墙体内的灭火器箱(内置“1211”灭火器,
规格不小于400mm×600mm)。
9、语音室要有良好的采光,灯具位置不能产生阴影,一般灯具与语音桌中央分隔板平行且在一个平面内;应有遮光窗帘,如淡蓝窗帘或黑银双面窗帘。
第24条 语音室布置要点:
1、双人单面语音桌规格:长1400mm宽不小于550mm,高度:小学610mm、初中700mm、高中730mm。
2、前排语音桌与黑板的距离不小于2500mm。
3、讲台尺寸:宽×高=1800mm×200mm,要能够放置教师控制台。
4、前后两语音桌净距离不小于600mm。
5、语音桌端部至墙的距离不小于600mm。
6、中间走道不小于1000mm。
7、有规定的上墙制度,有挂图,有语音教学标语1条。
第25条 语音室布置实例见图7。
第九章  图书馆
第26条 中小学图书馆是学生自主学习的重要场所,是学校重要的课程资源和教育教学信息中心。
第27条 图书馆由藏书室、阅览室、读者服务厅、图书管理员办公室、教师资料室、电子图书库、编目出纳室等部分组成。
1、图书馆各部分应根据需要相邻布置,成为一个整体,以便于管理和开展借阅服务。
2、图书馆应设于教学楼(或学校)较为安静的部位,以便学生和教师的利用。
3、图书馆所设楼层,应考虑楼板的负荷问题。
4、图书馆各室应有遮光窗帘(如淡蓝色窗帘),以避免阳光直射图书,保证良好的阅读光线。
5、图书馆应有防盗设施。
6、配有计算机、光盘刻录机、复印机、扫描仪、打印机等信息处理设备。
第28条  藏书室设计要点。
1、藏书室一般3间(60m2)为一个藏书单元,根据学校规模,设置若干个书库。藏书室藏书定额为500册/m2
2、纸质图书与电子图书要分别存放。
 
3、藏书室一端有镶于墙体内的灭火器(二氧化碳灭火器,规格不
小于400mm×600mm)。
4、藏书室要防尘,用瓷砖地板,门窗严密。
5、有排风扇。
6、提倡开架借阅,藏书室与阅览室有门相通或两室分隔互通。
第29条 藏书室布置要点:
1、双面书架规格:长×宽×高=1000mm×450mm×2150mm,7层。
2、双面报架规格:长×宽×高=1200mm×850mm×2150mm,10层。
3、儿童书架规格:长×宽×高=1000mm×400mm×1800mm,6层。
4、开架藏书室书架排列尺寸:主要通道净宽1500mm,次要通道净宽1000mm,书架间通道宽度1000mm,书架两端有走道时,最多连排书架6个。书架一端有走道时减半。
第30条 阅览室的设计要点:
1、根据学校的发展水平,阅览室可分设学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室,并且保持各自相对独立性。
2、应根据学校规模设计阅览室面积大小和阅览室座位数。
第31条 阅览室的布置要点:
1、中学单面三人阅览桌规格:长×宽×高=2100mm×500mm×780mm,椅面高420mm。
2、小学高年级单面三人阅览桌规格:长×宽×高=1800mm×500mm×750mm,椅面高380mm。
3、小学低年级单面三人阅览桌规格:长×宽×高=1600mm×500mm×650mm,椅面高320mm。
4、幼儿单面三人阅览桌规格:长×宽×高=1500mm×450mm×550mm,椅面高300mm。
5、阅览桌间走道净宽900mm。
6、主走道净宽1500mm。
7、阅览桌与出纳台距离不小于2000mm。
8、单面阅览桌前后间距650mm。
9、双面阅览桌前后间距1500mm。
第32条 图书馆布置实例见图6。
第十章  美术教室
 
第33条 美术教室根据用途不同,可分为素描教室、绘画教室、雕塑教室等不同的美术教室。
第34条 美术教室的辅助用房是准备室,室内设水池、大的工作
台、橱柜等设施。
第35条 美术教室的设计要点:
1、素描教室内,一般设置2-4个模型台。上课时,学生分组在画架上作画,学生画架距模型台的距离不小于2700mm。
2、绘画教室内,中学单人绘画桌的规格为:长×宽×高=800mm×500mm×780mm。布置时,两绘画桌间距不小于200mm。
3、美术教室采光要科学合理。要有较高照度、稳定的光线;教室前后墙及中部侧墙均要设电源插座,以便于利用灯光照射模型台;室内设水池;墙上设展示板;后墙设橱柜,用来展示存放石膏模型、画架、画板及座凳等;有遮光窗帘。
4、墙上有美术家画像,有规定的上墙制度,有美术教学标语1条。
第36条 美术教室布置实例见图8。
第十一章  音乐教室
第37条 音乐教室的位置,既要不影响其它教室授课,又不影响来自其它方面噪声对音乐教室的影响。一般设于底层、顶层或平房单元的端部。
第38条 音乐教室的设计要点:
1、宜采用左右或上下推拉黑板,要有五线谱黑板。
2、钢琴(风琴)应放置在木制讲台上。
3、讲桌内要有存放录音机、投影仪及DVD 等的设施。
4、讲台底座:长×宽×高=5000mm×1800mm×200mm。
5、音乐教室若计划学生用电子琴时,要根据电子琴的布置方式设置线槽预留电源插座,以便接通电源。电源插座至少一个三孔插座和一个两孔插座,这些插座要有开关控制和保险设备。供电系统要有接地系统。
6、音乐教室有音乐家画像,有规定上墙制度,有音乐教学标语1条。
第39条 音乐教室布置实例见图9。
第十二章  演播室
第40条 电视演播室的设计要点:
1、演播室开间不小于12000mm。
2、演播室进深8000mm-10000mm,讲课区宽度4000mm,两侧各
 
有2000mm布灯区。
3、演播室的垂直净高度不小于5500mm。
4、演播室要有符合要求的灯光设施、防尘设施及严格的声学设施。
第41条 学校演播室布置实例见图10。
第十三章   附则
第42条 实例专用教室布置形式、尺寸与面积表
专用
教室
图号 进深方向尺寸(mm) 开间方向尺寸(mm) 净尺寸(进深×开间)(mm) 轴线尺寸(进深×开间)(mm) 使用面积(m2 生均
面积(m2
a b c d e f g h
科学教室、生物实验室、化学实验室 图1 630 1000   400 3200 600 1360 600 7860*12960 8100*13200 101.87 2.04
物理实验室 图2 630 1000 1100   3200 600 1360 600 8160*12960 8400*13200 110.88 2.12
计算机教室 图3 600 700     3200 700 1360   9700*12960 9940*13200 125.71 2.51
计算机教室 图4 200 1860     3380 1600 2180   9360*12960 9600*13200 121.31 2.25
线槽 图5             100-150 50-100        
语音室 图7a 605 700     3300 600 1760   7860*12960 8100*13200 101.87 2.17
语音室 图7b 580 1000     3300 750 1860   8160*12960 8400*13200 105.75 2.12
图书馆 图6                     730  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第43条 专用教室布置示意图。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第44条 主要参考文献:
1、《托幼中小学校建筑设计手册》,张宗尧、赵秀兰主编,1999年4月,中国建筑工业出版社。
2、《中小学实验室建设管理与考核评估实用手册》,徐帮学主编,2004年2月,银声音像出版社。
3、《河北省“普实”复查评分表》,河北省教育厅,2001年1月9日。
4、《河北省中小学图书馆(室)评估细则(试行)》,河北省教育厅,2001年2月12日。
5、《河北省“普九”复查标准(试行)》,河北省教育厅,2000年6月30日。
6、学校课桌椅功能尺寸(GB/T3976-2002)。国家质量监督检验检疫总局,2002年5月29日。
7、《中小学图书馆(室)建设管理与考核评估》,教育部,2003年3月25日,银声音像出版社。
8、《河北省中小学计算机教室和校园网评估验收标准》,河北省教育厅、河北省质量技术监督局,2000年11月1日。
 
 
宣化区教育局
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
专用教室规章制度
1、理科教师(含自然教师)实验教学守则
一、根据国家教委颁布的教学大纲和教材要求,会同实验教师制定实验教学工作计划,精心设计实验方案,写好实验教案,师生共同努力,认真做好演示实验和上好分组实验课,达到预期的教学效果,完成实验教学任务。
二、根据实验所需的教学仪器和材料,填写《演示实验通知单》和《学生分组实验通知单》,分别提前三天和一周报实验室。全部演示实验和分组实验必须课前预做,为顺利进行课堂教学做好充分准备。
三、进行演示实验时,实验装置要位于全班学生视野内,可见度大,便于学生观察、理解。实验操作正确、规范,实验现象直观、准确,示范效果明显。注意指导学生提高观察实验的能力,培养学生实事求是的严谨科学态度。
四、学生做实验前,教师应向学生讲清实验原理、实验目的、实验方法,指导学生掌握操作要领及注意事项。在学生实验过程中,教师要加强辅导,引导学生认真观察,积极思考,及时发现并纠正学生操作错误,确保实验安全、顺利地进行,启发学生用所学的知识分析实验现象,归纳实验结论。如实填写实验记录。实验结束后,要求学生按照“学生实验守则”中的规定,整理器材、药品、洗涤玻璃仪器,搞好清洁卫生,完成实验报告。教师要尊重学生的实验成果,认真批改实验报告。
五、要严格遵守实验操作规程,尤其对有一定危险的实验,教师须镇定自若,操作熟练,动作协调,一丝不苟,严防事故发生,并应加强对学生进行安全教育。
六、要积极开展师生自制教具和课外科技活动,促进理科教学改革,充分调动学生的积极性,努力提高学生素质。
七、努力创造条件,建立、健全实验教学考核体系。在实验教师的配合下,认真做好学生平时、学期和年度的实验操作考核(考试)工作。
八、在实验教学中,运用现代教学方法和手段优化教学过程,突出教材重点,攻克难点,提高教学质量。
 
河北省教育厅
 
 
2、实验教师岗位职责
一、热爱本职工作,自觉执行《河北省中、小学实验工作章程》和有关规章制度,努力学习政治理论,刻苦钻研业务,认真做好实验室工作,积极完成实验教学任务,定期向领导汇报实验教学及仪器设备管理等情况。
二、与理科教师共同制定实验教学工作计划,熟悉材料,开全演示实验和学生分组实验,并做好实验记录。
三、熟练掌握教学仪器设备的规格、型号、构造、性能、工作原理和使用方法,熟悉实验材料和药品的性能;负责做好仪器设备的验收、保管、使用、保养、维修和补充更新以及材料、药品的保管、使用、回收、报废和处理等工作,并能及时妥善处理实验室突发事故。
四、努力创造条件,积极开展实验教学研究和师生共同制作教具活动,组织开展多种形式的科技活动,发挥实验室的多功能作用,为当地经济建设服务。
五、建立健全实验室的各项规章制度,建立完整规范的实验室和实验教学管理档案,认真做好各项基础资料的记录、整理和分类保存工作。
六、努力创造条件,配合任课教师健全实验教学考核体系,完成学生平时、学期和年度实验操作考核(考试)工作。
七、制定措施,确保师生安全和健康,保护好国家财产,按规定做好处理“三废”(即废液、废气、废渣)工作。
八、不断总结经验,改革管理方法,努力提高实验工作水平,逐步实现科学化、规范化管理,以适应现代教育的需要。
 
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3、学生实验守则
一、分组实验是学生完成学习任务的重要组成部分,是培养学生观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,全面实施素质教育的重要手段。每个学生必须高度重视实验课,亲自动手,认真完成每一个分组实验。
二、实验课前,必须认真预习实验内容,明确实验目的和要求,
 
 
掌握实验的基本原理,设计实验方法和实验步骤,明确注意事项,并认真写好实验预习报告,经教师检查合格后,才能进行实验。
三、进出实验室要保持良好秩序,不准喧哗、打闹,做到“三定”,即:定组、定位、定仪器。
四、实验前,必须认真听取教师讲解实验内容和要求,仔细观察教师的示范操作。实验开始时,首先要检查实验仪器、药品和器材是否齐全,若发现短缺或破损,应立即报告教师给予补齐或调换。未经许可不得擅自动用仪器和药品。
五、实验时,必须严格遵守实验室纪律,遵循实验操作规程。同学间要发扬团结友爱、协调一致的精神,认真、规范地完成实验任务。
六、在实验过程中,要积极动手,认真观察,仔细分析实验现象,规范地做好实验原始记录,总结实验现象。重做、补做实验或做规定的实验,须经教师批准。
七、实验过程中,要注意安全,防止意外事故发生。如发现异常现象,应立即停止实验,及时报告教师,在教师指导下妥善处理。
八、实验后,及时切断电源和火源,清洗有关器皿,整理教学仪器、药品和器材,并按要求摆放整齐。若教学仪器有损坏,须及时报告教师,并按学校有关赔偿规定执行。
九、要爱护实验室里的一切设施和用品,注意节约水、电、药品和实验材料。没有用完的药品、材料,要放到指定的容器或其它地方存放。严禁将实验器材和药品携带出实验室,一旦发现,严肃处理。
十、要保持实验室的清洁卫生。实验产生的废液,须倒入废液桶(缸)里,严禁倒入水槽;其它废物放入污物桶,集中倒入垃圾箱。下课后,要轮流值日。
十一、实验结束后,根据原始记录和实验现象,按教师要求,独立完成实验报告。
 
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4、实验室管理规则
一、实验室(含仪器室、准备室)是学校进行教育教学的重要场所,要充分发挥其在实验教学、课外科技活动、实验教学研究与培训诸方面的作用。在完成实验教学任务的同时,应发挥其多功能作用,为当地经济建设服务。
二、教学仪器、药品要按照国家统一的配备目录编号(或教材章节)分科、分类、分室、科学、合理地存放。要张贴明显的分类标签、橱目标签,注明编号、名称和数量,每件仪器(每瓶药品)也应标明编号和名称(微型仪器和玻璃器皿除外)。贵重仪器、危险药品(易燃品、易爆品、氧化剂、腐蚀品和毒害品)应设专库保管。
三、各学科要根据仪器、药品的特点,做好防尘、防腐、防潮、防晒、防压、防磁、防冻等养护工作。保持清洁卫生,做到室内及仪器表面无尘土,达到干净、整齐、美观。
四、实验室应有防火、防盗设施,并定期检查设备是否完好、有效。室内无人时,要切断火源,并关好门窗。
五、要建立健全科学的教学仪器、药品帐目,设仪器设备总帐、分类帐、明细帐,低值、易耗品明细帐和自制教具帐。严格帐目管理制度,做到帐目清楚、完整,帐帐相符,帐物相符。新调拨和购进的教学仪器、药品,要及时清点、验收、入帐、上橱。对不合格产品,要及时与有关单位联系调换或退货,严把产品质量关。
六、装备符合标准的工作台和维修工具,加强对仪器的定期保养与维护工作,对损坏的教学仪器,应尽快维修,保证仪器的完好率在95%以上。应设立仪器维修与保养记录册,每次维修与保养都要记录在案。对丢失、损坏的教学仪器要及时登记,按有关规定处理。对短缺的仪器设备和消耗品要及时补充,保证实验教学的需要。
七、危险品库(柜)要有专人负责,严格执行双人双锁管理制度。危险品的取用要经主管主任批准,定量取用,登记在册。对储存的危险品,要定期检查,要求包装完好,标签齐备,标志明显。对于废包装和实验中产生的废液、废渣等有毒物质,不得乱扔,要妥善处理,以防发生危险。
八、实验室要建立仪器借还制度,设专门登记册,内容包括:借还的时间、仪器编号、名称、借还数量和完好情况。借用时领取人要签字,归还时实验教师要登记、签字。理科教师因教学需要的仪器、
 
 
材料等,可由本人到实验室办理借用手续,校内其他人员因工作需要借用仪器,应由教务(导)主任批准签字。外校借用仪器设备用于教学,须持单位介绍信,经主管校长批准签字。教学仪器外借必须按时归还,否则由批准人负责追回。归还的仪器如有损坏,借用人负责将其维修好后再归还。不能修理的,查明原因,按有关赔偿规定处理后,再办理归还手续,并注明处理意见。
九、每学年要全面清理一次教学仪器和药品,将结果上报学校领导。对于消耗的药品、材料应及时补充,对使用期已满、使用功能基本丧失,无法修复或虽然修复但费用太大(超过价格50%)的仪器设备,应作报废处理。对报废的仪器设备,应由实验室提出申请,经学校鉴定小组审查评议,主管校长在申请书上签字批准生效,并要及时从有关帐目中注销。上级主管部门有权对学校多余和长期闲置不用的仪器进行统一调配(有偿或无偿),并办理有关交接手续,以提高仪器设备利用率和发挥投资效益。
十、做好档案资料管理工作,认真填写实验室日志、实验室技术档案、实验室(课)事故记录,收集、科学存放有关仪器设备的说明书、技术档案、有关实验室工作的文件、杂志及书籍。
十一、保持实验室环境整洁,创设良好的科学环境和气氛,实验室应有科学家画像、格言、实验挂图和实验陈列橱窗,各学科实验室体现本学科特点。
十二、教师工作变动时,必须办理教学仪器和药品的帐物移交手续,经学校领导和交接双方三人签字后方可离岗。
 
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5、学生损坏教学仪器赔偿的规定
一、制定赔偿规定的目的
1、培养学生严谨、科学的工作作风和爱护公共财产的优良品德。
2、培养学生认真地按照正确的实验方法和操作规程进行实验的自觉性。
3、培养学生遵守规章制度的良好行为习惯。
 
 
二、损坏教学仪器的赔偿方法
1、凡属实验中正常损耗或由于仪器本身原因造成的损失,由教师填写有关证明和登记表,按有关规定报损。
2、由于粗心大意,科学作风差而损坏仪器的,酌情按原价的10-60%赔偿。
3、由于不按操作规程进行实验,或不遵守纪律,嘻笑打闹,故意损坏仪器的,按原价的100%赔偿;情节严重的,学校还应给予必要的纪律处分。
4、在实验中如有仪器被破坏,教师要及时登记在册,由实验教师出单据后,有关学生到校财务室(组)交款,然后将收据交回实验室,赔偿手续应在一周内办完。
5、实验中弄脏药品,使药品变质;打碎药瓶,使药品受到损失的赔偿办法,按本规定2、3项执行。
                    
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6、教师损坏、丢失教学仪器赔偿的
规定和处理办法
一、在教学中正常损耗或因合理原因造成仪器损坏应及时填写登记表,办理报损手续。单价在100元以下的(含100元)由学校领导批准;单价在100元以上的或一次性报损(报废)总值超过1000元以上的(含1000元),要由上级主管部门批准。学校凭报损单销帐。
二、教学仪器设备被损坏,有关人员必须如实登记,查明原因和直接责任人。教师做实验,因不负责任,粗心大意,违反操作规定而损坏仪器,应严肃批评教育按原价赔偿。
三、学校人员借用教学仪器私自用于非教学活动而造成损坏或丢失的,应按原价赔偿;违反实验室管理制度,私自外借或转借他人而造成损坏或丢失的,学校应责令实验教师和借用人员各自赔偿仪器原价的50%,还要对当事人进行批评教育。
四、外校损坏借用的教学仪器,要由外校负责修理,修不好的要按原价赔偿。实验室管理不善,因火灾、被盗或腐蚀,造成重大损失的,对直接责任者要酌情处以原价10-100%的罚款,情节严重的要给予
 
 
行政处分。
五、凡属下列情节造成损坏或丢失的,可不做赔偿处理:
在使用中属操作方法正确而造成仪器损坏的;在保管中由于仪器使用期限已满而老化、丧失功能的;因自然灾害所造成的仪器损失。
六、仪器损坏或丢失的赔偿或罚款,一律由实验教师开出单据,由校总务处(财务室)收款,开出收据,将收据交回实验室销帐,其款项只能用于添置教学仪器和药品,不得挪作它用。
七、实验室应设有仪器损坏(丢失)登记册,内容包括仪器名称、编号、单价、损坏或丢失原因,处理意见,责任人和经办人的签字及落实情况。
 
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7、化学实验室安全守则
在中学化学实验中,使用的仪器、装置大部分是容易破碎的玻璃器皿,许多药品都是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的危险品,实验过程中常常需要用明火加热,因此稍有不慎就会发生意外事故。所以师生都必须牢固树立安全、规范操作的思想,遵循安全守则,严肃认真地完成实验。
一、实验前要认真预习实验内容,熟悉每个实验步骤中的安全操作规定和注意事项。
二、酒精灯用完后应用灯帽熄灭,切忌用嘴吹灭,点燃的火柴用后应立即熄灭,放进污物瓶里,不得乱扔。
三、使用氢气时,要严禁烟火,点燃氢气前必须检查氢气的纯度。使用易燃、易爆试剂一定要远离火源。
四、注意安全用电,不要用湿手、湿物接触电源,实验结束后应及时切断电源。
五、加热或倾倒液体时,切勿俯视容器,以防液滴飞溅造成伤害。给试管加热时,切勿将管口对着自己或他人,以免药品喷出伤人。
六、嗅闻气体时,应保持一定的距离,慢慢地用手把挥发出来的气体少量地扇向自己,不要俯向容器直接去嗅。
七、凡做有毒和有恶臭气体的实验,应在通风橱内进行。
 
 
八、取用药品要选用药匙等专用器具,不能用手直接拿取,防止药品接触皮肤造成伤害。
九、未经许可,绝不允许将几种试剂或药品随意研磨或混合,以免发生爆炸、灼伤等意外事故。
十、稀释浓酸(特别是浓硫酸),应把酸慢慢地注入水中,并不断搅拌,切不可将水注入酸内,以免溅出或爆炸。
十一、使用玻璃仪器时,要按操作规程轻拿轻放,以免破损,造成伤害。注意做到以下几点:
a)使用玻璃器皿前,先要检查有无破损,有破损的就不能使用。组装和拆卸实验装置时要防止仪器折断,不要使仪器勉强弯曲,应使之呈自然状态。玻璃仪器放在远处时,一定要用铁夹夹紧,保证安全。
b)玻璃仪器与胶管或胶塞连接时,最好用布包住玻璃仪器,一般左手拿被插入的仪器,右手拿插入的仪器,慢慢地按顺时针方向旋转插入(一定要朝一个方向旋转,勿使玻璃管口对着掌心)。插入前要蘸些水或甘油。
十二、使用打孔器或用小刀割胶塞、胶管等材料时要谨慎操作,以防割伤。
十三、严禁在实验室内饮食,或把餐具带进实验室,更不能把实验器皿当作餐具。实验结束,应把手洗净再离开实验室。
 
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8、危险药品的使用规则
在中学理科实验中涉及到的危险品,包括易燃品、氧化剂、毒害品和腐蚀品。为确保师生人身安全和实验顺利进行,在实验过程中,必须做到:
一、酸、碱具有腐蚀性,不要把它们洒在皮肤或衣物上。稀释浓硫酸时,切忌将水倾入浓硫酸中,以免喷出伤人。废酸应倒入酸缸(或指定的容器里),注意不能往酸缸里倒碱液,以免酸碱中和反应,放出大量的热量而发生危险。
二、强氧化剂(如氯酸钾)与某些药品的混合物(如氯酸钾与红磷的混合物)易发生爆炸,使用和保存时,应注意安全。
三、磷有剧毒,并能烧伤皮肤,切勿与人体接触;它在空气中能
 
 
自燃、应保存在水中,取用时要用镊子。
四、有机溶剂(乙醚、乙醇、苯、丙酮等)易燃,使用时一定要远离火源,用后应把瓶塞盖严,放到阴凉的地方。一旦不慎因有机溶剂引起着火时,应立即用沙土或湿布扑灭,火势较大的,可用灭火器,但不可用水扑救。
五、钡盐有毒(硫酸钡除外),不得进入口内或接触身体伤口。汞易挥发,它在人体内会积累起来,引起慢性中毒。如遇汞洒落时,须尽可能地收集起来,并用硫磺粉盖在洒落的地方,使汞变成硫化汞。
六、硝酸盐不能研磨,否则会引起爆炸。
七、金属钾、钠等不要与水接触或暴露在空气中,应保存在煤油里,并在煤油内切割。取用时要用镊子。
八、下列实验应在通风橱内进行:
1、制取具有刺激性的,恶臭的和有毒的气体(如H2S、CL2、CO、NO2、SO2、Br2等)或进行能产生这些气体的反应。
2、进行能产生氟化氢(HF)的反应。
3、加热盐酸、硝酸和硫酸时。
 
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9、实验室一般性伤害的应急措施
实验室里是经常要装配和拆卸玻璃仪器装置,如果操作不当,往往会造成创伤;高温加热可能造成烫伤或烧伤;因接触各类化学药品容易造成化学灼伤等。所以,师生不仅应该按要求规范实验操作,还要掌握一般的应急救护方法。
一、化学实验室里设有救护箱,箱内备有下列药剂和用品:
1、消毒剂:碘酒、75%的卫生酒精棉球等。
2、外伤药:龙胆紫药水、消炎粉和止血粉。
3、烫伤药:烫伤油膏、凡士林、玉树油、甘油等。
4、化学灼伤药:50%碳酸氢钠溶液、2%的醋酸、1%的硼酸、5%的硫酸铜溶液,医用双氧水、三氯化铁的酒精溶液及高锰酸钾晶体。
5、治疗用品:药棉、纱布、创可贴、绷带、胶带、剪刀、镊子等。
 
 
二、各种伤害的应急救护方法。
1、创伤(碎玻璃引起的)伤口不能用手抚摸,也不能用水冲洗。若伤口里有碎玻璃片,应先用消过毒的镊子取出来,在伤口上擦龙胆紫药水,消毒后用止血粉外敷,再用纱布包扎。伤口较大,流血较多时,可用纱布压住伤口止血,并立即送医务室或医院治疗。
2、烫伤或灼伤。烫伤后切勿用水冲洗,一般可在伤口处擦烫伤膏,或用浓高锰酸钾溶液擦至皮肤变为棕色,再涂上凡士林或烫伤药膏。被磷灼伤后,可用1%硝酸银溶液,5%硫酸铜溶液洗涤伤处,然后进行包扎,切勿用水冲洗;被沥青、煤焦油等有机物烫伤后,可用浸透二甲笨的棉花擦洗,再用羊脂涂敷。
3、受(强)碱腐蚀,先用大量水冲洗,再用2%醋酸溶液或饱和硼酸溶液清洗,然后再用水冲洗。若碱溅入眼内,用硼酸溶液冲洗。
4、受(强)酸腐蚀,先用干净的毛巾擦净伤处,用大量水冲洗,然后用饱和碳酸氢钠(NaHCO3)溶液(或稀氨水、肥皂水)冲洗,最后涂上甘油。若酸溅入眼中时,先用大量水冲洗,然后用碳酸氢钠溶液冲洗,严重者送医院治疗。
5、液臭腐蚀,应立即用大量水冲洗,再用甘油或酒精洗涤伤处;氢氟酸腐蚀,先用大量冷水冲洗,再以碳酸氢钠溶液(NaHCO3)冲洗,然后用甘油氧化镁涂在纱布上包扎;苯酚腐蚀,先用大量水冲洗,再用4体积1%的酒精与1体积三氯化铁的混合液冲洗。
6、误吞毒物。常用的解毒方法是:给中毒者服催吐剂,如肥皂水,芥末和水,或服鸡蛋白,牛奶和食物油等,以缓和刺激,随后用干净手指伸入喉部,引起呕吐。注意磷中毒的人不能喝牛奶,可用5-10毫升1%的硫酸铜溶液加入一杯温开水内服,引起呕吐,然后送医院治疗。
7、吸入毒气。中毒很轻时,通常只要把中毒者移到空气新鲜的地方,解松衣服(但要注意保温),使其安静休息,必要时给中毒者吸入氧气,但切勿随便使用人工呼吸。若吸入溴蒸气、氯气、氯化氢等,可吸入少量酒精和乙醚的混合物蒸气,使之解毒。吸入溴蒸气的,也可用嗅氨水的办法减缓症状。吸入少量硫化氢者,立即送到空气新鲜的地方,中毒较重的,应立即送到医院治疗。
8、触电。首先切断电源,若来不及切断电源,可用绝缘物挑开电源。在未切断电源之前,切不可用手拉触电者,也不能用金属或潮湿的东西挑电线。如果触电者在高处,则应先采取保护措施,再切断电
 
 
源,以防触电者摔伤。然后将触电者移到空气新鲜的地方休息,若出现休克现象,要立即进行人工呼吸,并送医院治疗。
 
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10、音乐教室使用规则(试行)
一、音乐教室是供音乐教学的专用教室,不准挪作它用。
二、进入音乐教室要听从教师指挥,不准喧哗、打闹。
三、非本室人员未经允许,不得使用本室任何器材,不得将器材带出室外。本室器材一律不外借。
四、教学活动结束后,要认真整理器材,检查安全设施,切断电源,关闭门窗。
五、注意保持室内清洁卫生。
六、全体师生要爱护器材,自觉遵守本室使用规则。
 
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11、音乐器材室管理规则(试行)
一、音乐器材室指派专人负责。其他人未经允许不得进入。
二、一般音乐器材应入橱、上架、摆放整齐,保持清洁; 贵重器材要有专柜存放,加锁。
三、对新购置的器材,首先进行质量验收,合格后才能进入器材室。
四、保持室内清洁卫生,器材存放要注意防潮、防火、防盗,离开时关窗、锁门。
五、根据器材的技术要求,要定期进行保养和维修,保证器材的正常使用。
六、对损坏无法修复的器材,管理人员提出,经有关领导批准,报废或更新。
七、各种器材设备要有帐目管理,并及时进行登记、定期清查做
 
 
到帐物相符。
八、学校音乐器材专供师生教学使用,不准借给私人使用。
 
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12、体育馆(室)使用规则
一、进入体育馆(室)应遵守纪律,听从指挥,认真学习,刻苦锻炼,不说笑、不打闹。未经教师批准,不得私自离开。
二、上课时要注意安全,经教师同意后方可动用器材,防止伤害事故发生。
三、非本室人员未经允许,不得将器材带出室外,本室器材一律不外借。
四、注意保持室内清洁卫生。
五、爱护体育器材,课前认真检查,使用时注意安全,课后收交整理。
六、离开体育馆(室)时关闭电源、门窗。
 
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13、体育器材室管理规则(试行)
一、体育器材室由专人负责,其他人员未经允许不得进入。
二、一般体育器材应入橱、上架、摆放整齐,保持清洁。
三、新购置的器材,首先进行质量验收,合格后才能进入器材室。
四、保持室内清洁卫生,器材存放注意防潮、防火、防盗,室内无人时关窗、锁门。
五、根据器材的技术要求,要定期进行保养和维修,保证正常使用。
六、对损坏无法修复的器材,报经有关领导批准,报废或更新。
七、各种器材、设备要有帐目管理,并及时进行登记。
八、要严格遵守体育器材借用制度,借用登记,及时归还。
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14、体育器材借用制度(试行)
一、使用体育器材,必须遵守借用制度。
二、严格借用手续。上课、训练后及时归还。
三、借还器材必须认真登记,核实无误方可出库。
四、外借体育器材,学期末必须归还。
五、归还器材如有损坏,及时修复。
 
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15、美术器材室管理规则(试行)
一、美术器材室由专人负责,未经允许其他人员不得进入。
二、一般美术器材应入橱、上架、摆放整齐,保持清洁。
三、对新购置的器材,首先进行质量验收,合格后才能进入器材室。
四、保持室内清洁卫生,器材存放注意防潮、防火、防盗。
五、根据器材的技术要求,定期进行保养和维修,保证器材的正常使用。
六、各种器材、设备要有明细帐,定期清查,做到帐物相符。
七、学校美术器材专供师生教学使用,不准外借。
八、对损坏无法修复的器材,报有关领导批准,报废或更新。
 
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16、美术教室使用规则(试行)
一、进入美术教室时要保持良好秩序,不准喧哗、打闹。
二、非本室人员未经允许,不得动用本室任何器材,不得将器材外借或带出室外。
三、全体师生要爱护本室器材,自觉遵守本室使用规则。
四、保持室内清洁卫生。
五、使用完毕,将器材、作品整理好。
六、离开时切断电源,关闭门窗。
                          
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17、劳动教室使用规则(试行)
一、进入劳动教室要遵守操作规程,防止发生事故。
二、未经允许,不得动用本室设施及器材,不得带出室外。
三、全体师生要爱护各种设施及器材,爱护劳动成果。
四、注意防火、防盗、保持室内清洁卫生。
五、劳动教学结束后,将劳动器材、工具整理好。离开时关闭电源、门窗。
 
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18、劳动器材室管理规则(试行)
一、劳动器材室由专人负责,未经允许其他人员不得进入。
二、一般劳动器材应入橱、上架、摆放要整齐,保持清洁。
三、新购置的器材,先进行质量验收,合格后才能进入器材室。
四、保持室内卫生,器材存放注意防潮、防火、防盗,离开时关窗、锁门。
五、根据器材的技术要求,要定期进行保养和维修,保证器材的正常使用。
六、各种器材、设备要登记建帐,定期清查,做到帐物相符。
七、学校劳动器材专供师生教学使用,不得外借。
八、对损坏无法修复的器材,须报经有关领导批准,报废或更新。
 
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19、卫生室工作制度
一、卫生室工作的主要任务是贯彻预防为主的方针,采取多种形式,做好卫生宣传教育工作,积极培养学生良好的卫生习惯,提高师生员工防止疾病的知识水平。
二、建立健全学生健康档案,每年进行一次全面体检,对患有严重疾病的学生要及时通知本人进一步检查或治疗。
 
 
三、树立全心全意为师生服务的观点,对病人态度和蔼,治疗及时,不能医治的马上送医院治疗。
四、保持室内整洁、安静,不得在卫生室闲聊,喧哗,以免影响正常工作。
五、卫生室有关器械要严格消毒,未经允许,一律不准随便动用。
六、器械、药品要入橱、上架、摆放整齐、保持清洁,注意防潮、防火、防盗,离开时关窗、锁门。
七、医疗器材、设备、药品应登记建帐,定期清点,做到帐物相符。
八、定期对教室、卫生区和学生宿舍进行卫生检查,搞好校园环境卫生。预防传染病流行,做好饮食、饮水监管工作。
 
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20、校医岗位职责(试行)
一、负责制定学校医疗卫生保健计划。
二、经常对师生进行卫生保健知识宣传教育,按时组织好各种预防、接种工作,做好学生的卫生保健、体质检查、卫生宣传、卫生检查等工作。
三、建立学生健康卡片,进行健康分析,制定保健措施。
四、重视近视眼病的预防与治疗,制定学生视力保护的计划。
五、配合健康教育课,经常采用多种形式对学生进行青春期教育,心理卫生知识咨询和教育。
六、负责对学生突发病、意外伤害事故的紧急救护。危重病人应及时护送到医院医治,并监护病情变化。
七、配合学校各项活动,做好防病救护工作。
 
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21、河北省中小学网管中心管理制度
一、网管中心是校园网运行、控制、管理的中心,是保障校园网
 
 
正常运行、集中放置校园网核心设备之重地,非网管人员不得随意进入。
二、要保持良好的网络设备运行环境,不准在网管中心吸烟、饮食、喧哗。严禁在网管室内存放易燃、易爆、有毒物品、腐蚀性物品、强磁场物品、放射性物品。
三、要定期做好软件备份和计算机病毒检查处理,任何外来软件必须进行计算机病毒检查,确认无病毒后方可使用。
四、网管中心要装配调温、调湿、稳压、防火、防盗等设备,保证网络设备的安全运行。
五、网管中心要建立完整、规范的校园网设备运行情况档案及网络设备帐目,认真做好各项资料(软件)的记录,分类和妥善保存工作。
六、网管中心内设备均属专用设备,一律不许外借挪作它用。对违反规定者要追究责任。
七、要建立日常和节假日值班制度,做好防火、防盗及防范措施,严防出现恶性事故。
八、网管中心工作人员调入调出时,要及时做好有关网络设备运行情况档案资料,室内设备清点和帐目交接手续。
 
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22、河北省中小学网管教师的岗位职责
一、热爱本职工作,刻苦钻研业务,努力掌握有关技术,认真执行各项规章制度。
二、掌握本校校园网整体结构,熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、协助应用软件的使用方法和维护常识,做好校园网线路、网络硬件及软件检测、维护、保养及日常运行情况记录。
三、不断学习和更新计算机网络软硬件知识,提高自身业务素质和校园网管理能力,随时了解常用网络硬件和网络辅助应用软件的发展动态,及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。
四、认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作,定期对各类软件进行杀毒和备份工作。
 
 
五、努力创造条件,充分发挥校园网优势,为学校现代化管理和辅助教学服务。
六、做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法、经常检查安全防范措施的落实情况,发现问题及时报告,妥善处理。
七、网管教师在调入调出网管中心工作时,要及时办理设备帐目档案等交接手续,并对实物进行清点,做到帐目清楚,帐物相符,以保证网管中心管理工作的正常进行。
 
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23、河北省中小学计算机教室管理制度
一、计算机教室是学校进行信息技术教育、上机实习和科学研究的重要基地,学校要指派具有一定业务水平的专(兼)职教师负责计算机教室日常管理工作。
二、计算机教室主要用于:(1)学校进行信息技术教育及教学研究。(2)计算机课外小组活动。(3)培训教师。(4)在满足学校正常教学需要的前提下面向社会,为当地经济建设服务。不准将计算机教室挪作它用。
三、计算机教室使用管理:(1)每学期初按教学计划,安排学校《上机实习课表》,并分级列出贴在墙上。(2)使用计算机教室者要提前三天登记,使用完毕要认真填写使用情况记录单。(3)以上文字资料按年度装订成册存档。
四、计算机教室设备要统一编号并配有运行情况记录薄,磁盘软件和文字资料要分类编号妥善保存,室内设备均属专用设备,一律不准外借和挪作它用。
五、进入计算机教室要穿拖鞋。所有软件未经管理教师许可和杀毒处理不得擅自安装使用。
六、计算机教室要装配调温、调湿设备,保持良好的室内温度(计算机运行时一般保持在20至25℃;非运行时保持14至30℃)和湿度(运行时相对湿度40-70%非冷凝)。
 
 
七、计算机教室内不许饮食和吸烟,严禁将易燃易爆、有毒性物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入计算机教室。
八、计算机教室要有防火、防盗、防触(漏)电等保护措施,确保计算机操作人员及室内设备的安全。
九、计算机教室管理人员调入调出时,要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。
 
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24、河北省中小学计算机管理教师岗位职责
一、根据学校工作计划和信息技术教育计划,制定学期上机实习计划。
二、认真执行各项规章制度,掌握常用的计算机硬件、软件和网络知识,定期对有关设备进行检查维护,确保计算机的正常使用。
三、刻苦钻研业务,熟悉教材及其要求的全部实习内容,对学生实习中提出的问题应给予正确解答。
四、上机实习时要积极协助任课教师,保证实习课的正常进行。要求学生认真填写计算机使用记录册。
五、注意培养学生良好的上机实习习惯,要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。
六、注意提高自身素质,不断学习和更新计算机软、硬件知识,以适应信息技术教育不断发展的需要。
七、认真做好计算机教室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。
八、积极开展实习教学研究活动,不断改进实习办法,努力提高实习效果。积极向学校提出计算机教室建设和设备更新等方面意见。
九、做好计算机教室卫生、安全防范和财产保护工作,熟悉防火等有关器材的使用,经常检查安全措施的落实情况。
十、调入或调出计算机教室工作,应及时办好交接手续,做到帐目清楚,帐物相符。
 
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25、河北省中小学生上机实习守则
一、上机实习是学生学习信息技术、理论联系实际的重要过程,对提高学生实践能力,分析问题和解决问题的能力具有十分重要的作用。因此,每个学生必须高度重视,并珍惜每一节上机实习课。
二、上机实习前要认真做好预习,明确学习目的、内容、要求、步骤和注意事项。
三、进入计算机教室要保持良好秩序,按指定位置就座,实习时要遵守纪律,不准喧哗、打闹。
四、上机操作前必须认真听取教师讲解有关学习项目及要求。
五、操作过程要严格按照教师要求进行,不准随意拉动键盘,扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可,严禁对硬盘(软盘)自设密码和初始化,严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。
六、上机过程中要积极动手操作,认真分析和思考。同学之间密切配合,发扬团结协作的精神,努力提高实习效率,实事求是做好实习记录。
七、要爱护室内一切设施和用品,未经允许不得擅自动用。要保持计算机教室内清洁,不准乱扔污物。
八、上机实习要特别注意安全,发现异常现象和不安全因素时,要立即停止操作并及时向教师报告,不得自行处理,以免发生事故。
九、实习结束时要按顺序关好主机、显示器和辅助设备电源。将椅凳放回指定位置,认真填写好计算机使用记录册,经教师检查允许后,方可离开计算机教室。
 
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26、河北省中小学语音教室管理制度
一、语音教室(多媒体语音室)是学校进行语言训练的重要基地,室内要保持整洁,空气干燥。
二、语音教室的录音机,耳机要保证发音清晰,不得有因机械电器故障引起的噪声,磁带等专用软件要保证发音清晰。
三、要经常检查无线系统室外天线的稳固性,定时播放英语听力内容,充分发挥其作用。
 
 
四、语音室座位要按班容量配置,并统一编号,保证上课的学生每人占用一个机位。
五、每学期要编制《上机学习课表》,分年级列出,并张贴上墙,按年度装订成册存档。语音教室使用完毕后,要认真填写《使用情况记录表》。记录表要成册填写,用完后存档。
六、不得在语音室饮食和吸烟,严禁将与语音室无关的物品带入或者存放在室内。
七、语音室管理人员调入、调出时,要及时做好设备的清点和有关的交接手续。
 
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27、河北省中小学语音室管理人员岗位职责
一、根据学校的教学计划和课程安排,认真组织,上好语音课。
二、定期对语音教室进行检查维护,确保设备的正常使用。
三、认真执行课程时间表,协助任课教师完成教学任务,完整填写《使用情况记录表》,并做好存档工作。
四、使用校园无线听音系统,每天定时播放,要求学生按时接收,练习听力。
五、做好语音教室的卫生,安全防范等事宜,熟悉防火知识和有关器材的使用,经常检查安全措施的落实情况。
六、调入、调出语音室工作,应及时办好交接手续,确保语音室处于良好的状态。
 
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28、河北省中小学语音教室学生使用守则
一、语音教室对学生练习发音,提高对话能力具有十分重要的作用。因此,每个学生须高度重视,珍惜每一节上机学习课。
二、语音教室内要保持良好的秩序,按指定位置就座,学习时要遵守纪律,不准喧哗,打闹。
三、认真听取教师讲解的学习项目及要求,并按教师的要求进行操作,不准随意按动台面上的控制钮。
四、学习过程中,同学之间要密切配合,提高学习效率,实事求
 
 
是地做好学习记录。
五、爱护室内的一切设施和用品,未经允许不得擅自动用。要保持室内清洁,不准乱扔污物。
六、发现异常,要立即停止操作并及时向教师报告,不得自行处理,以免发生事故。
七、学习结束后,关掉耳机开关,放回原位。认真填写好使用记录册,经教师检查允许后方可离开。
 
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29、中小学图书馆馆长岗位职责
一、全面负责图书馆的领导工作及日常管理工作。
二、负责制定图书馆发展规划和年度计划,决定图书馆业务管理工作中的重要问题。
三、有计划地组织全馆工作人员开展业务学习,安排业务培训,努力提高全体馆员的业务水平和服务意识。
四、积极采取各种措施,使图书馆业务工作规范化、精细化和现代化。
五、完成领导交办的其他任务。
 
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30、中小学图书馆(室)管理员岗位职责
一、认真履行岗位职责,遵守各项规章制度。
二、积极主动为教育教学和学生成长提供服务,严格按照有关规定完成书刊资料的采集、分编、上架和借阅工作。
三、努力学习和熟练掌握图书管理业务,按照《中国图书馆图书分类法》做好图书的分类、编目,新书要及时上架,投入使用,努力提高图书的利用率和周转率。
四、做好馆藏书刊的验收、登记、造册工作,保管好各类报纸、期刊、杂志,定期装订成册并编目归档,保持资料完整无损,便于读者查找。
五、做好破旧图书和有重要价值资料的修补、装裱工作,提出馆
 
 
藏的注销、剔除意见。
六、负责图书排架、整架,做好各类统计、清点与记录工作,图书书标、卡片、登录号、索书号、帐目要清楚、齐全,做到书帐相符。
七、帮助和指导学生借阅图书和查找资料,严格借阅手续,教育学生爱护图书,归还时做到不污损,不丢失,不无故延期。
八、做好图书馆、阅览室的清洁卫生、防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮等工作。
 
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31、书库工作人员职责
一、加强书库管理工作,书库应由专人管理,严格防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮措施。
二、馆藏图书必须加盖馆藏书章,并以种册为单位进行总括登记和个别登记,图书登记册要作为财产帐妥善保管,不得丢失。
三、新到图书应在十天内分类、编目上架,不得积压。未登录的图书不得外借。
四、做好图书的宣传推荐工作,及时介绍新到优秀书刊。
五、认真做好对归还图书的检查,及时进行图书的修补、装订、注销等工作。
 
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32、资料室工作人员职责
一、加强资料室管理工作,资料室应由专人管理,严格防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮措施。
二、收取报刊当日盖章、登记、分编并要及时上架,按时整理、装订,做好有效保管工作。
三、按规定时间开馆,搞好室内卫生,保持整洁、美观安静。
四、对师生服务主动、热情,及时提供所需信息、资料,帮助查询问题或提供线索。
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33、教师阅览室阅览规则
一、凡本校教师、员工持阅览证均可进室阅览。
二、本室为开架阅览,每次限阅二本,阅览完毕,将书放回原处。
三、本室书、刊严禁携出室外,自带书、刊及书包等放在指定场所,不准带入室内。
四、保持室内清洁,不随地吐痰,禁止吸烟。
五、阅览室按时开放,满足教师阅览需要。
 
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34、教师借阅制度
一、教师凭借书证入室借书、个人物品不准带入。
二、凡本校教职工所借图书及时归还。
三、爱护图书,保持图书的整洁、完好,不准在图书上标点、画线、撕剪或污损,妥善保管,以防遗失。如有违反,按有关规定给予处罚。
四、本校教工调出或离校时,必须按规定还书,方可办理离校手续。
五、要遵守借书规则,否则停止借阅。
 
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35、学生阅览室阅览规则
一、学生持阅览证均可进室阅览。本室为开架阅览,每次限阅一本,取书时将阅览证放在原书位置,阅览完毕,将书放回原处,取走阅览证。
二、本室书、刊严禁携出室外,自带书、刊及书包等放在指定场所,不准带入室内。
三、遵守公共秩序,讲究文明礼貌。室内不得大声喧哗、打闹,保持安静。
四、保持室内清洁,不乱扔杂物,不随地吐痰,不在室内吃东西。
 
 
五、自觉爱护书刊,取放有序,不准任意涂抹、撕页,否则按有关规定给予处罚。
六、服从工作人员的管理,遵守阅览规则。
七、阅览室按时开放,满足学生阅览需要。
 
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36、学生借阅制度
一、学生凭借书证入室借书。
二、学生每人每次限借两本,限期归还。
三、对借书逾期不还者,视其时间长短,情节轻重给予批评教育或罚款甚至停止借阅。
四、爱护图书,保持图书的整洁、完好,不准在图书上标点、画线、撕剪或污损,妥善保管,以防遗失。如有违反,按有关规定给予处罚。
五、开架图书未办理借阅手续,不能以任何理由将图书携出室外,违者按偷窃处理。
六、要遵守借书规定,否则停止借阅。
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37、音像阅览室规则
一、音像阅览室应由专人管理,注意防尘、防晒、防火、防盗、防潮。
二、凭音像阅览证,按规定时间进入音像阅览室。
三、经管理人员允许,办理阅览手续方可阅览。
四、保持肃静,不得影响他人。
五、未经允许,不准移动室内一切器材,如有丢失、损坏,应照价赔偿。
六、阅览中发现问题和故障,应及时报告。
七、阅览完毕,做好整理工作,办清手续。
八、注意保持室内卫生。
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38、书刊赔偿制度
一、书刊资料是公共财产。保护书刊资料完整性是每个师生的责任。师生对所借书刊必须爱护,不得批注、涂画、折角、污损或遗失等。违者应按本制度赔偿。
二、凡遗失图书、期刊,应购买原书刊赔偿,不能赔偿原书刊的,可参照下述原则予以赔偿。
1、一般书刊按定价或加倍赔偿;
2、使用价值高的图书,按原价3倍赔偿;
3、珍本书或绝版书按原价5倍或5倍以上赔偿。
三、凡损坏图书、报刊,按损坏程度分别处理:
1、书刊损坏程度轻者,不影响内容完整,按原书刊定价10%赔偿:损坏书刊封面、封底等,赔偿装订费用;
2、损坏程度严重或影响内容完整者,应赔偿原书刊;不能赔偿原书刊时,则按本制度第二条赔偿现金。
四、师生借书时如发现图书有破损、缺页等情况。应当场向管理人员提出,否则由借书人负责。
 
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39、河北省农村中小学现代远程教育工程
项目设备管理制度
一、远程教育工程项目各类设备,要由学校负责统一管理,并安排专人负责具体管理和日常维护工作。
二、管理人员必须经过项目培训,要高度重视项目设备日常管理和维护工作,确保项目设备具有良好运行环境。
三、项目设备投入运行后,学校必须对项目设备进行造册登记,并对其使用和运行情况做出详细记录。
四、项目设备使用人员,使用前必须首先认真阅读说明书,熟悉其性能和使用方法,做到规范操作,正确使用。严禁设备带故障运行。
五、做好项目设备的防火、防盗、防尘、防潮、防雷等工作,要做到专室专柜存放,落实管理责任制。
六、项目设备必须坚持为中小学远程教育服务的目标,提高设备的应用效益。
 
 
七、任何个人和单位都不得以任何借口将设备出借、转让、调拨、挤占或变卖。如发现有违规行为,将追究有关责任人员责任。
八、建立损失赔偿制度。因管理不善或使用不当所造成的财产损失,必须追究责任并照价赔偿。
 
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40、河北省农村中小学现代远程教育工程
资源接收和使用制度
一、远程教育项目工程学校校长是卫星资源和网上资源接收和使用的责任人,必须切实负起监管责任。
二、严格遵守国家有关卫星电视接收的规定和版权保护规定,接受有关部门的监督检查。
三、项目学校要接收指定卫星的指定频道节目,不得接收境外电视节目,不得接收、播放、传播与教育教学内容无关的节目,如发生违规行为,将追究责任人员的责任。
四、制定远程教育资源节目接收计划,定时做好资源的接收、下载、整理、加工等工作,认真填写《资源接收情况记录表》。
五、做好资源编目整理工作,编写《资源目录册》,严格资料借用登记制度,填写《资源使用记录表》,做到管理有序、手续齐备。
六、转播电视节目,接收卫星IP数据资源要以教育资源及与本校教育教学相关的内容为主,还要根据需要,接收农村党员教育和农业实用技术培训资源,发挥项目的综合服务功能。
七、要坚持定时开关机,保证资源接收完整。发现问题及时报告,出现故障及时排除。
 
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41、河北省多媒体教室管理制度
一、多媒体教室是学校进行多媒体教育教学的专用教室,不得用于聚会、娱乐等活动。
二、教师使用多媒体教室前,应认真阅读所用仪器设备的使用说明书,熟悉相关设备的使用方法;检查仪器设备是否完好和齐全,有
 
 
异常情况或使用中遇到疑难问题应及时通知管理人员。
三、严格按操作要求规范使用多媒体设备;严禁在投影幕布上写画,要保持幕布整洁。
四、未经同意,不准擅自改动仪器设备的连线,不准擅自移动或拆卸任何仪器设备,不准擅自把设备拿出室外使用。
五、多媒体教室使用后,教师应当和管理人员通报使用情况,并共同填写《专用教室使用记录》,及时关闭投影仪、电动屏幕、计算机等设备,切断电源,锁好控制柜。
六、保持室内环境卫生,不得随地丢弃废物,不得吸烟或饮食。
七、室内不得大声喧哗,学生必须按教师指定的位置就座。
八、要注意防火和安全用电,管理人员和教师应正确掌握消防器材的使用方法。
九、凡因不按规定使用而造成事故的,要追究相关责任人员的责任。
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宣化区中小学实践教学现代教育技术工作
档案管理规则*
第一章 总则
第一条:中小学实践教学工作档案主要包括实验教学档案、图书室工作档案、音体美劳卫等专用教室使用档案等部分。现代教育技术工作档案主要是围绕现代教育技术装备的应用而形成的档案。
第二条:实践教学工作档案、现代教育技术工作档案由学校教学管理部门负责管理。可学校集中存放,也可在专用教室中存放,如实验教学档案放在实验员办公室,图书室工作档案放在图书管理员办公室,现代教育技术工作档案放在现代教育技术教研组。
第二章 档案的作用
第三条:实践教学工作档案和现代教育技术工作档案,是中小学教学档案的重要组成部分,既是教学管理规范化的要求,又是一种教学管理工具。它是中小学实践教学、现代教育技术工作的集中反映;它能够保证实践教学工作和现代教育技术工作的自然连续性,有利于
工作成果的积累;它能够提高实践教学管理和现代教育技术管理工作
 
的理性化水平,提高实践教学工作、现代教育技术工作的质量。
第三章 归档和立卷
第四条:各中小学参照《宣化区中小学实验教学归档范围表》、《宣化区中小学图书室归档范围表》、《宣化区中小学现代教育技术工作归档范围表》,根据本校实际,制定本校的归档范围表。根据归档范围表,收集各类档案。
第五条:立卷程序:
1、分类。按照归档范围表要求收集齐全文件后,要将本年度所有文件进行分类,主要是分期限和分问题。将文件按不同保管期限分开,按文件所反映的问题分开。
2、组卷。将分类后的文件,按一定的形式组合起来,即把有密切联系的文件组成一个或连续的几个案卷。同一保管期限的文件,再按问题组卷。也就是将同一个问题,同一项工作的文件组合成一个案卷或连续的几个案卷。如可将学校的《实验教学进度表》和《实验周计划表》组成一个案卷;可将图书室管理课题的立项申请、课题论证材料、阶段性成果等组成一个案卷。
3、排序。一个案卷内的文件,应排列有序,可按时间顺序、综合一部分顺序、逻辑顺序等来排序。
4、装订。案卷装订顺序是:案卷封面—卷内文件目录—文件—备考表。排列好文件顺序后,除掉文件上的金属物,采用三眼一线横式装订牢固。三针眼外端针眼距档案封面上下边4cm。
5、编号。案卷装订后,应编页号和文件号。每一案卷页号从1开始流水编号。页号位置在每页文件的右上角。每件文件编一件号,件号位置在每份文件首页的左上角。页号、件号均用阿拉伯数字。
6、填写卷内文件目录。卷内文件目录由“顺序号”、“文号”、“责任者”、“题名”、“日期”、“页号”、“备注”等表项组成。“顺序号”同文件号。“文号”填写文件制发机关发文字号。“责任者”填写文件的署名者。“题名”一般照抄录。原文标题不能反映内容的,应在标题后用括号标注文件提要,文件提要外加()。没有标题的文件,可自拟标题,外加[ ]。“日期”填写文件制发日期。“页号”填写每份文件首页号。最后一份文件填写起止页号。“备注”对卷内文件作必要说明。
7、拟写案卷标题。装订成册的案卷要拟写案卷标题。单份文件的
案卷可引用原文件标题;多份文件一般要拟定案卷标题。标题结构有“作者—问题—名称”、“作者—针对时间—名称”等形式,如《市县
 
二00三年现代教育技术工作文件》。案卷标题力求准确、简炼。案卷标题写在案卷封面的第二个横格中。
8、填写案卷面。案卷封面由“自年月至年月”、“保管期限”、“本卷共件页”、“归档号”、“全宗号”、“目录号”、“案卷号”7个填写项目。“自年月至年月”填写卷内文件起止时间。“保管期限”填写案卷保管期限。“本卷共件页”填写本案卷文件件数和案卷总页数。“归档号”填写本案卷在某一保管期限内的档位编号。“全宗号”可自拟,也可某一区域内学校顺序编号。“目录号”永久卷、长期卷、短期卷、即期卷分别用1、2、3、4表示。“案卷号”不同年度的相同保管期限的同类档案连续编流水号。“全宗号”、“目录号”、“案卷号”三部分合称档号,如936,即为某学校某类短期卷6号档案的档号。
9、填写备考表。备考表由“本卷情况说明”、“立卷人”、“立卷时间”等部分组成。“本卷情况说明”填写卷内文件缺损、修改、补充等情况,还可简介立卷过程、此卷优缺点。“立卷人”完成立卷后,由责任立卷者签名。“立卷时间”填写完成立卷时间。“检查人”审查案卷者签名。
第四章 案卷排列
第六条:采用“时间—问题重要程度”方式进行案卷排列,以确定类以及类内案卷的前后顺序和安放位置。
首先按归档范围表中的二级类目顺序排列各类档案的顺序。重要程度高的、综合性的案卷排在每类案卷前面。
案卷按类装入档案盒内。档案按时间顺序排列,装入档案,装满一盒再装一盒。相同保管期限的档案排列在一个或连续的几个柜格上。如现代教育技术档案可排成如下顺序:
                 
                 




























现代教育技术工作成果类 现代教育技术文件类 现代教育技术综合报表类 现代教育技术综合报表类 现代教育技术工作成果类 现代教育技术工作成果类
1 2 3 4 5 6 7 8 9
第七条:粘贴类目标签、期限色标和归档号标签。在档案盒脊背上贴类目标签,即将归档范围表中的二级类目名称用微机打印出来,贴在档案盒脊背上,类目标签距档案盒脊背底部2cm。类目标签宽度与脊背同宽,长度21cm。在类目标签上方贴保管期限色标。期限色标长度同脊背宽度,宽度为2cm。长期、短期、即期分别用红色、黄色、蓝色不干胶纸区分。类目标签下方贴归档号标签,即表明档案盒位置的顺序号。归档号标签大小同期限色标尺寸。
第五章 建立档案检索工具
第八条:建立案卷目录、案卷文件目录两种检索工具。
案卷目录是登记案卷标题和其它案卷特征的表册,案卷目录由“档号”、“归档号”、“标题”、“文件起止年月”、“页数”等表项组成。案卷目录每一保管期限一册,编写“组织机构—工作项目—保管期限”型案卷目录,如《宣化区第一中学现代教育技术工作长期卷案卷目录》。不同年度的相同保管期限的案卷目录要连续填写。
案卷文件目录是将案卷目录和卷内文件目录汇集在一起而形成的一种检索工具。案卷文件目录格式如下:
××号案卷 案卷标题  
顺序号 文号 责任者 题    名 日期 页数 备注
             
第六章 档案统计
第九条:填写档案统计年报。档案统计年报是总括反映档案工作的报表。每年4月中旬填报。1式2份,学校、区文教局电教馆(仪器站)各1份。
实验教学现代教育技术工作档案统计年报
填报单位:                                                    20    年度
  现 存 档 案 资 料 数 销毁
档案
(个)
档案
柜数
(个)
微机
(台)
  永久卷(个) 长期卷(个) 短期卷(个) 即期卷(个) 声像档案(册盘) 资料(册)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
合计                  
实验教学                  
图书室                  
现代教育
技术工作
                 
报送日期:20   年   月    日
第七章 档案保管
第十条:实验教学档案、图书室档案、现代教育技术工作档案、卫生室档案分别专柜存放。音体美劳等专用教室档案因数量不多,可
 
存放在实验教学档案中。
第八章 档案工作评估
第十一条:档案管理规范化评估细则
1、档案工作条件(20分)
1.1人员设置(10分)
有明确的专(兼)职档案管理员。
1.2设备条件(10分)
   有档案柜等档案工作设备。
2、档案基础工作(60分)
2.1档案收集齐全,分类准确(5分)
按归档范围表收集档案并分开大类。
2.2档案组卷合理(10分)
2.3卷内文件排序科学(5分)
2.4案卷装订规范(10分)
2.5案卷编号正确(10分)
正确编写页号、件号、归档号、档号。
2.6案卷加工规范(10分)
正确拟写案卷标题,正确填写案卷目录、卷内文件目录和备考表。
2.7案卷排列科学(10分)
期限色标、类目标签、归档号标签粘贴规范。
3、档案利用(20分)
3.1建立案卷目录、案卷文件目录。(10分)
3.2有档案统计年报。(10分)
 
 
 
 
 
 
 
宣化区中小学专用教室用上墙制度使用情况表
室   名 中         学 小   学
物   理 化   学 生   物
实验室 3、5 3、5、7 3、5 3、5
仪器室 4 4、8、9 4 4、8、9
准备室 1、2 1、2 1、2 1、2
实验员办公室 1、2、6 1、2、6 1、2、6 1、2、6
音乐教室 10、11
体育教室 12、13、14
美术教室 15、16
劳动教室器材室 17、18
卫生室 19、20
网管中心 21、22、24
计算机教室 23、25
语音室 26、27、28
图书管理员办公室 29、30、31、32、38
教师阅览室 33、34、38
学生阅览室 35、36、38
卫星接收控制室 39、40
多媒体教室 41
 
注:1、理科教师(含自然教师)实验教学守则   2、实验教师岗位职责
3、学生实验守则    4、实验室管理规则    5、学生损坏教学仪器赔偿的规定
6、教师损坏丢失教学仪器赔偿的规定和处理办法     7、化学实验安全守则8、危险药品的使用规则     9、实验室一般性伤害的应急措施  10、音乐教室使用规则 
11、音乐器材室管理规则 12、体育馆使用规则    13、体育器材室管理规则  14、体育器材借用制度    15、美术器材室管理规则  16、美术教室使用规则 
17、劳动教室使用规则 18、劳动器材室管理规则 19、卫生室工作制度20、校医岗位职责  21河北省中小学网管中心管理制度    22、河北省中小学网管教师岗位职责   
23 、河北省中小学计算机教室管理制度   24、河北省中小学计算机管理教师岗位职责  25、河北省中小学学生上机实习守则   26、中小学语音教室管理制度  27、中小学语音室管理人员岗位职责         28 、中小学语音教室学生使用守则     29、中小学图书馆馆长岗位职责    30、中小学图书馆(室)管理员岗位职责    31、书库工作人员职责 
32、资料室工作人员职责    33、教师阅览室阅览规则    34、教师借阅制度        
35、学生阅览室阅览规则 36、学生借阅制度    37、音像阅览室规则    38、书刊赔偿制度    39、河北省农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度    40、河北省农村中小学现代远程教育工程资源接收和使用制度    41、河北省多媒体教室管理制度
 
 
宣化区实验室用表格使用情况表
编 号 表   格   名   称 中 学 完 小 初 小
1 专用教室业务人员统计表    
2 专用教室使用情况记录表  
3 专用教室工作大事记    
4 专用教室资料档案目录
5 教学仪器设备说明书索引  
6 教学仪器设备购置计划申请表
7 领导听实验课登记表  
8 实验教学进度表  
9 实验通知、实验原始记录单
10 实验操作考核记录
11 中学理科实验课开出率统计表  
12 教学仪器设备报废损失调出登记表
13 危险品使用登记表    
14 教学仪器设备借用登记表
15 教学仪器设备维修保养记录单  
16 实验教学研究活动记录  
17 自制教具活动记录
18 课外科技活动小组活动记录  
合           计 18 15 7
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
中华人民共和国国家标准
学校课桌椅功能尺寸*
(GB/T 3976—2002)
前   言
课桌椅是教育机构中的基本设备,对儿童青少年的健康有重要影响。
本标准是对GB 7792—1987《学校课桌椅卫生标准》和GB 3976—1983《学校课桌椅功能尺寸》的合并修订。从本标准实施之日起,两项原标准同时废止。
本标准的修订,主要依据我国近年的人体测量资料和专门调查,非等效采用了国际标准ISO 5 970—1979《家具—教学用桌椅—功能尺寸》,并参考了日本工业规格JIS S 1021—1991《学校家具(普通教室用桌椅)》和JIS S 1015—1974《讲课教室用固定式桌椅尺寸》。
本标准与原标准比较,技术内容上主要有以下变更:
1、中小学校课桌椅各型号的身高范围普遍提高7.5cm。增设一个以180.0cm为标准身高的最大型号,由原来的9个型号增加为10个型号。撤销了GB 7792—1987中的附录A(参考件)关于原有课桌椅使用的规定。各型号桌面高与国际标准一致,座面高降低20mm和10mm。
2、中小学校课桌椅尺寸:
a)桌面宽(左右方向),由原来的550mm~600mm(单人用)和1000mm~1200mm(双人用)分别修订为600mm和1200mm。
b)增加了靠背点高和桌下净空的多项尺寸,某些部位的尺寸也有少许调整。
c)充实了分配使用方面的一些规定,增设了附录A(提示的附录)。
3、编入了学前儿童桌椅和高等院校课桌椅两大项技术内容,分别作为本标准的第二篇和第三篇。
本标准由中华人民共和国卫生部提出。
本标准主要起草单位:哈尔滨医科大学公共卫生学院。
本标准主要起草人:唐锡麟、王忆军、王冬妹。
本标准由卫生部委托北京大学儿童青少年卫生研究所负责解释。
正  文
1、范围
本标准规定了学生用木制和钢木课桌椅以及木制学前儿童桌椅的
 
 
大小型号、功能尺寸、分配使用及其他卫生要求。
本标准适用于生产加工大、中、小学校及托幼机构课桌椅的各类生产企业,大、中、小学校及托幼机构参照执行。
2、引用标准
下列标准所包含的条文,通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时,所示版本均为有效。所有标准都会被修订,使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。
GB 6675—1986 玩具安全
QB/T 3916—1999 课桌椅
第一篇  中小学校课桌椅
3、品种与型号
课桌和课椅各分为10种大小型号,如表1。
表1 中小学校课桌椅的品种与型号
课     桌 课     椅
1号
2号
3号
4号
5号
6号
7号
8号
9号
10号
1号
2号
3号
4号
5号
6号
7号
8号
9号
10号
4、课桌
4.1课桌的尺寸
见图1、图2及表2的规定。
表2 中小学校课桌的尺寸              mm
尺 寸 名 称 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9号 10号
桌面高(h1
桌下净空高1(h2
桌下净空高2(h3
桌面深、桌下净空深1(t1
桌下净空深2(t2
桌下净空深3(t3
桌面宽(b1
桌下净空宽(b2
760
≥630
≥490
730
≥600
≥460
700
≥570
≥430
670
≥550
≥400
640
≥520
≥370
610
≥490
≥340
580
≥460
≥310
550
≥430
≥280
520
≥400
≥250
490
≥370
≥220
400
≥250
≥330
单人用600,双人用1200
单人用≥440,双人用≥1040
4.2桌面
桌面可为平面,也可为坡面,可为固定式,也可为向上翻转式。
 
 
坐人侧向下倾斜0°~12°角,该侧桌缘高度与平面桌h1相同。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.3桌下净空和桌下构件
桌面下可设搁板或屉箱,h1~h2之间开口的高度不小于80mm。桌下方,在t1~t2之间,可设不高于125mm的横向构件,也可不设。桌侧方设挂钩时,钩端不超出桌侧缘之外。
5、课椅
5.1课椅的尺寸
见图1、图2及表3的规定。
表3 中小学校课椅的尺寸              mm
尺寸名称 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 9号 10号
座面高(h4
靠背上缘距座面高(h6
靠背点距座面高(w)
靠背下缘距座面高(h5
座面有效深(t4
座面宽(b3
440
340
220
180
380
≥360
420
330
220
180
380
≥360
400
320
210
170
380
≥360
380
310
210
170
340
≥320
360
290
200
160
340
≥320
340
280
200
160
340
≥320
320
270
190
150
290
≥280
300
260
180
140
290
≥280
290
240
170
130
290
≥270
270
230
160
120
260
≥270
5.2椅座面
椅座面向后下倾斜0°~2°角(图1,α)。座面沿正中线如呈凹面时,其曲率半径在500mm以上。座面前缘及两角钝圆。
5.3椅靠背
靠背点以上向后倾斜,与垂直面之间呈6°~12°角(图1,β)。靠背面的前凸呈漫圆(图1),上、下缘加工成弧形。靠背凹面的曲率半径(图2,γ)在500mm以上,靠背下缘与座面后缘之间留有净空。
注:靠背点是在椅正中线上,靠背向前最凸的点。它是计算靠背上、下缘高度的基础,使靠背支承在肩胛下角下的腰背部位。
6、产品技术要求及试验方法
6.1桌面高、座面高的允许误差范围为±2mm,靠背点距座面高的允许误差范围为±15mm,其他尺寸误差见QB/T3916的规定。
6.2材料要求、工艺要求、漆膜理化性能要求、力学性能要求及试验方法见QB/T3916的规定。钢木课桌椅的桌面、座面及靠背三个部位为木制件。漆膜色调浅淡均匀,接近天然木色。
7、产品标志
按本标准生产的课桌和课椅,附着永久性标牌,按表4标明型号及学生身高范围。标牌的颜色也符合表4的规定。
 
 
 
 
 
 
表4 课桌椅各型号的标准身高、身高范围及颜色标志    cm
课桌椅型号 桌面高 座面高 标准身高 学生身高范围 颜色标志
1号
2号
3号
4号
5号
6号
7号
8号
9号
10号
76
73
70
67
64
61
58
55
52
49
44
42
40
38
36
34
32
30
29
27
180.0
172.5
165.0
157.5
150.0
142.5
135.0
127.5
120.0
112.5
173~
165~179
158~172
150~164
143~157
135~149
128~142
120~134
113~127
~119


绿






注:
1、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高。对正在生长发育的儿童青少年而言,常取各身高段的中值。
2、学生身高范围厘米以下四舍五入。
3、颜色标志即标牌的颜色。
8、分配使用
8.1学校预置课桌椅时,要根据当地学生学年中期乃至末期的身高组成比例状况,参照表5及附录A(提示的附录),确定各种大小型号的数量。
表5 学校预置课桌椅的参考型号
学    校 选用范围 选用型号数量
高    中
初    中
小    学
1、2、3、4号
2、3、4、5、6号
4、5、6、7、8、9、10号
一或两种型号,不超过三种
至少两种型号(四年制至少三种)
至少三种型号
按表4规定的身高范围,计算现用课桌椅对学生身高的符合率(符合人数占被调查人数的百分比)。
8.2课桌椅在教室里的排列,最前排课桌前缘与黑板的水平距离不小于2m,最后排课桌后缘与黑板的水平距离:小学不大于8m,中学不大于8.5m。教室最后设不小于60cm的横向走道。纵向走道宽度均不小于55cm。课桌端部与墙面的距离不小于12cm。
8.3一个教室可预置1~3种型号的课桌椅(见附录A),矮的在前,高的在后。同号课桌与课椅相匹配,这是普遍原则,只有极少数有特殊情况的学生可例外。
 
 
 
 
 
第二篇  学前儿童桌椅
9、品种与型号
儿童桌和儿童椅各分为6种大小型号,见表6。
表6 儿童桌椅的品种与型号
儿童桌(多人用) 儿童椅(单人用)
幼1号
幼2号
幼3号
幼4号
幼5号
幼6号
幼1号
幼2号
幼3号
幼4号
幼5号
幼6号
10、儿童桌
10.1儿童桌的主要尺寸,见表7。
10.2桌面不要倾斜角度。桌面可为方形、长方形、圆形、梯形、扇形等等。
10.3桌面下不设放置书物用的搁板、抽屉等,桌下净空内也不设踏板及其他构件。
表7 儿童桌椅的主要尺寸               mm
尺寸名称 幼1号 幼2号 幼3号 幼4号 幼5号 幼6号
桌面高(h1
桌下净空高(h2
座面高(h4
座面有效深(h4
座面宽(b3
靠背上缘距座面高(h6
靠背下缘距座面高(h5
520
≥450
290
290
270
240
130
490
≥420
270
260
270
230
120
460
≥390
250
260
250
220
120
430
≥360
230
240
250
210
110
400
≥330
210
220
230
200
100
370
≥300
190
220
230
190
90
注:参见图1、图2。
11、儿童椅
11.1儿童椅的主要尺寸,见表7。
11.2座面平,或向后下倾斜2°角以内。
11.3靠背从垂直面向后倾斜6°角以内。靠背曲率半径在500mm以上(参见图2)。
12、产品技术要求及试验方法
12.1桌面高、座面高的允许误差范围为2mm,其他尺寸误差见QB/T 3916的规定。
12.2儿童桌椅为木制品,产品技术要求及试验方法见GB/T 3916的规定。
 
 
12.3座面和靠背面不加装软垫。
12.4幼儿园、托儿所不采用钢木结构桌椅,也不采用折叠式或翻板式桌椅。
12.5儿童桌椅的外表和内表以及儿童手指可触及的隐蔽处,均不得有锐利的棱角,毛刺及小五金部件露出的锐利尖端。
12.6儿童桌椅的涂层、漆膜,同对玩具的要求一样,不含有过量的有毒物质,符合GB 6675的规定。色调浅淡,柔和。
12.7一把儿童椅的质量,在幼儿园不超过2.5kg,在托儿所不超过2.0kg。
13、产品标志
按本标准生产的儿童桌和儿童椅,附着永久性标牌,按表8标明型号和儿童身高范围。标牌颜色也符合表8的规定。
表8 儿童桌椅各型号的标准身高、身高范围及颜色标志  cm
桌椅型号 桌面高 座面高 标准身高 儿童身高范围 颜色标志
幼1号
幼2号
幼3号
幼4号
幼5号
幼6号
52
49
46
43
40
37
29
27
25
23
21
19
120.0
112.5
105.0
97.5
90
82.5
113~
105~119
98~112
90~104
83~97
75~89





注:
1、标准身高系指各型号课桌椅最具代表性的身高,对正在生长发育的儿童青少年而言,常取各身高段的中值。
2、儿童身高范围厘米以下四舍五入。
3、颜色标志即标牌的颜色。
14、分配使用
14.1根据当地儿童身高组成状况预置儿童桌椅。亦可只选用单号或只选用双号。
14.2托儿所、幼儿园里的儿童椅,个人专用,附贴儿童可辨认的图片或名签。
第三篇  高等院校课桌椅(略)
 
 
 
 
 
 
附录A
(提示的附录)
中小学校选课桌椅型号示例
A1 北方某大城市城区某些中小学校预置课桌椅时,各年级教室配备的型号,见表A1。
表A1
学    校 教        室 课桌椅型号
第一种办法 第二种办法
高    中 一、二、三各年级教室 2号 1、2、3号
 
初    中
三年级教室
二年级教室
一年级教室
2号
2号
3号
2、3号
2、3号
3、4号
 
 
小    学
六年级教室
五年级教室
四年级教室
三年级教室
二年级教室
一年级教室
4号
5号
6号
7号
8号
8号
4号
5号
6号
7号
8号
8号
注:
1、第一种办法是每个教室预置一种型号,易于管理。
2、第二种办法是在第一种办法的基础上,有些教室调换进少量相邻的一、二种型号。课桌椅对学生身高的符合率可有所上升。但在管理上应避免桌与椅不同型号匹配的混乱。
3、此外,小学也可简化为4、6、8三种型号,但符合率相对较低。
A2 西南某省乡村某些中小学校预置课桌椅时,各年级教室配备的型号,见表A2。
表A2
学    校 教室 课桌椅型号
第一种办法 第二种办法
高    中 一、二、三各年级教室 3号 2、3、4号
 
初    中
三年级教室
二年级教室
一年级教室
3号
4号
4号
3、4号
4号
4号
 
 
小    学
六年级教室
五年级教室
四年级教室
三年级教室
二年级教室
一年级教室
5号
6号
7号
8号
9号
9号
5号
6号
7号
8号
9号
9号
注:此外,小学也可简化为5、7、9三种型号。
 
关于加强教育技术装备质量
管理工作的通知*
各设区市教育局、各扩权县教育局:
为了进一步加强我省中小学教育技术装备工作,提高学校建设标准化水平,推进基础教育均衡发展,为实施基础教育课程改革和全面提高教育教学质量提供物质和技术保障,结合当前我省教育技术装备工作的实际,提出如下意见。
一、进一步强化质量意识
教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础和技术手段,为学校开展实验教学和实现教育手段现代化提供了重要保证,是实现办学条件标准化和全面提高教育教学质量的必备条件。当前,随着课程改革的深入实施和各级政府对教育投入的不断增加。各级各类中小学校对教育技术装备的采购数量和金额日益加大。但同时也应看到,一些单位和个人由于缺乏实施集中采购的经验,在招标采购过程中,片面追求低价格,忽视产品的性能价格比和质量检验环节,使采购到的教育技术装备产生了质量不合格现象,进而严重影响了学校实验教学工作的正常开展。对此,各设区市、县(市、区)教育局要引进足够重视。要以强烈的事业心和高度的责任感,进一步强化质量意识,大力规范教育技术装备招标采购工作,切实保证教育技术装备招标采购质量。
二、认真规范教育技术装备招标采购过程
各设区市、县(市、区)教育局要认真贯彻落实《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国招标投标法》、《河北省政府采购管理暂行办法》有关精神和《河北省教育技术装备质量监督及产品检验工作若干规定》,认真规范各级招标采购教育技术装备的各个环节和过程。特别是要针对质量检验这一薄弱环节,着力予以加强。当前,为确保集中采购的教育技术装备质量,各地应重点抓好以下几个环节:
1、各设区市教育局要加强对所辖县(市、区)实施教育技术装备集中采购的指导。县级教育部门需要采购大宗教育技术装备,要及时上报市教育局教育技术装备部门并备案。市教育局教育技术装备部门要派出精干人员,参与招标过程,协助县级教育部门做好制定采购计划、编制标书、审查投标厂商的资质、质量检验等工作。
2、设区市教育局教育技术装备部门要协助县级教育部门搞好所需产品的市场调查。对所需采购设备的产地、质量、规格、性能、价格
 
 
等进行全面了解,制定真实可靠的采购预算,严禁劣质教学仪器设备(含图书)进入学校。投标产品(含图书)应该是中国教学仪器设备行业协会推荐产品或《河北省教育技术装备指导目录》推荐的产品,同时符合《河北省教育技术装备质量监督及产品检验工作若干规定》(冀教备[2001]14号)第十二条、第十三条要求之规定。招标时要对投标商提供的样品进行检验,判定合格后按程序予以封存,以备成交后与到货产品的整体质量进行比对。
3、合理确定投标单位的资质。根据我国教学仪器设备生产和管理的情况,投标单位应满足以下条件:(1)具备合法的工商营业执照、税务登记证、法人代表资格并有良好信誉(以上资质均应以原件证书为准进行验证)。校园网、计算机教室、多媒体教室等现代化教学设备的承建商应该是经教育部或河北省教育厅审查推荐资质的单位;(2)其投标产品应具备省级以上权威部门出具的质量检验及认证合格的有效证件和生产经营许可证,或产品生产企业授予的经销代理权证书。
4、按照有关法律所规定的程序,规范采购过程,确保公开、公正、公平,排除一切干扰,使集中采购活动在阳光下进行。
5、强化质量验收。省、市两级装备机构应进一步健全和完善教育技术装备质量检测手段和能力,指导县级教学仪器站和学校严把质量关,并直接为各级教育技术装备招标采购活动提供质量检测服务。要按照技术标准和技术标书具体要求,严格进行检测。对不合格的教学仪器设备,一律予以退货。
6、各级各类学校不得自行采购大宗量教学仪器设备(含图书),其采购计划报上级教育技术主管部门审核,进行招标采购。
三、建立质量管理责任制
各设区市、县(市、区)教育局要建立教育技术装备质量管理责任制,要确定一名主要领导负责此项工作,有关部门要明确责任,密切配合。在加强对采购环节质量监管的同时,还要加强对已经采购并投入使用的教育技术装备的质量检查,以确保教育教学的正常开展和广大师生的人身安全。省教育厅在普及九年义务教育等项工作的督导评估中,将把教育技术装备的质量作为督导内容之一,重点进行检查。对于出现质量问题,并造成严重后果的,要坚决予以查处。
 
 
 
河北省教育厅
二00五年九月二十一日
 
 
 
 
宣化区教育技术工作手册
       编委会组成人员
 
主  任:高振伟
副主任:史  挚
主  编:史  挚
副主编:李品钢
委  员:王冬生  王永屹  王丽华  丁秀兰
        白晓红  周永刚  王晨瑞  

   
           

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